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      “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)的路徑探究

      2021-09-10 10:24:29黃文韜
      三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年29期
      關(guān)鍵詞:路徑探究計(jì)算機(jī)教學(xué)職業(yè)教育

      黃文韜

      摘要:隨著“互聯(lián)網(wǎng) +”行動計(jì)劃的提出,互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合趨勢進(jìn)一步加速。作為培育高級技術(shù)應(yīng)用人才的職業(yè)教育也需與時俱進(jìn),利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)越性實(shí)現(xiàn)自身課程教育的改革發(fā)展。計(jì)算機(jī)教育是近幾年來職業(yè)教育的熱門專業(yè),如何結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng) +”時代背景實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)專業(yè)的改革和創(chuàng)新是當(dāng)代教學(xué)面臨的重要問題。

      關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;計(jì)算機(jī)教學(xué);路徑探究

      計(jì)算機(jī)教學(xué)是當(dāng)今職業(yè)教育學(xué)院中的重要專業(yè),隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展,信息技術(shù)在生活中起到的作用更加顯著,如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升是現(xiàn)代職業(yè)教育教師面臨的重大挑戰(zhàn),尤其是在計(jì)算機(jī)專業(yè)中融合“互聯(lián)網(wǎng) +”技術(shù)背景成為了教學(xué)改革的必要途徑。

      一、構(gòu)建線上線下課堂通信體系

      互聯(lián)網(wǎng)所具有的最突出最明顯的特點(diǎn)就是連通性,通過互聯(lián)網(wǎng)的使用就可以在教師和學(xué)生之間構(gòu)起交通和橋梁,無論是在線上還是線下,學(xué)生都能夠更好地與教師實(shí)現(xiàn)互動,從而發(fā)揮學(xué)生的主體功能,創(chuàng)造以生為本的教學(xué)課堂,帶動學(xué)生提升自我的計(jì)算機(jī)能力。

      比如,筆者在日常教學(xué)中會運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建交流平臺,學(xué)生可以通過平臺反映自己的日常問題,針對學(xué)生提出的問題,我會定時的進(jìn)行查看解答,從而幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)知識。學(xué)生也可以通過平臺實(shí)現(xiàn)彼此之間的交流,帶動學(xué)生在課上課下都能對知識有進(jìn)一步的認(rèn)識和了解,提升自己的能力。

      此外,我還會運(yùn)用各種各樣的教學(xué)軟件,幫助學(xué)生理解和提升自己對知識的掌握,我會通過上傳和分享教學(xué)資源的方式,讓學(xué)生在課下也能下載資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過通信體系的構(gòu)建學(xué)生就能夠突破時間和空間的限制,提升自己對于知識的認(rèn)識與了解,幫助學(xué)生提升自我能力。

      二、結(jié)合教育評價系統(tǒng)構(gòu)建檢測體系

      計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生需要有高超的實(shí)踐能力,計(jì)算機(jī)專業(yè)本身就是與實(shí)踐息息相關(guān)的專業(yè)。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能檢測自己對于知識的掌握,才能判斷學(xué)生自身是否真正掌握了知識,計(jì)算機(jī)編程原理看似簡單,但是在編程時會有很多細(xì)節(jié)上的問題容易被學(xué)生忽視,就會使得教學(xué)沒有落實(shí)到位,通過評價體系的構(gòu)建就可以有效地檢測學(xué)生的能力。

      筆者在日常教學(xué)中會結(jié)合教學(xué)軟件和App來實(shí)現(xiàn)評價系統(tǒng)的構(gòu)建,我會通過評價系統(tǒng)帶動學(xué)生更好地參與進(jìn)學(xué)習(xí)中,提升學(xué)生的能力和水平。

      比如,運(yùn)用希沃信鴿軟件就可以對教學(xué)氛圍進(jìn)行評價,也可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價,同時通過軟件的使用也可以直接將電子化的試卷發(fā)送給學(xué)生,學(xué)生可以直接在電腦或者手機(jī)上面進(jìn)行答題,提交后就可以知道自己的分?jǐn)?shù),從而發(fā)現(xiàn)自己的錯誤,改正自己的不足。

      而教師可以在后臺看到學(xué)生答題結(jié)果,并通過整合和分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱之處,錯誤率高的知識點(diǎn)說明教師的教育不夠到位,教師就可以在教學(xué)的過程中針對學(xué)生的薄弱之處進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,幫助學(xué)生補(bǔ)上自己的短板,提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

      三、結(jié)合多樣化的信息技術(shù)帶動學(xué)生感官

      如今信息技術(shù)的發(fā)展使得教育的形勢變得更加多樣化,視頻、音頻、圖像和文字等方式能夠更好地創(chuàng)造多樣化的教學(xué)課堂,帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      融合動態(tài)展示方式的教學(xué)能夠帶動學(xué)生的感官,讓學(xué)生通過視覺、聽覺參與進(jìn)行教學(xué)中,讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生更加濃厚的興趣,從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升。

      比如,筆者在日常教學(xué)中會結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),計(jì)算機(jī)教學(xué)作為一門與時代相接軌的專業(yè),計(jì)算機(jī)課程教師要尋找更具有創(chuàng)新性的教學(xué)資源,所以我會找一些融合現(xiàn)代熱門網(wǎng)絡(luò)“?!被蛘呦冗M(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的案例進(jìn)行教學(xué),從而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣,帶動學(xué)生更好地參與進(jìn)行學(xué)習(xí)中,我會通過炫酷的動態(tài)變換課件吸引學(xué)生的注意力,帶動學(xué)生的感官。

      現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使得教學(xué)的形式更加多樣化,除了視頻、音頻等還有模擬仿真軟件、虛擬現(xiàn)實(shí)等多種技術(shù),教師結(jié)合多樣化的信息技術(shù)就可以讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)更有興趣,學(xué)生就會更加樂意探索計(jì)算機(jī)的神秘世界。通過通過多樣化的教學(xué)形式的引入,就可以有效帶動學(xué)生更好地提升自我能力,落實(shí)學(xué)生對計(jì)算機(jī)相關(guān)知識的認(rèn)識。

      四、結(jié)語

      總之,在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的時代,計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師必須與時俱進(jìn),不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)課堂,教師可以通過構(gòu)建線上線下互動課堂的方式,實(shí)現(xiàn)線上線下的有效銜接,發(fā)揮學(xué)生的主體性;教師也可以通過教育軟件的使用,完善的教育評價體系,帶動學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處,及時地實(shí)現(xiàn)改進(jìn);教師也可以應(yīng)用多樣化的教學(xué)模式,帶動學(xué)生更好的參與課堂學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提升。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 林國正. 互聯(lián)網(wǎng)+ 時代中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的創(chuàng)新探究[J]. 電腦知識與技術(shù),2019,15(32):137-138.

      [2] 李影潔 .“互聯(lián)網(wǎng) +”時代高職計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新模式研究[J]. 計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通,2019(10):181+288.

      [3] 龐娜 . 互聯(lián)網(wǎng) + 教育視域下“微課圈”在中職計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué),2016.

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