摘 要：信息技術(shù)是指在信息科學的基本原理的指導(dǎo)下擴展人類信息功能的技術(shù)。隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學技術(shù)和信息技術(shù)也在快速發(fā)展。信息技術(shù)為人們的生活提供了很多的便利，也提供了很多知識和獲取知識的途徑。信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會發(fā)展不可或缺的一部分。學生是國家發(fā)展的基石，讓學生掌握更多的信息技術(shù)是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);教學思路

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9192（2021）18-0044-02

引 言

信息技術(shù)教學與其他學科教學有很大的差異，其需要依靠計算機進行，而計算機需要人操作才能正常運行，這對學生的實際操作能力提出了較高的要求，每一節(jié)課、每一項內(nèi)容都需要學生親自操作。學生學習信息技術(shù)后，不但可以熟練掌握計算機的基本操作，還可以熟練掌握相關(guān)軟件的使用，進而提高其他學科的成績。所以，信息技術(shù)教師要不斷完善信息技術(shù)教學的教學觀念和教學方法，讓學生學到更多的信息技術(shù)知識，并將其拓展到其他學科的學習中。

一、當前初中信息技術(shù)教學中存在的問題

（一）教師對信息技術(shù)教學不夠重視

受應(yīng)試教育思想的長期影響，信息技術(shù)學科在中考中所占比例很小，甚至有的地區(qū)并不將信息技術(shù)課程劃入中考考查科目，教師也不太重視這門學科。在新課程改革背景下，教師應(yīng)提高對信息技術(shù)教學的重視，不斷創(chuàng)新教學方法，完善教學模式，從而促進學生信息技術(shù)能力的發(fā)展 [1]。

（二）部分學校的信息技術(shù)教學設(shè)備殘缺

學生對信息技術(shù)的學習要通過計算機進行，但是部分地區(qū)（相對落后的地區(qū)）信息技術(shù)教學的基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，如在一些發(fā)展比較緩慢的地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，一個班級有 40-60 名學生，甚至可能更多，但是學校的信息技術(shù)教室只有 20-30 臺計算機，并且由于經(jīng)費緊張，一些計算機出現(xiàn)故障后難以得到及時、有效的修理，讓本就不充足的計算機數(shù)量變得更少。在這樣的情況下，教師只能讓多名學生共同使用一臺計算機學習，導(dǎo)致學生在上課期間得不到足夠的實踐操作和練習機會，對學生學習信息技術(shù)產(chǎn)生非常不利的影響。另外，這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的計算機的系統(tǒng)因為種種原因得不到及時更新，教師往往只能使用比較老舊的系統(tǒng)進行教學。

（三）教師的專業(yè)水平較低，對學生缺乏科學管理部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教師的信息技術(shù)專業(yè)水平較低，進行信息技術(shù)教學的過程中很難發(fā)揮引導(dǎo)作用。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學信息技術(shù)教師中，計算機相關(guān)專業(yè)的教師最多占30%，還有很多教師本來是其他學科的教師，或者是學校領(lǐng)導(dǎo)，由于學校難以招到合適的教師，或者因為其他原因，他們只能挑起這份責任。但是，信息技術(shù)教學難度大，而且機房的管理及計算機的維護都具有一定的難度，所以很容易造成信息技術(shù)課堂管理混亂，學生上課無法專心學習的現(xiàn)象，對學生的信息技術(shù)能力發(fā)展非常不利。另外，信息技術(shù)教學需要用到網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，初中生的心智還不夠成熟，很容易在使用網(wǎng)絡(luò)進行信息技術(shù)學習時被不良信息所迷惑，這些不良信息會對學生的信息技術(shù)學習造成嚴重的負面影響。

二、信息技術(shù)教學方法

（一）完善信息技術(shù)教學設(shè)備

俗話說“巧婦難為無米之炊”，如果沒有健全的基礎(chǔ)設(shè)備，學生的學習積極性再高，也會因為得不到實踐而無法更好地學習信息技術(shù)知識。所以，學校要積極地從教育部門、社會等多種渠道籌取資金，完善信息技術(shù)教學設(shè)備，并對計算機系統(tǒng)進行升級，從而使信息技術(shù)教學能夠順利進行。

（二）提高信息技術(shù)教師的專業(yè)水平，加強對學生科學管理

只有高素質(zhì)、高水平的信息技術(shù)教師才能推進中學信息技術(shù)教學發(fā)展。信息技術(shù)具有很強的時效性，信息和操作軟件的更新?lián)Q代頻繁，需要教師不斷學習新的信息技術(shù)知識，提高信息技術(shù)能力。因此，教育部門和學校應(yīng)重視信息技術(shù)教師的專業(yè)水平提升，加強對信息技術(shù)教師的培訓(xùn)，可以采取一定的獎勵措施以激發(fā)教師的學習動力，指導(dǎo)科學的考核措施并檢驗教師的學習成果 [2]。此外，在信息技術(shù)教學中，尤其是在教學互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識時，為了防止學生使用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽不良信息或玩游戲，教師要加強對學生的管理，對學生使用互聯(lián)網(wǎng)進行限制，讓學生只能瀏覽教師設(shè)定的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，這樣既可以避免學生受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響，還可以提高學生的學習效率。

（三）改善教學觀念，促使學生主動學習信息技術(shù)知識

信息技術(shù)學科在有的地區(qū)會進行正式考試，然后將學生的得分加入學生的中考成績中;有的地區(qū)則只會在信息技術(shù)課程教學完后進行一場結(jié)業(yè)考試或?qū)W校組織相應(yīng)的考試。受這兩種情況的影響，教師的信息技術(shù)教學往往過于死板或過于開放，這對學生的信息技術(shù)學習都是非常不利的。

在不將信息技術(shù)考試成績加入學生中考成績的地區(qū)，信息技術(shù)教師的教學和管理往往過于寬松。因為這項課程對中考成績沒有影響，他們就會認為學生在信息技術(shù)課上有沒有學到知識，或者學習不達標都不會有太大的影響。這種觀點是錯誤的，學生學習信息技術(shù)是為了熟練使用各種軟件，為以后的學習和工作打下基礎(chǔ)。在將信息技術(shù)考試分數(shù)加入中考成績的地區(qū)，信息

技術(shù)教師會根據(jù)考試內(nèi)容設(shè)計教學。對于考試要考的知識點，教師會讓學生反復(fù)進行練習;對于基本不會考到的知識點，只是簡單地講一下，或者敷衍地為學生演示一遍。這樣的教學會使學生感到煩躁，難以對信息技術(shù)知識產(chǎn)生學習積極性，對學生學習信息技術(shù)知識非常不利。要明確的是，學生學習信息技術(shù)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了自身的綜合發(fā)展。

信息技術(shù)具有綜合性、創(chuàng)造性和發(fā)展性特點，這就要求教師不斷更新信息技術(shù)教學內(nèi)容，設(shè)計能夠滿足學生學習需要的教學內(nèi)容，并在教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用，將學生從“讓我學”變?yōu)椤拔蚁雽W”。這樣既可以激發(fā)學生的學習興趣，又能真正有效地培養(yǎng)學生的信息技術(shù)能力。

（四）引導(dǎo)學生正確使用信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，越來越多的人被吸引到虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，如有的人利用網(wǎng)絡(luò)進行工作，有的人利用網(wǎng)絡(luò)進行學習，有的人利用網(wǎng)絡(luò)進行交流，也有的人利用網(wǎng)絡(luò)傳播不良信息，還有的人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而無法自拔。隨著平板電腦和手機的普及，越來越多的學生開始使用手機和平板電腦進行學習。初中階段是學生初步建立“三觀”的重要時期，學生在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中很容易受到不良信息的影響，從而走上錯誤的道路。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學生正確使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、選擇網(wǎng)絡(luò)信息，提高對網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力，形成較高的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

結(jié) 語

信息技術(shù)與人們的生活緊密聯(lián)系，對人類發(fā)展起到的作用越來越大。初中生學習信息技術(shù)可以提高獲取知識的效率，開闊知識視野，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。所以，教師應(yīng)重視信息技術(shù)教學，不斷提升自身的信息技術(shù)專業(yè)水平，采取科學合理的教學方法，從而激發(fā)學生的學習興趣和熱情，提高學生的學習效率，有效培養(yǎng)學生的信息技術(shù)綜合素質(zhì)，最終促進學生的全面發(fā)展。

[參考文獻]

[1]劉彤.淺議提高初中信息技術(shù)課堂教學效率的新思路[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊）， 2015（07）：168.

[2]張海軍.如何讓初中信息技術(shù)教學更高效[J].讀與寫， 2020，17（02）：207.

作者簡介：侍椿棉（1985.1-），女，甘肅武威人，本科學歷，二級教師，研究方向為中學計算機應(yīng)用及數(shù)學。