小場地教學比賽在高中體育足球選修課中的作用

孫夏良

當下時代發(fā)展的腳步越來越快，社會的進步體現(xiàn)在生活中的各個方面，例如：國內(nèi)生產(chǎn)總值不斷增長，人民生活質(zhì)量不斷提高，追求更高層次的精神文明建設(shè)等。今天我們把重心放在精神文明的建設(shè)上，而精神文明又包括科學教育和思想道德等方面，體育則是科學教育的一部分。雖然時代發(fā)展越來越快，但部分學校的設(shè)施跟不上時代的發(fā)展，限制設(shè)施“更新?lián)Q代”的主要原因是學校操場面積小，在短時間內(nèi)學校的占地面積又不會有變化，所以只能將注意力轉(zhuǎn)移到“小場地”教學中?；诖耍疚膶π龅亟虒W比賽在高中體育足球選修課當中發(fā)揮的作用進行分析。

新課改的出現(xiàn)，讓越來越多的學校意識到學生綜合素質(zhì)、全面發(fā)展的重要性，教學的重點不再局限于學科學習（室內(nèi)學習），高中逐漸開設(shè)了足球選修課。但是由于學校自身條件的限制，即便是開設(shè)了足球選修課，學生實際操作的機會也比較少，更不用說組織學生進行足球比賽了。這種情況下，學生學到的有關(guān)足球的知識會大打折扣，教學也不能達到預(yù)期的效果。因此，在既定條件下，學校充分利用學校已有資源，采取應(yīng)對措施，解決問題。小場地教學比賽在眾多解決方法中脫穎而出，教育效果明顯。

1 小場地教學比賽模式新穎，吸引力強

“小場地教學比賽”模式是指在既定場地面積小于國家規(guī)定比賽面積的場地進行教學和組織比賽。因為是在高中，許多學校是擁有建校歷史的老校，場地小，且不便于擴大學校占地面積，采取小場地教學比賽模式也是為了解決場地有限帶來的問題。采用小場地教學比賽模式上課，該模式新穎獨特，學生在小場地就能進行實際訓練和比賽，不再是枯燥的理論傳授，該模式保證每位選課的學生都能參與其中，提高學生課堂參與率，活躍課堂氣氛，促使每位學生近距離的感受足球比賽的魅力，培養(yǎng)學生對足球的樂趣，讓學生的思維不僅活躍在教室，讓其思維在運動場上得到更好的發(fā)散。

2 小場地教學比賽促進學生發(fā)展，提高教學效果

部分高中即使沒有足球課或者足球選課，也會購買足球，供學生課上自由活動使用。但教師應(yīng)該考慮到的一點是學生沒有受過有關(guān)足球的教育，即便學生會踢足球，也是從電視上學的，風險是存在的：學生對足球知識和技能不了解，容易在踢球的過程中發(fā)生爭搶事件，進而導(dǎo)致學生受傷。這些情況是不應(yīng)該發(fā)生的。當學校采取“小場地教學模式”后，教師的課堂教學思維會有所改變，會設(shè)置有關(guān)足球技能訓練的游戲或新穎的測試方案，從而達到提高教學效果的目的。采取“小場地教學模式”，老師可以根據(jù)學生自身情況分配小組，老師在“小場地”的基礎(chǔ)上，對其進行劃分，確保每個小組都有場地訓練、配合以及對抗。老師分好組，也有利于日后組織比賽。最應(yīng)該注意的比賽的設(shè)定，老師盡可能按照正規(guī)球隊的要求來分配學生的任務(wù)：老師選出一名比較優(yōu)秀的學生當作該隊的教練，負責該隊的日常訓練和戰(zhàn)術(shù)選定（即便隊伍有了教練，但是體育老師不應(yīng)該松懈，時刻觀察小組訓練進度，有不合適的地方要及時指正）;如果學生對足球比賽的規(guī)則不甚了解，老師可播放比賽視頻，一邊觀看一邊講解比賽要求;最后一點，是關(guān)于老師的。老師在期末考核時，要綜合測評，不能只根據(jù)進球數(shù)給學生打分。綜合來看，該模式不僅很大程度上促進了學生得全面發(fā)展，而且提高了老師的教學效率。

3 小場地教學比賽模式培養(yǎng)學生團隊合作能力

眾所周知，足球比賽是兩支隊伍的競爭，足球運動是一項非?？简瀳F隊協(xié)作能力的運動。在比賽時，足球運動員需要看懂隊友的每一個眼神，要對隊員的傳球?qū)ο笈c傳球方向做出正確的預(yù)判，準確無誤的做到這些是非常困難的，但足球運動員做到了這點。在以往的傳統(tǒng)的教學模式中，課堂內(nèi)容包括：課前準備活動，老師講授理論知識和技巧，學生拿球自己訓練（多數(shù)情況下學生是在自由活動）。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生都是獨立存在的個體，沒有機會培養(yǎng)團隊合作能力。但在小場地教學比賽模式中就不同了，學生不但會得到很多小組合作練球的機會，而且還會有比賽促進他們的友誼。在這種教學模式下，學生能夠真正的參加足球比賽，鍛煉團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)隊員之間的默契，同時也有利于讓學生形成吃苦耐勞和勇敢拼搏的斗爭精神。比賽完成后，老師也可以設(shè)置相應(yīng)的獎項獎勵學生，例如“最佳團隊獎”，用獎勵的方式能更直接的激勵學生為團隊考慮。無論從什么角度看，小場地教學比賽模式都是對學生和學校百利而無一害的。

4 結(jié)束語

“小場地教學比賽”這種新型教學模式是實施起來比較方便的一種模式，它為日后的教學模式和課堂教學設(shè)計指明了方向，一切要以學生為中心，根據(jù)學生的實際情況制定學習方案，找到最適合學生的學習模式，但也不能只考慮學生的喜好而忽視了教學效率，教育的最終目的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，不能因為過度考慮學生的喜好導(dǎo)致學生學習效率下降，那樣只會適得其反。作為體育老師，不要認為“體育”是一門副科，更不要因為是選修課就不重視課堂紀律及教學方法，認真探索教學方法，真正構(gòu)建起高效率課堂。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆金山高級中學）