羅維婷

摘? 要：當(dāng)代大學(xué)生是新時(shí)期推進(jìn)我國全面發(fā)展的重要新生力量，美育工作是高校教育工作的重中之重。校園美育工作旨在全面提升學(xué)生素質(zhì)教育與人文素養(yǎng)，以保持教育與大學(xué)生素質(zhì)的全面均衡發(fā)展。本文以大學(xué)生美育工作為主要敘述內(nèi)容，進(jìn)一步探討了如何扎實(shí)推進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生美育工作，如何深刻貫徹黨的教育方針，就大學(xué)生美育工作提出了具有可行性的借鑒方法。

關(guān)鍵詞：美育工作;大學(xué)生;路徑

中圖分類號(hào)：G482? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）21-0143-03

所謂美育，即對(duì)受教育者進(jìn)行的一系列與美學(xué)相關(guān)的教育，可以有效促進(jìn)受教育者的素質(zhì)提升與品質(zhì)完善，是一個(gè)國家軟實(shí)力的重要體現(xiàn)。我國現(xiàn)階段教育方針要求培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這是素質(zhì)教育的另一種體現(xiàn)，也是美育工作成為高等學(xué)校越來越重視的教學(xué)方法的原因。

一、高校美育工作現(xiàn)狀

美育作為素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，對(duì)素質(zhì)教育的全面發(fā)展與順利實(shí)施有著重要的影響力。就目前大學(xué)生美育工作的開展現(xiàn)狀來看，仍然受到一些復(fù)雜因素的制約，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，大學(xué)生美育教育是在受教育者心理年齡以及身體年齡達(dá)到一定成熟程度時(shí)進(jìn)行的思想熏陶教育，此時(shí)受教育者大部分已經(jīng)形成了既定的人生觀與價(jià)值觀。第二，各高等院校教育體系的構(gòu)建均是以教學(xué)課程為主，美育課程體系只是簡單地被列入教育體系，并未得到同等重視。高等院校教育管理者對(duì)美育工作的本質(zhì)問題也同樣缺乏深刻認(rèn)知，導(dǎo)致美學(xué)教育工作的現(xiàn)狀與初衷產(chǎn)生了一定的偏差。第三，觀念上的偏差是美學(xué)教育工作無法得到真正踐行的重要原因，美學(xué)教育這種思想教育與當(dāng)今時(shí)代下的應(yīng)試教育、就業(yè)教育以及技能培養(yǎng)這類課程明顯不是受到同等程度重視的，導(dǎo)致美學(xué)教育很大程度上被忽略。總的來看，大學(xué)生美學(xué)教育現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為主觀意愿與客觀因素這兩大方面。

（一）美育教育形式與體系單一化

由于大部分高等院校已經(jīng)建立起一套完整的教育體系，美學(xué)教育的進(jìn)一步載入會(huì)使受教育者產(chǎn)生一定的抵抗情緒，教育者同樣也會(huì)缺乏相應(yīng)的重視。在進(jìn)行對(duì)應(yīng)的美學(xué)教育時(shí)，由于美學(xué)載體不夠豐富，教學(xué)過程不夠完善，美育工作進(jìn)行的效果總是不如人意的。雖然美學(xué)教育現(xiàn)在已經(jīng)被納入大學(xué)必修課之中，但在有些高等院校中，對(duì)美學(xué)教育的解讀仍然缺乏一定的廣度與深度。例如，有的美學(xué)教育只體現(xiàn)為單一的藝術(shù)門類，并且授課方式多以簡單的課堂面授、影音播放為主，缺乏文化載體，沒有實(shí)現(xiàn)大學(xué)生與文化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合[1]。

（二）缺乏專業(yè)的美育師資隊(duì)伍

隨著當(dāng)今教育形勢(shì)的社會(huì)化與競爭化，與專業(yè)技能有關(guān)的課程比重在不斷加大，也更加受學(xué)生與教師的重視。在這樣的社會(huì)大背景下，以素質(zhì)教育為主要導(dǎo)向的美學(xué)教育明顯是缺乏競爭力與關(guān)注程度的。這從側(cè)面反映出了美學(xué)教育工作者的缺乏，從事美育方面的專職教師比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于專業(yè)教師與思想政治教師。師資力量是一種重要的教育資源，缺乏教師的支撐是無法將大學(xué)生與美學(xué)教育有機(jī)結(jié)合起來的。

（三）美育觀念淡薄

美育觀念的淡薄主要體現(xiàn)在學(xué)生層面以及高等院校中領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理部門和教師對(duì)美育的忽視。大學(xué)生由于各種學(xué)習(xí)壓力與就業(yè)壓力，難免無法將精力集中到美學(xué)教育的課程之中。但有些教師也無法正確對(duì)相關(guān)美學(xué)課程進(jìn)行正確解讀，認(rèn)為美學(xué)教育的主要目的是休閑娛樂，有時(shí)甚至?xí)J(rèn)為這些課程影響了學(xué)生其他課程的進(jìn)度，忽略了美學(xué)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。

二、美育工作的重要性分析

有助于培養(yǎng)合格建設(shè)人才。處于大學(xué)階段的大學(xué)生，由于周圍環(huán)境的深刻變化，大學(xué)生的心理和生理也會(huì)隨之發(fā)生較大變化。很多學(xué)生標(biāo)新立異，極易在社會(huì)繁雜的環(huán)境中迷失本心?；诖耍诖髮W(xué)開展美學(xué)教育工作有一定的必要性，可以通過思想熏陶與共情的方式，使當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)形成正確的心理意識(shí)，進(jìn)一步提升大學(xué)生的審美能力與明辨是非的能力，使大學(xué)生最終成為合格的建設(shè)祖國的人才[2]。

有助于營造良好校園環(huán)境。美學(xué)教育以校園環(huán)境為載體，又在一定程度上反作用于校園環(huán)境，為校園環(huán)境營造一種豐富多彩的學(xué)習(xí)氛圍。美學(xué)教育工作大多在校園內(nèi)開展，教育者通過將各種各樣的美學(xué)素材與美學(xué)教育融入教學(xué)方式與教學(xué)環(huán)境之中，在潛移默化中使之與校園成為一個(gè)有機(jī)整體，一方面可以促進(jìn)大學(xué)生對(duì)美學(xué)教育工作的參與度，提升美學(xué)教育質(zhì)量;另一方面，通過美學(xué)教育在大學(xué)校園的廣泛展開，使校園環(huán)境充斥著美學(xué)的魅力文化，不僅提升了校園的環(huán)境建設(shè)，更為美學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展提供了新的平臺(tái)。

促進(jìn)道德培養(yǎng)。美育教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，也為道德培養(yǎng)貢獻(xiàn)了一份力量。在大學(xué)生美學(xué)教育工作中，教育者通過對(duì)生活中“美”的現(xiàn)象進(jìn)行解讀，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生向善向美的同理心。學(xué)生在經(jīng)過這種美學(xué)教育潛移默化的熏陶時(shí)，更容易在平時(shí)生活中規(guī)范自己的行為，以美學(xué)模范作為自己的榜樣，在生活中真切地感受到人文教育的魅力。

以美育教育促進(jìn)高等教育發(fā)展。美德教育是高等教育中的一個(gè)重要分支，主要包括兩個(gè)方面內(nèi)容，分別是藝術(shù)教育以及以情感為基礎(chǔ)的素質(zhì)文化教育。大學(xué)生所接受的高等教育旨在提升其綜合能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。在美學(xué)教育中，教育者通過傳達(dá)一些“美”的文化，使學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛與創(chuàng)造美的能力。這種美學(xué)教育工作與高等教育就像是一對(duì)矛盾的兩個(gè)方面，既有統(tǒng)一性又有特殊性。大學(xué)時(shí)期，通過美學(xué)教育，學(xué)生可獲得更加寬泛的素質(zhì)教育，促進(jìn)了高等教育的全面發(fā)展。

有利于大學(xué)生塑造完美人格。人格體現(xiàn)在一個(gè)人的言行舉止以及精神面貌上，在美學(xué)教育中，無時(shí)無刻不彰顯這兩個(gè)方面的內(nèi)容。大學(xué)美學(xué)教育工作中，通過接收一些美的善良的事物，可以使大學(xué)生在日常行為舉止中獲得一些思考，規(guī)范他們的行為。另一方面，美學(xué)教育可進(jìn)一步提高大學(xué)生的心理素質(zhì)以及他們接受新鮮事物的能力。這兩個(gè)重要意義都在一定程度上影響著大學(xué)生人格的形成。總的來說，美學(xué)教育就是一種完善人格、使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要手段。

三、高校美育工作提升路徑分析

（一）增強(qiáng)審美意識(shí)，轉(zhuǎn)變?cè)腥瞬排囵B(yǎng)觀念

高校教育工作中的教學(xué)觀念對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃具有重要的導(dǎo)向作用，正確的教學(xué)觀念的形成并不是獨(dú)立存在的，往往是與時(shí)俱進(jìn)且多元化的。傳統(tǒng)時(shí)期甚至在當(dāng)前大學(xué)教育中仍然存在一種現(xiàn)象：重智育、輕美育。這種教育觀念下培養(yǎng)的學(xué)生往往缺乏一種共情心與同理心，不利于學(xué)生的全面發(fā)展?；谖恼虑鞍氩糠执髮W(xué)生美育工作的現(xiàn)狀分析，適當(dāng)轉(zhuǎn)變教育觀念是有必要的，這種轉(zhuǎn)變應(yīng)當(dāng)是建立在美學(xué)教育的基礎(chǔ)之上的。美學(xué)教育通過轉(zhuǎn)變大學(xué)生的審美觀念，使其形成一定的創(chuàng)新意識(shí)，使高校教育觀念得到進(jìn)一步升華，能夠促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）設(shè)立以藝術(shù)美為核心的美育鑒賞課程

大學(xué)生美學(xué)教育是以美學(xué)教育理論為載體發(fā)展而來的，所融匯的藝術(shù)美都通過一些藝術(shù)作品來體現(xiàn)，主要包括書法、繪畫、舞蹈、音樂等幾種表現(xiàn)形式。設(shè)立以藝術(shù)美為核心的美學(xué)鑒賞課程，可進(jìn)一步提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美情趣。這種鑒賞課程以詩歌欣賞、歌舞表演、戲曲欣賞、書法繪畫等為展示方式，使學(xué)生深刻把握美學(xué)的基本特征與魅力所在。在此基礎(chǔ)上，高校還可以開展一些交流活動(dòng)，增強(qiáng)大家的分享意愿，使學(xué)校教育模式與教育氛圍得到更高的提升[3]。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)美教育

社會(huì)美是美學(xué)教育中的重要組成部分，其本質(zhì)是以人為核心，深刻認(rèn)識(shí)人的本質(zhì)問題。社會(huì)美學(xué)教育是通過一些社會(huì)事件的挖掘，使大學(xué)生感受到人際關(guān)系美、社會(huì)環(huán)境美，體驗(yàn)社會(huì)生活的豐富多彩與千姿百態(tài)。這種社會(huì)美學(xué)課程對(duì)大學(xué)生來講具有重要意義，大學(xué)生作為即將步入社會(huì)的群體，在接受了社會(huì)美學(xué)教育后，會(huì)使他們深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)的復(fù)雜多樣，提前做好心理預(yù)期。加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)美教育具體可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：首先，高校應(yīng)注重勞動(dòng)美教育，促使學(xué)生樹立勞動(dòng)美的觀念，在某種程度上拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道[4];其次，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)交往美學(xué)的重視程度，大學(xué)往往體現(xiàn)為一種小型的社會(huì)的存在，在校大學(xué)生的年齡正處于人際交往的重要時(shí)期，但由于缺乏相關(guān)閱歷以及經(jīng)驗(yàn)，常常會(huì)出現(xiàn)交友不慎的問題，導(dǎo)致學(xué)業(yè)與感情上的雙重失敗[5]。在進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)交往的教育之后，會(huì)使大學(xué)生形成一種基本的識(shí)人、辨人能力，交到志同道合的朋友。基于此，進(jìn)行社會(huì)美學(xué)教育對(duì)大學(xué)生來講是十分有必要的，這將有利于他們更好地處理人際交往問題。

四、小結(jié)

美學(xué)教育是高等院校中人才培養(yǎng)的重要手段。美學(xué)以美為主要教學(xué)理念，向大學(xué)生傳播一種優(yōu)秀的情感與審美意識(shí)，達(dá)到激勵(lì)人心、溫潤人心的重要目的，促進(jìn)人的全面發(fā)展。因此，高等院校應(yīng)積極緊抓美學(xué)教育工作，加快轉(zhuǎn)變教育理念，將美學(xué)課程深層次地融入大學(xué)生教育體系之中，實(shí)現(xiàn)美學(xué)教育與專業(yè)知識(shí)教育的有機(jī)融合，使新時(shí)代大學(xué)生在潛移默化中受到美的教育，用美學(xué)教育溫暖人、鼓舞人。

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（薦稿人：張銘鐘，西安科技大學(xué)教授）

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）