淺談如何培養(yǎng)小學生自主閱讀能力

趙玉榮 趙玉香

摘要：閱讀能讓學生的視野有所開闊，閱讀能學生的靈魂有所洗滌，自主閱讀不但可以培養(yǎng)學生的閱讀習慣，還可以更好強化學生日常的實踐能力。人們常說習慣的養(yǎng)成需要堅持21天，習慣了每天閱讀一點書籍，就不會認為麻煩;那么對閱讀有所習慣，就會像習慣了衣食住行一樣，是人的生命中不可或缺的重要部分。因此，培養(yǎng)小學生自主讀書的能力就從基礎抓起。

關鍵詞：小學生;自主閱讀

一、選書引讀

在各種各樣的圖書中，哪些書適合小學生去讀，老師要通過自己對學生的了解和長遠發(fā)展給與指導和建議。

低年級閱讀的書要選繪本，圖畫的內(nèi)容占多數(shù)，讓學生通過觀察圖，激發(fā)孩子們閱讀的興趣，而每一幅圖只配一些簡單的文字，孩子們又可以通過識字了解圖畫的內(nèi)容，圖文相結(jié)合，讓學生對讀書有不同的認識。

中年級要選吸引學生的故事類的書籍。聽故事是孩子們的天性，可以說在胎教的時候，就已經(jīng)開始了。所以就選擇一些孩子們耳熟能詳?shù)臅??；蛘呤呛⒆觽儛劭措娪?，或者是孩子們喜歡看的動畫片，或者是家長總給我們講的的故事。這樣孩子本身就對故事有一定的了解，孩子讀起這樣的書，就會輕松一些，就會對此感興趣一些，就會讓自己更加有所重視，從而也會讓自己懂得更多一些。

高年級的學生，自主能力比較強，可是也有了一定的慣性，要想改變也并不容易，針對這些學生，我們就選擇具有挑戰(zhàn)性的書籍，或者是科幻故事，或者是偵探故事，或者是天文故事，或者是奇聞趣事，首先讓學生對這類書籍感興趣，才能更好地閱讀下去，才能從書籍中有所收獲，這些高年級的學生一旦對這樣的書籍有了不同的認識，就會喜歡的不得了，所以，我們要針對不同的年齡段、不同的心里特點，給孩子們推薦不同的書籍，會收獲不一樣的效果。

二、聽書促讀

如果是因為年齡小或者是時間短，不能閱讀書籍，我們可以借助現(xiàn)代的先進設備進行聽書閱讀，比如借助手機聽有趣的兒童故事，借助小度進行音頻聽故事，既方便又生動，長期的聽音閱讀，也可以很好地促進孩子的閱讀能力。

對于閱讀有困難的同學，老師就要伸出友愛之手，去幫助孩子，讓孩子對讀書感興趣，而這樣的幫忙絕不是簡單的思想工作，老師要充分地考慮學生的需求，牽動學生好奇的心弦，讓他們產(chǎn)生閱讀的興趣和沖動。

我們鼓勵、指導孩子的閱讀，了解了孩子所讀的內(nèi)容之后，進行跳躍式的閱讀，吊起孩子的胃口，這樣孩子就會想繼續(xù)了解故事的內(nèi)容，從而自己閱讀起來。孩子自主閱讀進入了疲勞期，我們就讓孩子聽故事，我們要堅持引導孩子的閱讀，發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛有光了，想要去深入了解故事了，就把讀書的權(quán)力交給他們，這樣一直做下去，學生就會對讀書有了不同的想法，想要深入的探索書中故事。

三、講解陪讀

讀書的真諦不僅僅是為了了解書中的內(nèi)容，更重要的是明確書中的美詞佳句，了解作者的構(gòu)思以及作者的寫作意圖、寫作方法，從而使這些成為自己的本領，那我們教師就要伸出援助之手，挑出典型的故事，講講故事的框架，以及難以理解的段落，適當?shù)貟咔搴⒆娱喿x的障礙，這樣才會引領孩子繼續(xù)閱讀。當孩子遇到讀不懂的段落時候，可以用一些工具書引導學生進行解決，同時教會學生用工具書。講解陪讀可以讓故事更生動，孩子有身臨其境的感覺，感受故事表達的思想。

四、放手助讀

所有的讀都是為了日后的獨立自主閱讀習慣的養(yǎng)成，所有的陪伴都是為放手做準備，這樣孩子才會獨立行走，有了正確的閱讀方法，就要適當?shù)胤砰_手腳，讓學生用自己的方法方式讀書，但此時并不是完全放手，而是經(jīng)常留心學生讀書情況，給學生不一樣的獎勵，鼓勵學生獨立自主閱讀，讓學生懂得閱讀的真正目的，了解學生的閱讀情況，適當點撥，對于一些真正自主閱讀能力的學生要進行獎勵，對于那些有閱讀困難的學生要給以鼓勵，幫助他們實現(xiàn)自主閱讀。

五、結(jié)語

在這個注重語文閱讀的時代，學生的閱讀培養(yǎng)一定是非常重要的，非常特殊的，讓我們從現(xiàn)在入手，全面培養(yǎng)學生按照自己的方式去讀書。選擇適合自己的方法引讀，促讀，陪讀，助讀。選擇符合孩子年紀的，有意義的書籍，用有效的方法指導、鼓勵，為讓學生喜歡上讀書做好最充分的努力。

養(yǎng)成閱讀的好習慣不僅會讓學生的習作能力有所提高，同時學生的閱讀理解能力也會有不一樣的進步，無論是平日里的簡單閱讀，還是以后面對各種考試的快速閱讀，理解能力都會有很大程度的提高。學生的人生觀，世界觀都將有不同程度的進步，讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)孩子的自主閱讀能力而努力吧！

參考文獻：

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