摘要：面向當(dāng)代大學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃教育十分必要，這關(guān)系到大學(xué)生今后就業(yè)問題。從目前情況來看，現(xiàn)階段的國內(nèi)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在著與時(shí)代脫軌以及教師整體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)的實(shí)際問題，嚴(yán)重影響了當(dāng)代大學(xué)生的教育質(zhì)量，因此，本文以新時(shí)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為分析對象，探討實(shí)施教育的有效策略，希望對現(xiàn)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的開展有所幫助。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃教育

我國政府高度重視關(guān)于高校畢業(yè)生問題的解決，在多項(xiàng)會(huì)議上也強(qiáng)調(diào)了就業(yè)和民生的重要聯(lián)系。面向大學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育十分必要，能夠?yàn)榇髮W(xué)生今后的就業(yè)提供正確的導(dǎo)向，同時(shí)幫助大學(xué)生抵抗來源于就業(yè)的壓力，能夠幫助大學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，由此可見，實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

我國于2014年正式在高校教育體系中開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程[1]，其目的就在于面向高校畢業(yè)生提供良好的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，確保其能夠更好的融入社會(huì)，同時(shí)為高校畢業(yè)生群體解決就業(yè)壓力，有利于提高高校畢業(yè)生的整體素質(zhì)。

1.有助于培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的新時(shí)代人才

當(dāng)前時(shí)代以知識經(jīng)濟(jì)為主流，掌握智力資源也就意味著在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中占據(jù)更多的優(yōu)勢。社會(huì)競爭中關(guān)注的是人才的素質(zhì)，具體為人才的智力以及知識競爭，同時(shí)，人才與人才之間的競爭也逐漸上升到國家競爭層次。良好的教育質(zhì)量關(guān)系到人才培養(yǎng)的成果，因此，重視教育水平的提升是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的重要內(nèi)容。有學(xué)者指出，大學(xué)生在接受教育到加入社會(huì)這一過程中面臨著巨大的危機(jī)，期待學(xué)校教育階段所進(jìn)行的職業(yè)準(zhǔn)備，直接關(guān)系到今后進(jìn)入社會(huì)的結(jié)果。通過提供職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方式，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的自我認(rèn)知以及職業(yè)認(rèn)知，幫助大學(xué)生更好的選擇今后的職業(yè)規(guī)劃，從而順利的度過危機(jī)時(shí)期。

2.有助于緩解社會(huì)承載的就業(yè)壓力

目前，我國社會(huì)正面臨著嚴(yán)重的就業(yè)壓力，尤其是高校畢業(yè)生，由于其缺乏足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此在進(jìn)入社會(huì)時(shí)往往會(huì)承受著較大的就業(yè)壓力。由于青年群體關(guān)系到一個(gè)國家發(fā)展的未來，同時(shí)也是整個(gè)民族崛起的希望，每一位大學(xué)生身后更牽連著無數(shù)的家庭的希望。倘若大學(xué)生群體面臨著較為嚴(yán)重的就業(yè)難問題，則會(huì)影響到整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。而實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，就是為大學(xué)生群體提供良好的就業(yè)平臺，包括各類就業(yè)信息以及就業(yè)規(guī)劃等，引導(dǎo)大學(xué)生樹立一個(gè)正確的職業(yè)方向，并幫助大學(xué)生更好的適應(yīng)今后走向職場的環(huán)境。在以就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生活的有效規(guī)劃，從而推動(dòng)大學(xué)生更好的進(jìn)入社會(huì)。確保大學(xué)生群體的就業(yè)穩(wěn)定，能夠有效地解決我國社會(huì)所面臨的就業(yè)壓力，促使社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

3.有助于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

受到我國特殊社會(huì)環(huán)境的影響，大多數(shù)大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間都很少有機(jī)會(huì)和社會(huì)進(jìn)行接觸，由于缺少對于社會(huì)信息的獲取，因此在面臨就業(yè)挑戰(zhàn)時(shí)，大學(xué)生就無法通過充足的職業(yè)信息來進(jìn)行判斷，自然而然會(huì)面臨就業(yè)難的問題。而通過有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方式則可以解決上述問題，幫助大學(xué)生群體或者更多的就業(yè)信息。在接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中，大學(xué)生能夠接受到的信息包括職業(yè)信息里要求，生活狀況信息等，在此基礎(chǔ)上對照自身的優(yōu)勢以及不足做出最終的就業(yè)選擇或者是職業(yè)規(guī)劃。并且這種規(guī)劃也能夠影響到大學(xué)生的在校學(xué)習(xí)生活，對于其學(xué)習(xí)道路以及就業(yè)方向都產(chǎn)生了重要的影響，從而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

二、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的主要問題

雖然我國高校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程已有一段的時(shí)間，并且在實(shí)踐過程中也取得了不錯(cuò)的成就，但是不可否認(rèn)的是依舊存在著較多的問題。

1.教育內(nèi)容脫軌新時(shí)代就業(yè)趨勢

時(shí)代的快速發(fā)展使得關(guān)于人才的需求更加強(qiáng)烈，要求人才不僅具有較高的教育水平之外，同時(shí)也需要具有較高的綜合能力。我國政府也高度重視關(guān)于人才的培養(yǎng)計(jì)劃開展，意識到教育水平的提升，關(guān)系到一個(gè)國家的興盛。因此，在新的時(shí)代背景之下，關(guān)于大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容有著更加高標(biāo)準(zhǔn)的要求。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多高校在該課程上的所有使用的教材版本依舊停留在2014版左右在教學(xué)中，這樣的教材導(dǎo)致大學(xué)生所接受的職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容和當(dāng)下的時(shí)代信息存在著較多的沖突，不利于大學(xué)生形成關(guān)于社會(huì)以及職業(yè)的正確認(rèn)知。所以需要教材要與新時(shí)代接軌且正確看待當(dāng)前我國社會(huì)所面臨的就業(yè)壓力，結(jié)合政府推出的政策，實(shí)施正確的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)大學(xué)生向著創(chuàng)業(yè)的方向發(fā)展，而非現(xiàn)階段的關(guān)于求職技巧的教導(dǎo)。

2.教師專業(yè)素養(yǎng)相對滯后于新時(shí)代要求

想要保證職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效果，就必須確保承擔(dān)該項(xiàng)教育工作的教師綜合素質(zhì)過硬。教師的綜合素質(zhì)通常體現(xiàn)在知識功底，教學(xué)能力以及教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法方面。根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相關(guān)要求，作為該項(xiàng)學(xué)科的教師，在心理學(xué)，教育學(xué)以及管理學(xué)方面都應(yīng)當(dāng)擁有一定的知識儲(chǔ)備，同時(shí)還需要擁有和學(xué)生進(jìn)行有效溝通的協(xié)調(diào)能力，語言表達(dá)能力，應(yīng)變能力等。為解答學(xué)生在就業(yè)規(guī)劃方面的問題，教師自身必須對各類咨詢方法以及技巧了然于胸，能夠基于專業(yè)視角給出正確的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)以及幫助。顯然，大多數(shù)高校負(fù)責(zé)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師在專業(yè)素養(yǎng)方面都有所不足，這也導(dǎo)致大多數(shù)高校學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃教育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高，認(rèn)為該項(xiàng)學(xué)科并沒有起到實(shí)質(zhì)性的作用。

3.大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃教育重視不足

保證職業(yè)生涯規(guī)劃的教育質(zhì)量教師方面除了具備過硬的專業(yè)素質(zhì)之外，學(xué)生方面也需要積極響應(yīng)，這是因?yàn)閷W(xué)生是接受教育的主體，學(xué)生的思想以及行為是判斷教育效果的重要指標(biāo)。許多教師表示，高校學(xué)生在接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，表現(xiàn)出態(tài)度不端正以及重視程度不高的問題，由于缺乏關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此該項(xiàng)學(xué)科的教育效果不佳，更無法對學(xué)生的高校生活以及學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。甚至有部分學(xué)生表現(xiàn)出對于職業(yè)生涯規(guī)劃教育反感的態(tài)度，這些現(xiàn)象足以表明當(dāng)代大學(xué)生大部分群體關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育并不重視，這是導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃教育質(zhì)量不佳的重要原因。

三、新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方法

1.強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識

在前文提及，由于大學(xué)生群體對于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度不足，導(dǎo)致該項(xiàng)學(xué)科的教育效果一般。因此想要改變現(xiàn)狀，就有必要針對大學(xué)生群體的態(tài)度進(jìn)行轉(zhuǎn)變。故此，強(qiáng)化大學(xué)生關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的意識就顯得十分必要。為了達(dá)到上述效果，有必要針對職業(yè)生涯規(guī)劃重要性進(jìn)行宣傳教育，從而實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生意識上的引導(dǎo)，才能夠帶動(dòng)其行動(dòng)，積極參與到職業(yè)生涯規(guī)劃中[2]。作為教師就應(yīng)當(dāng)在日常教育活動(dòng)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生去意識到關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，除了進(jìn)行理論上的宣傳工作之外，也可以結(jié)合大學(xué)生的日常活動(dòng)來融入宣傳。例如在校園內(nèi)部通過構(gòu)建文化氛圍方式來提高大學(xué)生關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知，通過校園主流媒體，廣播或者是官方網(wǎng)站的方式向?qū)W生輸送該方面的理論知識，借助高校學(xué)生常用的一些媒體平臺，例如微博或者是微信公眾號的方式來普及職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)方法。

2.加大職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施力度

想要保障大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效果，就必須建立切實(shí)可行的執(zhí)行機(jī)制。機(jī)制的建立需要地方政府以及高校的共同努力，根據(jù)本土化特色制定有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育計(jì)劃，同時(shí)明確規(guī)定各層級的教育工作任務(wù)。

首先，現(xiàn)階段高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的主要責(zé)任人為任課教師，輔導(dǎo)員以及班導(dǎo)師。因此就需要著重三個(gè)主體的任務(wù)劃分進(jìn)行明確?？紤]到大學(xué)生群體很少和社會(huì)進(jìn)行接觸，因此在社會(huì)閱歷方面有所欠缺，自然導(dǎo)致缺少關(guān)于自身職業(yè)規(guī)劃的考慮。作為輔導(dǎo)員就需要在大一新生進(jìn)入校園之后就開展相關(guān)工作，幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)規(guī)劃意識，迅速適應(yīng)校園環(huán)境。

其次，針對大學(xué)生的在校學(xué)習(xí)生活進(jìn)行規(guī)劃，并監(jiān)督學(xué)生的執(zhí)行情況，通過建立考核機(jī)制的方式，檢驗(yàn)大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃方面的收獲成果，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢以及大學(xué)生的自我成長進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

除此之外，也需要針對各責(zé)任主體的工作成果進(jìn)行考核，建立相應(yīng)的考評機(jī)制，以此保證職業(yè)生涯規(guī)劃教育落實(shí)到位。作為實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的責(zé)任人也需要關(guān)注自身教育素質(zhì)的提升，不斷累積專業(yè)知識，豐富教學(xué)方法。例如以學(xué)分制的方式嚴(yán)格管理高校學(xué)生參與職業(yè)生涯規(guī)劃課的上課情況，將其加入高校學(xué)生必修課的范疇，以此來提高學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度。面向職業(yè)生涯規(guī)劃教育責(zé)任人，將其教育工作成果和薪資水平掛鉤，以此來提高其教育積極性。

3.增加大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)踐

強(qiáng)調(diào)關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐工作是關(guān)系該向?qū)W科教育成果的關(guān)鍵。這是因?yàn)樗幍臅r(shí)代環(huán)境會(huì)不斷發(fā)生變化，并且大學(xué)生自身也會(huì)經(jīng)歷成長蛻變，因此在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的過程中需要及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況做出必要的調(diào)整。這種調(diào)整并非隨意性的，而是建立在關(guān)于社會(huì)環(huán)境，職業(yè)環(huán)境的分析基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，其中涉及到大量的科學(xué)評估以及分析工作。例如，通過高校和企業(yè)進(jìn)行合作的方式，為大學(xué)生提供參與社會(huì)崗位的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過校企合作提高學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的實(shí)踐性，讓學(xué)生親身參與到社會(huì)環(huán)境中，形成關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的正確意識。

除此之外，在完成職業(yè)規(guī)劃書之后，也需要引導(dǎo)學(xué)生不斷的進(jìn)行反思和調(diào)整，幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察社會(huì)環(huán)境的良好能力，才能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)職業(yè)環(huán)境的變化趨勢，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行職業(yè)規(guī)劃調(diào)整。

四、結(jié)語

綜上所述，面向大學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育十分必要，本文在充分分析職業(yè)生涯規(guī)劃教育重要性之后，探討該項(xiàng)課程實(shí)施的具體策略，包括轉(zhuǎn)變大學(xué)生關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的態(tài)度，提高學(xué)科教師的專業(yè)素質(zhì)能力以及增強(qiáng)實(shí)踐等形式。相信隨著職業(yè)生涯規(guī)劃教育水平的不斷提升，對于高校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)效果將更加顯著，有利于解決高校學(xué)生就業(yè)壓力問題，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[M]北京：人民出版社，2017：47.

[2]楊軍.高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的特點(diǎn)、原則和路徑分析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（22）：60.

作者簡介：肖朵，出生年月：1980.09.06性別：女民族：漢籍貫（具體到省市）：北京市密云區(qū)職稱：講師學(xué)位：法學(xué)學(xué)士主要研究方向：思政教育、生涯教育、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育

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