基于快樂理念的青少年體育教學(xué)策略探究

武亞琨 梁爽

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師習(xí)慣于作為課堂教學(xué)過程中的主導(dǎo)者為學(xué)生進(jìn)行體育知識的灌輸。但這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生只能聽從于教師的指揮進(jìn)行體育活動，不僅會對學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識產(chǎn)生阻礙，還會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)創(chuàng)新背景下萌生出的快樂理念體育教學(xué)不僅能夠緩解青少年的學(xué)習(xí)壓力，而且還可以在進(jìn)行體育鍛煉的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升體育教學(xué)的整體質(zhì)量。

1 課堂教學(xué)以比賽型練習(xí)代替?zhèn)鹘y(tǒng)練習(xí)，增強(qiáng)體育趣味性

傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練過程中，大多數(shù)教師由于沒有掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，教學(xué)完基礎(chǔ)的體育動作或相關(guān)技巧之后就開始讓學(xué)生自主練習(xí)。由于青少年學(xué)習(xí)的自主積極性不能得到有效保證，很多學(xué)生在進(jìn)行自主練習(xí)的時候并沒有表現(xiàn)出十足的練習(xí)興趣。這就使得學(xué)生在自主練習(xí)過程中無法得到充分的體育鍛煉，教學(xué)效果不佳，教學(xué)任務(wù)也不能保證完成。因此，教師針對這種情況，也需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，將比賽的觀念引入到日常練習(xí)中，用比賽型的練習(xí)方式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的自主練習(xí)，以提高學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的興趣。

例如：在教學(xué)“田徑50米短跑”的相關(guān)內(nèi)容時，如果讓學(xué)生單獨進(jìn)行田徑訓(xùn)練，學(xué)生有可能會受到種種因素的影響而無法認(rèn)真投入到練習(xí)過程中。再加上田徑項目本身就是對體力消耗比較大的運(yùn)動項目，青少年群體在意志力有限的情況下會因為體力消耗過多或重復(fù)項目缺少趣味性而不認(rèn)真練習(xí)。為了擺脫這種狀況，在進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主訓(xùn)練時，教師可以讓全班同學(xué)進(jìn)行分組舉辦課上小型50米往返跑的田徑接力比賽。

讓全班同學(xué)都參與到比賽的過程當(dāng)中，每一個小組大致分為十人左右，前五名同學(xué)接力向前跑，每人負(fù)責(zé)50米;后五名同學(xué)則跑返程路線，每人同樣負(fù)責(zé)50米。將比賽行的練習(xí)方法融入到課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，不僅可以讓班級內(nèi)每位同學(xué)自覺自愿地參與到體育鍛煉中，同時還能提高學(xué)生的勝負(fù)欲，從青少年階段就養(yǎng)成良好的競爭意識，培養(yǎng)競爭習(xí)慣，有利于為青少年的身心健康發(fā)展奠定精神基礎(chǔ)。在進(jìn)行課堂比賽時，教師也需要充分考慮到青少年的心理特點，由于大多數(shù)青少年在這一時期會表現(xiàn)出較強(qiáng)的勝負(fù)欲，為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量，教師也需要針對這一特點設(shè)置特殊的比賽規(guī)則。一定要引導(dǎo)學(xué)生在堅持公平原則的基礎(chǔ)上認(rèn)真比賽，拒絕用投機(jī)取巧的方式取得勝利。除此之外，教師也需要保證比賽過程中的安全性。由于學(xué)生勝負(fù)欲較強(qiáng)，一旦進(jìn)入比賽狀態(tài)可能會忽略多種危險因素，基于這種情況，教師應(yīng)當(dāng)在比賽之前就對學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)比賽安全的重要性，同時在開始比賽之前掃清田徑場上的障礙，防止有學(xué)生被撞倒或滑倒摔傷。如果是其他類型的體育項目，教師則應(yīng)按照不同情況另行處理。用比賽型的練習(xí)方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的練習(xí)模式，不僅可以增強(qiáng)課堂體育運(yùn)動的趣味性，而且還能引導(dǎo)學(xué)生身心雙向正向發(fā)展，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

2 體育課堂培養(yǎng)學(xué)生動手能力，自制體育用具

在我國廣大中部和西部地區(qū)，體育課堂所需用具配備不夠完善是一種較為常見的情況。在以往的教學(xué)工作開展過程當(dāng)中，多數(shù)體育教師為了更好地完成教學(xué)任務(wù)會選擇課堂分組的教學(xué)方法，讓每位同學(xué)輪流使用體育用具。但這樣的處理方式不僅會影響教學(xué)量，而且也在一定程度上耽誤了教學(xué)時間。為了更好地讓學(xué)生在課堂之上收獲知識，收獲快樂，教師也可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自制體育用具的方式完成教學(xué)。

例如：在教學(xué)特色項目“拍線球”這節(jié)內(nèi)容時，由于這個項目屬于少數(shù)民族體育的專有內(nèi)容，對于這類偏冷門的運(yùn)動項目，多數(shù)學(xué)校都沒有配備相關(guān)的體育用具或器材。因此在教學(xué)工作開展過程中，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，既要完成教學(xué)任務(wù)，又要保證教學(xué)質(zhì)量?？梢宰寣W(xué)生在課堂學(xué)習(xí)開始之前發(fā)揮自己的動手能力，自制體育用具?，F(xiàn)拍球這項運(yùn)動所需的體育道具較為簡單，可以用乒乓球拍來代替線拍球的專用球拍。通過自己動手制作的方式，在很短的時間內(nèi)就可以讓學(xué)生完成制作。

比如在課堂開始之前，教師可以先為每位同學(xué)發(fā)放制作體育用具所需的工具，乒乓球拍和線球。學(xué)生在正式上課的時候只需要簡單將材料進(jìn)行粘連即可，既能節(jié)省課堂時間，又合理避免了體育用具不足而導(dǎo)致課堂教學(xué)工作無法順利開展的情況。學(xué)生自己動手制作體育用具，本身也是在鍛煉學(xué)生的動手能力，在自己制作的過程中學(xué)生也收獲了自我效能感。比起學(xué)校提供的體育用具，使用自己制作的體育用具學(xué)生更能從中得到快樂，大大加強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。同時，也鼓勵學(xué)生自帶體育用具，比如球拍，這樣學(xué)生自行制作教學(xué)工具后還可以帶回家，進(jìn)行課外練習(xí)或是作為自己的手工收藏，可以成為學(xué)生一段美好的快樂回憶。這樣讓學(xué)生在快樂的體育課氛圍中完成學(xué)習(xí)，有效緩解學(xué)習(xí)壓力的同時還收獲了體育知識，一舉兩得。

3 總結(jié)

快樂理念下的體育教學(xué)不僅能夠緩解青少年的學(xué)習(xí)壓力，還能進(jìn)一步提升體育教學(xué)質(zhì)量，因此體育教師應(yīng)將快樂教學(xué)理念融入體育教學(xué)中。為了能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮體育課堂教學(xué)的積極作用，現(xiàn)代體育教師也需要將“快樂教學(xué)”理念引入到體育課堂教學(xué)當(dāng)中，以望提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從根本上提高體育教學(xué)的總體質(zhì)量。

（作者單位：1.包頭市青山區(qū)光榮道小學(xué);2.北方重工業(yè)集團(tuán)有限公司第五中學(xué)）