英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)言焦慮及解決策略

摘要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的阻礙因素就是語(yǔ)言焦慮，特別是對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生而言，他們處在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段，小學(xué)英語(yǔ)教師必須認(rèn)真分析小學(xué)階段學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)言焦慮的原因，并提出有效的解決辦法，來(lái)緩解小學(xué)生的語(yǔ)言焦慮情緒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生：英語(yǔ);語(yǔ)言焦慮方法

引言

隨著素質(zhì)教育的全面普及和深入開(kāi)展，以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法已經(jīng)被教育廣泛認(rèn)可。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為關(guān)乎到學(xué)習(xí)結(jié)果，而學(xué)生的情感因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有著重大的影響，為此對(duì)于學(xué)生的情感因素方面的研究尤為必要。特別對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，我國(guó)小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，因此最容易產(chǎn)生語(yǔ)言焦慮情緒，這將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果。語(yǔ)言焦慮作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)特有的一種負(fù)面情緒，已經(jīng)受到英語(yǔ)研究者的關(guān)注，本文針對(duì)我國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言焦慮產(chǎn)生的原因，提出有效的解決方案，來(lái)提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

一、小學(xué)生語(yǔ)言焦慮產(chǎn)生的原因

1.教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法不恰當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生焦慮情緒

小學(xué)教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生態(tài)度友好，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，教堂教學(xué)氣氛輕松愉悅，那么學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中就不會(huì)有緊張焦慮情緒。如果教師在英語(yǔ)教學(xué)中，面部表情嚴(yán)肅，性格呆板，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤和不正確的學(xué)習(xí)方法嚴(yán)加呵斥，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮情緒和學(xué)習(xí)心理障礙，從而阻擋他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)語(yǔ)言的輸入和輸出。

在教學(xué)方法方面，合適的運(yùn)用社交語(yǔ)言學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，有利于降低學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的焦慮情緒，而直接交際法，則會(huì)容易讓學(xué)生產(chǎn)生焦慮情緒。同時(shí)在英語(yǔ)表達(dá)中，如果教師只是專(zhuān)注于學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的應(yīng)用，在學(xué)生應(yīng)用過(guò)程中，如果出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，教師馬上嚴(yán)厲糾正其錯(cuò)誤，那么就會(huì)讓學(xué)生容易產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和焦慮的情緒，從而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

2.學(xué)生的心理素質(zhì)較弱和學(xué)習(xí)態(tài)度消極容易使學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)語(yǔ)言焦慮情緒

學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段開(kāi)始接觸新的英語(yǔ)知識(shí)，不僅需要掌握新的單詞，同時(shí)也要接觸一定的語(yǔ)法知識(shí)，而每個(gè)小學(xué)生他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)都不一樣，面對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)強(qiáng)的學(xué)生，會(huì)容易使他們丟失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信，從而讓學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)言焦慮。進(jìn)入小學(xué)階段，英語(yǔ)考試必不可少，學(xué)生之間的英語(yǔ)競(jìng)爭(zhēng)壓力也在增加，競(jìng)爭(zhēng)的壓力也使學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)言焦慮。此外，部分學(xué)生性格外向，勇于冒險(xiǎn)，他們積極的參加英語(yǔ)活動(dòng)和課堂發(fā)言活動(dòng)，這樣更加容易激發(fā)性格內(nèi)向語(yǔ)言焦慮情緒，從而降低他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，容易讓學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)言焦慮。

二、解決小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言焦慮的方法

1.創(chuàng)建輕松愉悅的課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

教師需要隨著時(shí)代的變化不斷的更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以平等的心態(tài)與學(xué)生建立溝通關(guān)系，在課堂教學(xué)中，以學(xué)生的興趣愛(ài)好和英語(yǔ)基礎(chǔ)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，這樣才能夠讓學(xué)生更加容易認(rèn)可教師的教學(xué)方法，同時(shí)更加容易投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)中，教師還需要專(zhuān)注于英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，將課本的英語(yǔ)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)表達(dá)生活的所見(jiàn)所聞和情感與思想，這樣不僅有利于師生建立良好的溝通關(guān)系，同時(shí)也能夠讓學(xué)生從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自信和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.給小學(xué)生更多展示英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該組建更多的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生更多的英語(yǔ)展示機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力，在學(xué)生準(zhǔn)備課堂展示之前，學(xué)生會(huì)對(duì)自己所需要展示的內(nèi)容進(jìn)行課前的準(zhǔn)備。因此，教師可以鍛煉學(xué)生對(duì)于信息的收集能力和整理能力，同時(shí)對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題的解決能力，在學(xué)生用心準(zhǔn)備英語(yǔ)內(nèi)容的階段，學(xué)生會(huì)在潛移默化中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力和英語(yǔ)基礎(chǔ)。

3.以包容的心態(tài)，來(lái)糾正學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤

面對(duì)小學(xué)生錯(cuò)誤的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該以更加寬容和柔和的態(tài)度去糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，不能用過(guò)硬的態(tài)度和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)或懲罰，這樣會(huì)傷害學(xué)生的自尊心和打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，大膽創(chuàng)新，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤語(yǔ)法或者錯(cuò)誤方法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)體差異特點(diǎn)進(jìn)行合理的糾正，這樣才會(huì)減輕學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言焦慮情緒，讓學(xué)生在建立自信心的基礎(chǔ)上，提高英語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)水平。

4.教師應(yīng)該運(yùn)用正確的教學(xué)方法幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心

如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信，會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)言焦慮，為此就是應(yīng)該運(yùn)用自己親切的表現(xiàn)力，過(guò)硬的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，勇于溝通，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。教師還需要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，并且給予及時(shí)鼓勵(lì);同時(shí)還需要重視小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)水平和接受能力來(lái)給予學(xué)生合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)語(yǔ)言焦慮情緒的原因有教師方面，同時(shí)也有學(xué)生自身的原因，需要學(xué)校，家庭和教師以及學(xué)生個(gè)人共同努力來(lái)化解學(xué)生語(yǔ)言焦慮的原因，幫助學(xué)生改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

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江蘇省淮安市淮海路小學(xué) 王瑋