張亞斐

在小學語文課堂教學中，做好信息技術的整合性教育研究，能夠在提升課堂教學效果的同時，為學生的語文素養(yǎng)構(gòu)建而助力。文章以小學語文課堂教育為切入點，分別對信息技術在課堂導入、教學、訓練三個方面的應用展開討論。

在素質(zhì)教育背景下，做好課堂教學模式創(chuàng)新成了小學語文教育的重要目標。信息技術作為其中最受學生喜愛的創(chuàng)新教育基礎，做好其與語文課堂的整合性研究，能夠提升課堂教學效果，為學生的語文素養(yǎng)構(gòu)建帶來幫助。然而，從當前的小學語文教育模式來看，很多老師都沒有實現(xiàn)信息技術與知識內(nèi)容的有效整合，這與老師教學理念和方式不科學有直接關系。為了更好地發(fā)揮信息技術的教育價值，實現(xiàn)對學生的有效引導，開展信息技術與語文教育工作的整合研究至關重要。

一、運用信息技術，提升導入效果

在小學語文課堂教學中，課前導入環(huán)節(jié)是非常重要的教育環(huán)節(jié)。因為課堂導入環(huán)節(jié)的有效性，直接影響學生的學習狀態(tài)，所以將信息技術應用到課堂導入工作是具有前瞻性的教育選擇。

考慮到不同知識點的特征有所差別，所以老師在進行教學設計時，要根據(jù)知識內(nèi)容的特點進行信息技術的應用設計，讓其成為激發(fā)學生學習動力的關鍵要素。例如，在進行《白鷺》一課的導入之前，我運用信息技術為學生展示了白鷺的圖片和視頻資料，運用信息技術來對學生進行科普，讓他們認識白鷺，了解白鷺的習性，欣賞白鷺的美。在此基礎上，我要求學生運用自己的語言，將所看到、感受到的白鷺形容出來，可以是一個詞，也可以是一句話，抑或是一首詩。為了調(diào)動學生的思維，我應用信息技術展示出一些文人墨客形容白鷺的語言，由此來實現(xiàn)對他們的引導，讓學生能夠以更好的狀態(tài)進行思考，尋找合適的詞語和句子去形容白鷺。最后，我引出課文，讓學生與我一起去欣賞這一篇關于白鷺的美文。學生能夠在文章學習過程中，產(chǎn)生與作者之間的情感共鳴。運用信息技術來完成課前導入，為學生學習動力的激發(fā)而助力。

二、應用信息技術，增進知識理解

在小學語文課堂教學中，應用信息技術開展教學工作是增強學生知識了解效果的關鍵方法，也是信息技術與小學語文教育工作整合的關鍵所在。在實際教學過程中，老師要做好對課堂教學內(nèi)容的分析，并通過對學生認知水平和思維能力的考量，進行信息技術應用方式的設計，確保信息技術可以在課堂教學環(huán)節(jié)中幫助學生完成對語文知識的理解，達到小學語文課堂教學目標。例如，在進行《呼風喚雨的世紀》一課教學時，為了讓學生更好地理解課文中所講述的內(nèi)容，我運用信息技術為學生播放了兩段視頻資料。其一是20世紀科技水平發(fā)展的剪影，讓學生以最直觀的方式看到人類生活因為科技水平的發(fā)展而日益變好。其二，是對我國1980年、2000年和2020年國民生活狀態(tài)的對比視頻。通過視頻資料，學生可以看到：1980年人們的交通工具是自行車，信息傳遞靠書信;2000年，人們的交通工具是汽車，信息傳遞靠有線電話;2020年人們的交通工具是飛機、高鐵，信息傳遞靠智能手機和信息技術。在這種具有鮮明對比的資料支持下，學生能夠感受到社會生活因為科技水平的變化而進步。這不僅可以讓他們完成基礎性語文知識的學習，還能夠讓他們明白科學技術的重要性。小學語文課堂教學工作因為信息技術的有效應用，獲得了事半功倍的效果。

三、借助信息技術，創(chuàng)新課堂訓練

在小學語文課堂教學中，想要實現(xiàn)信息技術的整合性應用，老師必須做好課堂教學模式的創(chuàng)新，通過具有針對性的訓練策略，讓學生感受和體會到學習的樂趣。例如，為了鞏固學生對漢字結(jié)構(gòu)的記憶，我在課堂訓練階段，運用信息技術為學生設計了“小蝌蚪找媽媽”的游戲。在游戲中，信息技術會呈現(xiàn)出幾只青蛙媽媽，每個青蛙媽媽都代表了不同的漢字結(jié)構(gòu)，如，左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等。之后，會出現(xiàn)許多小蝌蚪，每個小蝌蚪都帶有一個漢字，學生要根據(jù)對漢字結(jié)構(gòu)的辨別，來幫助小蝌蚪找到自己的媽媽。為了凸顯出游戲的趣味性，并進一步實現(xiàn)對學生漢字基礎知識水平考查，游戲的難度會越來越大，如，出現(xiàn)一些比較容易混淆的漢字，或者小蝌蚪出現(xiàn)的時間越來越短、數(shù)量越來越多等，真正做到讓學生參與到游戲當中，并通過游戲來完成對語文知識的鞏固，在完成訓練目標的同時，為小學語文課堂教學效果提升而助力，讓學生都能夠扎實地掌握漢字知識。

信息技術作為現(xiàn)代教育技術當中的典型代表，做好其在小學語文課堂當中的教學研究，能夠豐富小學語文課堂教學模式，讓語文知識以更為多元化的方式呈現(xiàn)。在實際工作中，為了更好地突出信息技術的教育優(yōu)勢，老師一定要做好對學生認知水平、學習興趣的掌握，讓信息技術的應用能夠與學生的認知水平保持一致，由此做好對他們的有效引導，讓學生在學習過程中展現(xiàn)出更為強勁的學習動力，為小學語文學科素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)打下良好的基礎。