彭鵬

摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)和深入，素質(zhì)教育已經(jīng)成了當(dāng)下教學(xué)的主要發(fā)展方向。初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和抽象想象力，在教學(xué)當(dāng)中，如何提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生以科學(xué)的眼光看待問題，是教師在教學(xué)中需要認(rèn)真思考的問題，教師應(yīng)當(dāng)以此為目標(biāo)，多元化地設(shè)計(jì)教學(xué)。本文將以游戲教學(xué)法為例，對如何提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性進(jìn)行論述。意見僅供參考。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;數(shù)學(xué)思維能力;游戲教學(xué)法;課堂教學(xué)有效性

引言

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是由一個又一個抽象知識點(diǎn)拼湊而成，這些抽象概念之間的聯(lián)系，需要學(xué)生擁有良好的思維能力去建立聯(lián)系。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，利用游戲教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)之間千絲萬縷的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生知識內(nèi)化和外部拓展的過程，幫助學(xué)生建立更為完善的數(shù)學(xué)知識框架。

一、利用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師想要提升課堂教學(xué)的有效性，首先要從學(xué)生的興趣激發(fā)入手，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿興趣，學(xué)生才能有探究數(shù)學(xué)的樂趣，才能夠?qū)處焸魇诘闹R充滿探索欲望。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，可以利用理論和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生對知識點(diǎn)的探索欲望得到強(qiáng)化，積極地參與到課堂互動當(dāng)中，進(jìn)而去主動地學(xué)習(xí)知識，教師這個時候就可以利用問題引導(dǎo)循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的能力，讓學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)中逐步地得到強(qiáng)化和提升。

例如教師在教學(xué)《圓的面積公式》這堂課當(dāng)中，教師可以先介紹圓形的性質(zhì)，然后利用性質(zhì)去推導(dǎo)結(jié)論，然后再引出圓形的面積公式，在教學(xué)期間，教師可以利用圓形的知識點(diǎn)作為游戲設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，將一些和當(dāng)堂知識有關(guān)的問題設(shè)計(jì)成搶答題，讓學(xué)生們分組進(jìn)行搶答，然后累計(jì)積分評出優(yōu)勝者，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得能力的提升和進(jìn)步。

二、巧用游戲教學(xué)法來引導(dǎo)新概念和理論的學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多新概念和新理論，教師通常采用的方法是讓學(xué)生背誦下來，在考試中套用公式和理論即可。但是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知水平的關(guān)系，部分學(xué)生還是會在心中存疑“為什么理論或者概念是這樣的”。游戲教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)新概念和理論學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用，可以通過游戲的方式，讓學(xué)生深入理解概念，形成深層次的數(shù)學(xué)認(rèn)知和理解，相較于死記硬背，學(xué)生在日后做題中能夠更為靈活地運(yùn)用在游戲中學(xué)到的概念和理論，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升大有裨益。

比如，教師可以讓初中生運(yùn)用火柴或者小短棒、橡皮筋來制作一個的平行四邊形，讓學(xué)生選擇長度不等的火柴或者短棒分別嘗試組成不同的四邊形，對比平行四邊形的概念以及矩形、正方形等四邊形的概念。這樣能夠讓初中生在調(diào)整和嘗試過程中，在頭腦中逐漸清晰明確不同四邊形的性質(zhì)定理和概念。

三、巧用生活中的素材和工具開展初中游戲教學(xué)

數(shù)學(xué)中的很多理論和概念都是數(shù)學(xué)家從生活中獲得的啟發(fā)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法來提升教學(xué)質(zhì)量，同樣可以巧用生活中的素材和工具來開展。這樣一來，能夠讓學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，增加對生活中數(shù)學(xué)問題的關(guān)注，也注重用初中數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題。

比如說，在教學(xué)《事件的概率》的教學(xué)中，教師可以在課堂上組織擲骰子活動或者模仿商場抽獎活動，讓初中生在熟悉的氛圍中加深對“概率”的認(rèn)知。擲骰子或者抽獎活動，都能夠引起學(xué)生的注意力，學(xué)生也必定踴躍參與其中。教師可以采用分組活動的形式，讓學(xué)生自己記錄骰子不同數(shù)字的出現(xiàn)頻次，然后導(dǎo)入“概率”的內(nèi)容。教師也可以邀請學(xué)生到講臺上，模仿商場抽獎的方式，讓學(xué)生一起計(jì)算獲獎的概率。因?yàn)檫@些游戲活動與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，很多學(xué)生也好奇商場抽獎能夠抽中的概率，所以也會更為聚精會神地聽課。在學(xué)習(xí)了“概率”的內(nèi)容之后，有的學(xué)生還會回家與家長分享這堂課所學(xué)到的知識，有的學(xué)生也會到商場去參加抽獎，實(shí)際體驗(yàn)一次。

四、應(yīng)用游戲教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)這門學(xué)科中的知識存在著遞進(jìn)關(guān)系，知識可以通過各種形式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)新舊知識的時候，教師可以利用知識之間的相互推導(dǎo)來提升教學(xué)有效性。教師可以選取有代表性的情景，來進(jìn)行新老知識的交替，通過老知識推導(dǎo)出新知識，進(jìn)而把新知識進(jìn)行深度地拓展。這樣的知識聯(lián)想過程，能夠讓學(xué)生對于知識的理解更加深刻，梯次化地提升學(xué)生的能力，讓學(xué)生在這個過程當(dāng)中循序漸進(jìn)地獲得能力的提升。

例如教師在教學(xué)《勾股定理》的過程當(dāng)中，教師可以把勾股定理的講解，在小學(xué)中直角三角形面積公式的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，讓學(xué)生先計(jì)算直角三角形的面積，然后觀察三邊的關(guān)系，教師給予一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸地認(rèn)識勾股定理。然后教師可以設(shè)計(jì)一個“我來制作三角形的游戲”，讓學(xué)生根據(jù)勾股定理，來設(shè)計(jì)不同樣子的直角三角形，在制作三角形的過程中，感受勾股定理中體現(xiàn)的三角形三邊關(guān)系，加深對于知識的理解。

五、利用游戲教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生知識應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)其最終目的是為了讓學(xué)生將知識靈活地應(yīng)用到生活場景當(dāng)中，因此教師在教學(xué)當(dāng)中，可以嘗試?yán)糜螒蚪虒W(xué)來教會學(xué)生知識應(yīng)用的途徑，讓學(xué)生在寓教于樂的過程中，學(xué)會將知識靈活地應(yīng)用到生活場景當(dāng)中。

例如在學(xué)習(xí)二元一次方程的時候，教師就可以通過“雞兔同籠”這種類型的問題，來模擬生活中出現(xiàn)的場景，讓學(xué)生在情境當(dāng)中解決問題，意識到數(shù)學(xué)和生活的關(guān)聯(lián)，利用游戲教學(xué)拉近數(shù)學(xué)和生活的距離，讓學(xué)生的能力得以提升。

結(jié)語

總之，靈活運(yùn)用生活中的素材和工具，立足初中生的數(shù)學(xué)思維水平和認(rèn)知能力，堅(jiān)持“適度游戲”的原則，深化初中數(shù)學(xué)中的概念教學(xué)和理論教學(xué)，不僅顛覆了初中數(shù)學(xué)的固有印象，更是大大提升了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生參與度。

參考文獻(xiàn)：

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