魯兆周

今天，小豆又做了件“奇葩”的事。

語文作業(yè)上有一道看拼音寫詞語的填空題，空白處填上“畫眉”后的句子是“畫眉在枝頭歌唱”。小豆張冠李戴，把“畫眉”寫成“話梅”，氣得我在她的作業(yè)上奮筆疾書：“你是不是上課一邊寫作業(yè)，一邊吃話梅??？”我把問號(hào)寫得很大，就像小豆那薄薄的耳朵。如果真的是她的耳朵，我真想狠狠地?cái)Q一下，讓這個(gè)“馬大哈”長(zhǎng)點(diǎn)記性。

我的猜測(cè)很快得到印證——下課了，小豆被班主任田老師“請(qǐng)”到辦公室。小豆上課偷吃零食，吃的就是“話梅”！小豆這次的錯(cuò)誤絕不能姑息。我和田老師從校紀(jì)班規(guī)、身體健康、食品安全和做人的道理等方面對(duì)她“狂轟濫炸”。小豆翻了翻白眼，嘟噥了一句：“老師，我餓了?！?/p>

我和田老師面面相覷。上課鈴響了，這節(jié)課是田老師的數(shù)學(xué)課，我們只好讓小豆先回教室上課。唉，為了教育學(xué)生，我們拼盡全力，可是，許多學(xué)生對(duì)老師的一片苦心充耳不聞、視而不見。老師們經(jīng)常感嘆，許多成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生走出校門，對(duì)曾經(jīng)的老師態(tài)度冷淡，反而是那些成績(jī)一般或較差的學(xué)生對(duì)老師熱情有加。問題出在哪里呢？教師和很多父母一樣，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生寄予過多的關(guān)愛和期待，會(huì)盡一切可能避免他們出現(xiàn)不良情緒。過于保護(hù)學(xué)生，自以為給予他們一個(gè)幸福的童年，卻在不經(jīng)意間剝奪了學(xué)生成長(zhǎng)過程中的幸福體驗(yàn)。這或許就是“過度保護(hù)剝奪幸福感”吧。

一

四年前的秋天，小豆成了我的學(xué)生。她的媽媽是我同事的學(xué)生。同事告訴我，小豆愛讀書，已經(jīng)讀了很多繪本。我喜歡愛讀書的孩子。開學(xué)第一天，小豆由媽媽和外公外婆陪著來報(bào)名，她個(gè)頭矮小，又黑又瘦，撲閃著的大眼睛左顧右盼?！皢眩趺磥砹酥怀笮▲?？”我笑著調(diào)侃道。小豆不高興了，躲在外公身后，瞪著我。我連忙改口道：“丑小鴨好啊，六年后就會(huì)成為白天鵝！”小豆望著我，羞怯地笑了。我心想，這是個(gè)有靈性的孩子。

后來我才知道，小豆是個(gè)不幸的孩子。她的爸爸是醫(yī)生，媽媽是護(hù)士。她兩歲那年，爸爸不幸罹患重病去世了。從此，一家人便把所有的關(guān)愛傾注在了她的身上，尤其是外婆，對(duì)她關(guān)懷備至、呵護(hù)有加。小豆媽媽說，小豆學(xué)走路被石頭絆倒，還沒來得及哭，外婆便會(huì)飛奔過去，抱起小豆，一邊自責(zé)，一邊不停地安慰她。每次小豆外出，一家人便會(huì)前呼后擁地充當(dāng)她的“保鏢”。

這話不假，我經(jīng)常在校門口看到他們一家人接送小豆上學(xué)放學(xué)。我很困惑，孩子的成長(zhǎng)與植物的生長(zhǎng)一樣，需要陽光雨露，需要經(jīng)歷雨雪風(fēng)霜。如果不讓孩子體驗(yàn)生活的挫折，給他們一點(diǎn)兒時(shí)間，讓他們品味挫折中的痛楚;以后他們?cè)谏钪杏龅铰闊r(shí)，就不知道該如何應(yīng)對(duì)。就拿摔跤來說吧，如果不讓他先適應(yīng)摔跤的挫折感，并且試圖自己爬起來，他就不會(huì)知道難受是什么感覺。

田老師和小豆媽媽年紀(jì)相仿，我將自己的想法告訴田老師，試圖讓她來改變小豆媽媽的教育觀念。田老師告訴我，小豆媽媽崇尚的是“快樂教育”和“幸福教育”。她認(rèn)為，只要孩子擁有一個(gè)幸福的童年，長(zhǎng)大了就會(huì)成為充滿幸福感的人。

有一次，我和田老師到小豆家家訪。小豆媽媽剛陪著小豆參加完一次公益演出——小豆是架子鼓手，節(jié)假日經(jīng)常到市里參加演出。她一驚一乍地告訴我們，演出會(huì)場(chǎng)人山人海，她不敢離開小豆半步，生怕把小豆弄丟了。

我問小豆：“如果你和媽媽走散了，怎么辦？”小豆說：“自己打車回家唄。”我又問：“如果身上沒帶錢呢？”小豆答：“找警察叔叔打電話給媽媽呀。媽媽就像個(gè)長(zhǎng)不大的孩子，怕這怕那。暑假我想報(bào)名參加北京夏令營(yíng)，她死活不同意。真討厭！”

教師在和家長(zhǎng)溝通的過程中，說話要真誠(chéng)，才能打動(dòng)他們，才有親和力，才能讓家長(zhǎng)感覺到你就是孩子成長(zhǎng)道路上的“重要他人”，感覺到你對(duì)他們的信任和尊重、對(duì)孩子的愛與期望。這樣家長(zhǎng)才會(huì)敞開心扉，才會(huì)與你真誠(chéng)交流，才會(huì)悅納你的觀點(diǎn)和建議。我對(duì)小豆媽媽說：“一個(gè)孩子應(yīng)該體驗(yàn)正常的焦慮，才會(huì)有社會(huì)適應(yīng)性。如果我們希望孩子長(zhǎng)大后更加獨(dú)立，就應(yīng)該每天為他們將來的離開做好準(zhǔn)備。”

沒想到小豆媽媽破天荒地接受了我的建議。這年暑假，小豆，寫第一次走出家門，由外公領(lǐng)著到麗江玩了半個(gè)月。開學(xué)了，曬得黑不溜秋的小豆的作文里便多了些山光水色。

二

屋漏偏逢連夜雨。小豆上三年級(jí)的那年秋天，外婆又患上不治之癥，纏綿病榻，不久就去世了。小豆媽媽悲痛欲絕，不想把這個(gè)噩耗告訴小豆，為此，征求我和田老師的意見。

一般情況下，家長(zhǎng)很少和教師談及與孩子教育無關(guān)的家庭瑣事，如果有所涉及，完全是出于對(duì)教師的信任。況且，就目前中國(guó)孩子在家庭中所處的地位而言，還有什么家庭瑣事與子女教育無關(guān)呢？教師應(yīng)珍惜這份信任，認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)的心聲，懷著一顆真誠(chéng)的心與家長(zhǎng)溝通交流，這樣一定會(huì)喚醒那些在教育孩子的問題上“裝睡”或“沉睡”的家長(zhǎng)。

我說：“紙包不住火。小豆和外婆感情那么深，她會(huì)每天打聽外婆的消息，該怎么辦？人死不能復(fù)生。你之所以選擇欺瞞小豆，是因?yàn)槟阕约翰豢铣姓J(rèn)母親離世的現(xiàn)實(shí)，不能走出這個(gè)陰影。試想，如果小豆知道了你在欺騙她，失去外婆的悲痛和媽媽的欺騙會(huì)讓她承受雙重打擊，她會(huì)怎么想？你還不如告訴她，媽媽失去了媽媽，需要得到她的幫助才能堅(jiān)持下去……”

田老師也勸她，不能這樣做，要相信小豆可以承受悲傷，要讓她相信媽媽會(huì)在一旁幫助她渡過難關(guān)。

小豆媽媽接受了我們的建議。后來，她告訴我們，小豆并沒有被悲痛擊倒，只是問了很多有關(guān)“死亡”的話題。

我說：“你對(duì)小豆的信任，會(huì)讓她反過來更加信任你，并最終讓她有了安全感?！?/p>

三

這件事后，我和田老師也贏得了小豆媽媽的信任。只是沒想到，這種信任也讓小豆媽媽干了一件非?！俺龈瘛钡氖隆尤缓托ｉL(zhǎng)“干了一仗”。

去年“六一”兒童節(jié)，有位企業(yè)界成功人士要資助家庭貧困生。我和田老師商量，把班上的指標(biāo)給了小豆。田老師把這個(gè)消息告訴了小豆媽媽。

小豆媽媽很高興，在電話里問了一句：“不會(huì)讓小豆上臺(tái)接受捐贈(zèng)吧？不會(huì)把貧困生接受捐贈(zèng)的畫面拍成照片，發(fā)到學(xué)校微信公眾號(hào)上吧？我不能為了500元的資助款讓小豆的心靈受到傷害?！?/p>

我和田老師都說她杞人憂天，都什么年代了，教育工作者還不知道保護(hù)學(xué)生的隱私？小豆媽媽不放心，還是撥通了校長(zhǎng)的電話。校長(zhǎng)很惱火，話說得有點(diǎn)偏激。小豆媽媽是個(gè)自尊心極強(qiáng)的人，當(dāng)即就放棄了這個(gè)指標(biāo)，還把校長(zhǎng)狠狠數(shù)落了一頓。

我暗自慶幸。“六一”兒童節(jié)那天，當(dāng)我看到幾十個(gè)家庭貧困生站在主席臺(tái)上接過捐贈(zèng)者遞過來的信封時(shí)，我不得不佩服小豆媽媽的理智和勇氣。我始終認(rèn)為，這種慰問貧困兒童的方式，看似富有人道主義關(guān)懷，其實(shí)蘊(yùn)藏著一種不人道的傷害。有哪個(gè)孩子愿意從小被貼上“貧困生”的標(biāo)簽，暴露在全校同學(xué)面前？從心理學(xué)的角度講，這樣的刺激，對(duì)于當(dāng)事人來說，不外乎有兩種結(jié)果：一是導(dǎo)致他們極度敏感和自卑;二是導(dǎo)致他們對(duì)生活產(chǎn)生不滿情緒，甚至是仇視心理。

我心里很不安。后來小豆媽媽找到我和田老師，真誠(chéng)地向我們道歉。

我說：“你做得對(duì)。該道歉的是我們，工作沒做細(xì)，差點(diǎn)傷害了小豆?！?/p>

我們的交談并不回避小豆，我們就是要讓她感受到媽媽和老師們是多么愛她。這份愛是實(shí)實(shí)在在的，她的內(nèi)心一定會(huì)充滿快樂和幸福。

這就是“家校合作”的力量。

四

下課鈴響了，田老師回到辦公室，身后跟著灰頭土臉的小豆?！袄蠋?，我錯(cuò)了，今后絕不帶零食到學(xué)校！”我說：“既然你對(duì)話梅情有獨(dú)鐘，就罰你以‘話梅’為主題寫一篇作文，采用‘一事一議’的寫法，把事情的來龍去脈和對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)寫清楚?！毙《箻泛呛堑仉x開了辦公室。

田老師大惑不解：“就這樣饒了她？”我說：“想得美！這段時(shí)間，我們都不要搭理她，故意冷落她。當(dāng)然，如果小豆媽媽能和我們形成‘統(tǒng)一戰(zhàn)線’就更好了?！碧锢蠋熉牰宋业脑挘B忙掏出手機(jī)給小豆媽媽打電話。

接下來的日子里，小豆被徹底冷落了，我甚至都不用正眼瞧她。她似乎察覺到形勢(shì)不妙，拼命表現(xiàn)自己：搶著擦黑板，搶著幫值日生打掃衛(wèi)生，搶著舉手發(fā)言，作業(yè)也做得極其認(rèn)真。小豆媽媽悄悄打電話告訴我們，小豆整天無精打采，一副失落的模樣。她還說自己忍著不搭理小豆，有時(shí)還故意沖她翻白眼。

這天，我忍不住在課堂上表揚(yáng)了小豆。下課了，我找來小豆，問她：“被人冷落的滋味不好受吧？”

小豆說：“老師，我真的知錯(cuò)了。我做錯(cuò)了事，老師和媽媽批評(píng)我，是為我好，我不該把好心當(dāng)作驢肝肺，更不該沖你們翻白眼。老師，這是我寫的作文?！?/p>

我接過小豆遞上來的作文本，打開，作文的題目是《“話梅”在枝頭歌唱》。我舒心地笑了。

（作者單位：安徽省當(dāng)涂縣團(tuán)結(jié)街小學(xué)）