小學體育教學中如何應用體育游戲進行教學

謝鈴佳

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，體育教育已經(jīng)在小學教學之中得到了充分的重視，學校為了可以讓學生接受比較全面的鍛煉，積極進行體育設施的完備和體育器材的補充，從而使學生得到全面的體育學習。而體育游戲是將體育課程趣味化，讓學生可以積極地跟隨著教師的腳步，進行有效的體育鍛煉，從而增強對體育的理解。以體育游戲的意義為起點，重點闡述如何讓體育游戲在小學體育教學中得到應用。

隨著我國教學改革的推進，不斷提高學生的綜合素質水平，實現(xiàn)小學生在德、智、體、美、勞等方面的綜合發(fā)展，對小學生的教學內容和方法提出了新的要求。在小學體育教學中，為了提高小學體育教學的水平，增強小學生學習體育課程的積極性，在體育教學中融入體育游戲教學的方法，成為體育課堂改革的重點。在體育課堂教學中，為了提高學生的積極性，實現(xiàn)教學課程的深入展開，可以將體育游戲適當?shù)嘏c體育課程相結合，使學生在體育課堂中通過有益的游戲加強對身體的鍛煉，完成相關的教學任務，實現(xiàn)課程教學的目標。另外，利用體育游戲進行體育課堂的教學不僅能夠提升課堂教學的趣味性，激發(fā)學生上課的積極性，還能夠有效實現(xiàn)體育教學質量和教學水平的提高，完成素質教育下小學生的體育教學任務。 在小學體育教學中，學生們樂于參與到體育游戲活動中，充分感受體育游戲所給予學生的那份樂趣，體育游戲一直以其內容的豐裕，花樣繁多，興趣濃厚深受學生們的喜愛。體育游戲的應用，可以給予學生強勁的學習動力，激發(fā)學生參與游戲的興致，真正意義上讓學生在愉悅中游戲，在玩耍中鍛煉，從而實現(xiàn)健康第一的教育理念，充分滿足小學生參與游戲的強烈欲望，促進學生身體健康發(fā)展，有效提高小學體育教學質量。

1 小學體育實施游戲化教學的意義

1.1 促進體育教學方式改革 在新課改背景下，小學體育教學方式改革成為教師需要解決的重要問題，由于體育學科與其他學科相比具有特殊性，因此對體育學科教學方式要求更高，要求教師所設計的體育課程活動，在促進師生互動交流的同時，徹底改變傳統(tǒng)枯燥的教學方式，創(chuàng)新體育教學模式，提升課堂教學的多樣性，構建小學體育高效課堂。小學體育游戲化教學實施，對促進教師教學方式改革具有積極意義，通過體育游戲增強師生間的溝通互動，通過游戲的方式實現(xiàn)教學目標，學生的學習積極性也更高，使學生在趣味十足的體育活動中達成強化身體素質的目的，為學生未來發(fā)展打好基礎。因此，小學體育游戲化教學實施，對促進小學體育教學方式改革具有重要意義。

1.2 提高學生身體素質

小學體育游戲化教學的實施，是指通過游戲化的方式開展體育教學活動，這需要體育教師在實踐教學中要不斷尋找體育知識與體育游戲的結合方法，實現(xiàn)通過體育游戲讓學生更好的掌握體育理論知識，提高學生的體育運動能力。在小學體育教學中，教師要在全面了解學生的基礎上，設計有針對性的教學游戲，如針對低年級學生模仿能力強、理解能力弱的特點，教師應設計一些規(guī)則松散的游戲，這樣可以幫助學生更好地理解理論知識，提高學生運動能力。而對于高年級學生，學生的優(yōu)勝意識較強，教師可以設計一些競技性體育游戲，使學生在競賽中掌握體育知識，提高體育課堂教學質量。因此，體育教師通過不斷優(yōu)化體育游戲，教師自身的教學能力也獲得明顯提升，這對提高小學體育教學質量具有重要意義。

1.3 培養(yǎng)學生綜合能力

小學體育游戲化教學的實施，能夠有效促進學生綜合能力的提升，使學生在體育游戲中，獲得德、智、體、美、勞全面發(fā)展，同時通過參與體育游戲，學生的學習疲勞感也會得到緩解，促進學生思維能力的發(fā)展，使學生可以身心同步發(fā)展。在體育游戲中教師會提出明確的規(guī)則，同時需要學生間的團隊合作共同完成游戲，這在鍛煉學生體能的基礎上，學生的思考方式、心理承受能力等都得到了鍛煉，使學生們認識到團隊合作的重要性，強化了學生的團隊合作意識，這會對學生未來的學習生活將會產(chǎn)生積極作用。

2 小學體育游戲化教學實施策略

2.1 合理設計體育游戲，激發(fā)學生學習興趣

在小學體育教學中，為了充分調動學生參與體育游戲的積極性，使學生對體育課程產(chǎn)生興趣，教師要在全面了解學生特點，結合教學內容的基礎上，合理設計體育游戲。對于小學低年級學生，體育教學的任務是培養(yǎng)學生興趣，因此，教師要認識到全體學生參與到課堂中是關鍵，所以可以設計一些簡單運動游戲，如“小動物跑步、老鷹捉小雞”等，這類游戲操作性較強，并且游戲內容趣味性很強，可以使全班學生都參與到游戲中，在學生得到運動的同時，學生間可以建立良好關系，培養(yǎng)學生學習興趣。體育教師結合不同教學目標，選擇體育游戲時，要注意引入游戲的目的，引入體育游戲是通過游戲的趣味性，激發(fā)學生參與積極性和學習興趣，使學生可以更好地掌握體育知識。體育教師在選擇體育項目時，要根據(jù)教學目的和學生的體育水平，將興趣與教育相結合，提高學生身心素質，促進學生全面發(fā)展。

3 體育游戲教學在小學體育教學中的作用分析

3.1在準備活動中的應用

體育是一門戶外教學的學科，在每一堂課前都會有一個熱身活動，這主要是為課堂教學做準備，提前預熱身體以便能夠更好地進行后續(xù)教學活動，防止長久不鍛煉身體，一下就接受高強度動作而對身體造成傷害。在傳統(tǒng)的教育模式中，體育課的課前熱身活動都是學生排隊跑操或做一些熱身動作。但在體育游戲教學方式中，課前熱身活動，我們可以采用一個小游戲的方式，比如，將學生分為兩對，進行隊列組字的活動，更能調動學生的參與性和積極性。這種比賽的方式能夠充分引起學生的興趣，不僅能夠實現(xiàn)熱身的目的，而且也能實現(xiàn)學生集中于課堂，真正地參與課堂的目的，為后續(xù)課堂教學奠定了堅實的基礎。

3.2在課堂教學中的應用

對于活潑好動的小學生來說，相比跟隨老師做一些機械性的課堂活動，他們更愿意自由活動，選擇自己喜歡的運動方式去運動。如果一味地按照老師的意愿，要求學生排隊集體去踢球或者跳高等，不僅會消耗掉學生的學習耐心，而且也會使學生對體育老師產(chǎn)生一種抵觸心理。因此我們可以采用玩體育游戲的方式來改善這種情況，將學生分組，每一組設置一個小裁判，進行游戲比賽，游戲內容就是課堂教學內容的改編。采用這種小學生熟悉并且喜歡的教學方式，很容易就能夠讓他們充分吸收課堂知識，而且還能激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。而對于一些身體素質較差的學生，這種不太激烈的小游戲，他們也完全能夠參加，真正實現(xiàn)全體學生都能參與的課堂教學。

4 小學體育游戲教學實踐

4.1合理安排，勞逸結合

德智體美勞均衡發(fā)展是學生們成長成才的基本條件，小學體育課的開展，能夠進一步提升學生的體質健康水平，幫助學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣。因為小學生年齡小，身體發(fā)育不健全，在體育運動過程中難以長時間集中注意力，如果體育教師依然采用傳統(tǒng)的教學方式，難以激發(fā)學生的興趣，小學體育課程的開展與其他的課程性質不同，體育課程具有著一定的特殊性，大部分的課程都是在室內進行，而體育課程則是在室外進行的，教學范圍較為廣闊，教學內容也是與體育運動有關，一般情況下，教師在體育課上很難集中的管理學生認真上課，因此，在體育課堂上科學的融入游戲教學，能夠吸引學生們的注意力，使得學生們都能夠積極的參與到體育游戲之中，激發(fā)學生們的學習熱情，而不是被動的聽著老師講課。 例如體育教師在教授學生跑步時，長期的跑步對于小學生而言難免會變得單調，因此，這時教師應該適當?shù)膶Ⅲw育游戲融入到教學之中，利用接力賽的方式，將學生們分成組，這樣以小團體接力賽的形式，讓學生們完成跑步的內容，在比賽之中學生們會十分的投入，比賽之后，教師應該頒發(fā)獎品，對于參與的學生依次頒發(fā)獎勵，這樣既完成了體育的教學內容，也加強了學生的團體意識，讓學生們真正的參與到體育運動之中，激發(fā)體育熱情。

4.2抓住學生的心理，因材施教

小學生正處于對新鮮事物充滿好奇的階段，因此，在體育教學中植入游戲教學，能夠讓小學生對體育課堂產(chǎn)生一定的吸引力，通過體育課，加強學生們的身體素質，因此，課堂教學應該面向全體學生，努力使學生在原有的基礎上都得到最大程度的提高。為此，體育教學中應該針對學生不同基礎，采取不同的方式，達到不同的目的。例如：對知識基礎較好，但智力水平不高的學生要引導他們掌握思維方法，多進行一題多解的練習：對腦筋比較靈活，但基礎不夠扎實的學生要引導他們學習好基礎知識;對知識基礎、智力水平都較差的學生要耐心進行幫助，挖掘他們的長處，肯定他們的微小進步;對一些體育能力較好的同學，要適當擴大訓練范圍，讓他們多做一些綜合性、靈活性較大的訓練，努力提高他們的體育能力。小學階段的學生比較好動。教師應該充分的認識到這一點，根據(jù)學生們的特點制定教學計劃，真正的做到因材施教。增強與學生之間的溝通，通過游戲的方式讓學生們真正的參與到教學活動之中，調動學生參與活動的積極性。

5 體育游戲在提升學生綜合能力的應用

體育知識的學習不僅能夠提升學生對球類技巧、運動技巧的掌握，還能夠促進學生身體素養(yǎng)、團隊精神、思維反應能力、意志力等綜合能力的提升，所以教師需要合理利用體育游戲，促進學生綜合能力的增長。例如：教師在訓練學生跑步技巧的過程中，就可以開展馬拉松游戲，根據(jù)小學生的體質情況，以適當距離的馬拉松作為體育游戲，使學生在長跑中感受到堅持到底的重要性，提升學生的耐力和意志力，促進學生體育素養(yǎng)的增長。又比如在進行跑步接力的體育游戲之中，教師可以合理為學生分配小組之后，看一看哪一個小組能夠最先抵達終點，其不僅能夠訓練學生的跑步技巧，還能夠讓學生產(chǎn)生集體意識，促進學生團體感和集體榮譽感的提高。又比如在進行乒乓球訓練的過程中，教師可以通過雙人或者單人對打的方法，讓學生能夠迅速地反映出乒乓球的走向，順利的接住球，并且給對手以反擊，以此促進學生的思維能力和反應能力的提升，更好地促進學生綜合能力的發(fā)展。以體育游戲的方式開展體育教學，能夠最大程度調動學生的積極性和主動性，從而有利于在不自覺中促進學生綜合能力的提升。

6 結束語

綜上所述，在對小學生進行體育教學的過程中，教師樂意利用體育游戲，提升學生的身體素養(yǎng)，利用體育游戲簡化難點體育教學知識，并合理設計體育教學內容，促進學生綜合能力的提高，以此提高體育教學效率和有效性，促進小學生全面發(fā)展進步。

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)聞堰小學）