盧華華
體育游戲運用于高校體育教學能夠增強體育教學趣味性,激發(fā)學生體育運動熱情。然而,體育游戲的運用需要進行系統(tǒng)化設計,既要遵循發(fā)展性、趣味性、全員性和安全性等原則,讓體育教學更加科學,又要在熱身運動、技能訓練、素質訓練和結束環(huán)節(jié),因地制宜運用體育游戲,全面提高體育教學實效性,促進大學生體育素養(yǎng)發(fā)展。
趣味性是高校體育教學研究的熱門話題,如何增強高校體育教學的趣味性,開展體育游戲是一個傳統(tǒng)而有效的路徑。然而,體育游戲運用于高校體育教學還存在一定的隨意性,體育游戲的運用缺乏科學性,而且也沒有根據(jù)體育教學的不同環(huán)節(jié),靈活地運用體育游戲?;谶@一現(xiàn)狀,本文結合高校體育教學實踐,分析高校體育教學中體育游戲運用的原則,并嘗試將體育游戲運用于體育教學的各個環(huán)節(jié),從而激發(fā)大學生參與體育運動的熱情,全面提高體育教學有效性。
1 遵循體育游戲運用原則,提高體育教學科學性
體育游戲運用于高校體育教學不同于一般的游戲活動,它具有明確的目的性。因此,體育游戲運用需要遵循以下原則,從而提高體育教學科學性。
1.1 發(fā)展性原則
高校體育教學中,體育游戲的運用要有助于促進大學生身體素質發(fā)展。因此,體育游戲的運用要遵循發(fā)展性原則,緊緊圍繞大學生體育運動興趣和認知特點,開展形式多樣的體育游戲活動,激發(fā)大學生參與體育游戲的熱情,使學生通過寓教于樂的方式獲得身心上的發(fā)展,達到強心健體的目的。
1.2 趣味性原則
體育游戲本身具有很強的趣味性,它在體育教學中的運用要遵循趣味性原則。因此,教師在選擇體育游戲或者編制體育游戲時,要充分考慮體育游戲的趣味性。例如,在體育游戲情節(jié)方面,教師不妨多安排一些情節(jié),注意做好情節(jié)鋪墊,從而借助多變的情節(jié)吸引學生。再如,教師可以引入競爭性游戲,利用游戲的競爭性,激發(fā)學生參與體育游戲的好勝心。
1.3 全員性原則
體育游戲運用于高校體育教學,不是少部分學生的表演秀,而是需要全體學生全員參與。這就需要教師在運用體育游戲時,遵循全員性原則,選擇群體性游戲,或者對傳統(tǒng)游戲進行創(chuàng)編,從而使更多的學生能夠參與到體育游戲中,在享受體育游戲帶來快樂的同時提高學生體育素養(yǎng),養(yǎng)成終生體育鍛煉的習慣。
1.4 安全性原則
安全是高校體育教學得以順利進行的前提和基本保障,因此,體育游戲運用于高校體育教學要遵循安全性原則,全面關注體育游戲過程中的安全細節(jié),包括體育游戲過程中學生的運動安全、游戲過程中運動器械安全,為了提高體育游戲的安全性,可以指定相對完善的體育游戲規(guī)則,確保學生按照規(guī)則開展游戲。
2 因地制宜運用體育游戲,提高體育教學有效性
體育游戲在高校體育教學中的運用要打破常規(guī),根據(jù)高校體育教學內容因地制宜地運用體育游戲,提高體育教學有效性。
2.1 熱身運動運用體育游戲
熱身運動是體育教學的基本環(huán)節(jié),只有進行充分的熱身運動,學生在體育教學中才能夠較好地避免運動傷害。目前,高校體育熱身運動環(huán)節(jié)采用的方法比較簡單,主要以慢跑為主,這種方式單調枯燥,不利于調動學生積極性。教師可以嘗試在熱身運動環(huán)節(jié)引入體育游戲,讓熱身運動更加多樣化。例如在熱身環(huán)節(jié),教師可以采用接力拍球的體育游戲,將學生分為幾個小組開展游戲活動,各個小組的學生拍擊籃球五下,一邊拍擊一邊前進,其他學生接力,以順利接力和行進距離最遠的勝出。
接力排球運動,較好地利用游戲的趣味性,吸引學生參與熱身運動的熱情,同時也能夠達到熱身運動的目的,為體育課堂教學進行較好的情緒鋪墊。體育游戲設計時,基于熱身環(huán)節(jié)運動特點,運動量也保持在適宜的強度范圍。
2.2 技能教學運用體育游戲
技能教學是體育教學基本任務之一,不少教師為了提高學生運動技能,往往采用重復性訓練的方式,這樣雖然能夠達到較好的運動效果。然而,單一化的訓練形式容易導致學生出現(xiàn)厭學心理,甚至部分學生出現(xiàn)抵觸情緒等現(xiàn)象,制約了高校體育教學效率提升。
技能教學中,教師不妨換一種教學思維,嘗試運用體育游戲提高學生運動技能。如籃球技能訓練中的“投籃”訓練,教師可以采用花樣籃球游戲活動,籃球模仿秀等游戲活動。教師給學生播放體育明星精彩上籃動作,讓學生模仿。學生要完成游戲活動,必然要認真觀察明星上籃動作,無形中使學生掌握上籃的一些動作、技巧等。通過這些體育游戲,既強化學生籃球運動技能,又調動學生體育運動熱情,在籃球明星視頻的榜樣示范下,學生籃球專項訓練技能得到較好的發(fā)展,學生對籃球運動的熱情也得到了較好的培養(yǎng)。
2.3 素質訓練運用體育游戲
提高大學生身體素質是體育教學的一個重要任務,為了提高大學生身體素質,教師往往會對學生進行素質訓練。素質訓練負荷相對較大,如果不優(yōu)化身體素質訓練方法,容易制約學生參與體育運動的熱情。如果采用簡單的訓練方式,又不利于調動學生參與素質訓練的積極性。
素質訓練過程中,教師可以運用體育游戲,通過寓教于樂的方式促進學生身體素質發(fā)展。例如跑跳素質訓練,教師可以設計“野外求生”體育游戲,根據(jù)跑跳素質訓練目標,優(yōu)化運動環(huán)境,將運動環(huán)境模擬成野外的場景,設置一些坑和一定高度的障礙,讓學生在游戲的過程中進行跑步、跳躍等素質訓練。體育游戲的開發(fā),優(yōu)化了素質訓練環(huán)境,給學生創(chuàng)造出類似野外生存的環(huán)境,讓課堂氣氛變得活躍起來,激發(fā)學生參與體育訓練的熱情,學生體育素質訓練也達到了預期目標。
2.4 結束環(huán)節(jié)運用體育游戲
結束環(huán)節(jié),不少教師直接采用直接解散的方式,這種方式不利于學生從訓練亢奮中解放出來,容易給學生帶來傷害。教師應根據(jù)結束環(huán)節(jié)學生放松需要,給學生創(chuàng)造運動放松的機會,改變傳統(tǒng)做法。放松活動不僅要從生理層面進行設計,更要從心理、精神上讓學生得到放松。
因此,結束環(huán)節(jié)教師可以借助體育游戲引導學生學會放松,既讓學生的身體得到放松,又使學生的心理得到較好的釋放。例如,教師可以采用肺式呼吸游戲,讓學生通過體育游戲調整身心狀態(tài),幫助學生快速地從運動疲勞中走出來,學會自我放松,自我解壓。
3 體育游戲在高校體育教學中應用注意點
體育游戲在高校體育教學中的運用要達到預期效果,需要教師認真組織體育游戲,把握好體育游戲應用的定位。具體來說,重點關注以下幾個注意事項:
3.1 注重開發(fā)體育游戲資源
高校體育教學中,體育游戲的運用需要足夠的游戲資源作為支撐。因此,教師應根據(jù)體育游戲運用需要,結合體育教學內容,注重開發(fā)體育游戲,為體育游戲提供資源支持。資源既要保證一定的數(shù)量,又要注重體育游戲的類型,構建完善的體育資源庫。
3.2 避免體育游戲異化傾向
體育游戲運用于高校體育教學的目的是為了提高體育教學效率,教師應根據(jù)這一價值定位,注重體育游戲的運用價值導向。體育游戲既要注重趣味性,激發(fā)學生游戲興趣,又要注重體育游戲的載體效應,要有助于促進學生體育素養(yǎng)發(fā)展,避免體育游戲異化現(xiàn)象。
3.3 體育游戲運用的隨意化
體育游戲在高校體育教學中的運用,需要教師進行系統(tǒng)化設計,要避免體育游戲運用的隨意性和簡單化現(xiàn)象。教師要深入解讀體育教學目標,使體育游戲緊扣體育教學目標,致力于體育教學目標達成;同時,教師還要關注體育教學程序,在不同教學環(huán)節(jié)合理地運用體育游戲,使體育游戲有機地滲透在體育教學的各個環(huán)節(jié),從而助力體育教學重點和難點教學,降低體育教學的難度,讓體育教學更加高效,更加的嚴謹。
4 結語
總之,高校體育教學要達到最佳的效果,趣味性必不可少。這就需要大學體育教師能夠合理地運用體育游戲,在寓教于樂中促進學生體育素養(yǎng)發(fā)展。體育游戲要發(fā)揮出應有的價值,需要遵循體育游戲的一般原則,讓體育教學更加科學;同時,又要契合體育教學內容,因地制宜地運用體育游戲,讓體育教學更加有效。
(作者單位:河南省濟源市職業(yè)技術學院)