淺談新課程下如何引導(dǎo)小學(xué)生寫好體驗式作文

周芳

摘? 要：語文是小學(xué)生必修的科目之一，承載著中華文明悠久的文化歷史，是向世界宣揚民族精神的必要方式，因此小學(xué)生語文學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作能力是十分重要的，這一點在寫作方面尤為突出。在教育改革不斷發(fā)展的過程中，小學(xué)生寫作能力的重要性越來越多地被更多人所注意到，古典詩詞和閱讀理解更多地幫助學(xué)生進行文化儲備的一種途徑，寫作才是能夠體現(xiàn)出小學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要方面。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行正確合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過身邊的事跡激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，才能真正地提升小學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：體驗式作文;結(jié)合生活經(jīng)歷;積累素材

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到過，寫作最重要的是體現(xiàn)出自身真摯的情感，是自身對于人生以及社會的看法[1]。然而，現(xiàn)在的小學(xué)生由于受到自身年齡、閱歷、社會經(jīng)驗等多方面客觀因素的限制，而且對于寫作素材的發(fā)現(xiàn)能力較弱，導(dǎo)致無法寫出真情流露的文章，內(nèi)容缺少引人深思的內(nèi)涵和發(fā)人深省的道理。此時教師應(yīng)當(dāng)站在引領(lǐng)者的角度，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，并且能夠?qū)⒆陨淼那楦斜碛谖淖种小?/p>

一、帶領(lǐng)學(xué)生獲得更多的生活經(jīng)歷

俄國文學(xué)評論家車爾尼雪夫斯基曾說過：“藝術(shù)源于生活而又高于生活”（《藝術(shù)對現(xiàn)實的審美關(guān)系》），其實對于寫作來說也是同樣的道理，所有優(yōu)秀文章的背后都有一個源于生活的真實故事。小學(xué)生的缺乏一定的生活經(jīng)驗和社會閱歷，相關(guān)的文學(xué)素養(yǎng)底蘊較薄，而體驗式作文最重要的就是自身的真情實感，因此教師應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r候帶領(lǐng)學(xué)生進行拓展活動，增加他們的生活經(jīng)歷。比如在以“郊游”為主題進行寫作時，教師可以組織學(xué)生利用課余時間進行野外活動，在戶外學(xué)生的情緒處于比較積極、活躍地狀態(tài)，能夠真實地感受到郊游的氛圍，經(jīng)歷郊游過程中的每一件事，理清每一個細(xì)節(jié)，在進行寫作時擁有足夠的靈感。

再比如以“集體榮譽感”為主題進行寫作時，教師可以組織學(xué)生進行班級拔河比賽，鼓勵所有學(xué)生都積極參與，讓學(xué)生經(jīng)歷報名、訓(xùn)練、比賽等過程，并讓學(xué)生記錄自己的真實心理活動和內(nèi)心想法，在比賽后對活動進行總結(jié)，通過這樣的方式讓學(xué)生真切地體會到集體榮譽感，在進行寫作創(chuàng)作時會起到良好的效果。

二、帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的每一個細(xì)節(jié)

“生活中從不缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，同樣地寫作素材和靈感也存在于我們生活中的每一個細(xì)節(jié)，只是還沒有被發(fā)現(xiàn)。所以教師在提升學(xué)生體驗式寫作的時候，就需要幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的小事，從一點一滴的小事之中體會其中的道理。學(xué)生在不斷分析身邊事物的過程中，逐漸領(lǐng)會其中的意義，大到人生哲理、社會現(xiàn)象，小到人情冷暖、柴米油鹽，自然而然地豐富了自己的生活閱歷和寫作素材，為以后的作文創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)。除此之外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何將自己帶入到生活之中，將自己替換成事情的主角，教會學(xué)生換位思考，讓學(xué)生真正地做到感同身受，引發(fā)學(xué)生對于時間更深層次的思考。教師也可以鼓勵學(xué)生觀察身邊的自然現(xiàn)象，比如落葉歸根、水滴石穿等，從自然現(xiàn)象中理解人生的真諦，不僅使學(xué)生豐富了寫作素材，還使學(xué)生懂得了許多無法語言傳授的人生道理，對學(xué)生來說這種經(jīng)歷彌足珍貴。

三、通過閱讀開拓學(xué)生眼界

人一生中所經(jīng)歷的畢竟有限，更何況對人生剛剛處于起步階段的小學(xué)生來說[2]。因此教師還要鼓勵學(xué)生積極地進行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，從文章、書籍之中獲得寫作靈感，比如教師可以每周舉辦一次班級讀書會，讓學(xué)生彼此推薦自己看過的好書、好文章，并鼓勵學(xué)生們在課堂上講述自己閱讀之后的收獲。在學(xué)生彼此交流的過程中難免會產(chǎn)生不同的觀點，教師可以組織班級辯論賽，讓學(xué)生就產(chǎn)生歧義的觀點進行辯論，在辯論的過程中學(xué)生能夠自由地發(fā)揮自己的想象力了理解能力，從更高層面上了解書籍和文章中的深刻含義。同時教師也可以布置學(xué)生們寫讀后感和辯論賽觀后感，要求文中要闡明自己的觀點和心得，學(xué)會了那些人生道理，看懂了哪些自然現(xiàn)象，在這個過程中，學(xué)生的寫作語言能力得到了極大地提高，而且能夠就自己的觀點進行剖析探討，對于創(chuàng)作體驗式作文實現(xiàn)“降維打擊”。

結(jié)束語：

寫作能力的提高并非一朝一夕，需要的是學(xué)生從點滴積累，對于基礎(chǔ)薄弱的小學(xué)生來說更是如此。小學(xué)語文教師作為小學(xué)生寫作的啟蒙導(dǎo)師，讓小學(xué)生體驗各種各樣的實際生活來增加閱歷，對身邊微小事物進行探索以提高觀察能力和分析能力，同時通過課外閱讀和辯論開拓眼界，才能讓學(xué)生更好地鍛煉自己的寫作能力。在教育體系改革不斷深化和擴展的過程中，對于學(xué)生寫作水平的要求正在不斷提高，擁有一個良好的寫作基礎(chǔ)能夠?qū)W(xué)生未來寫作能力起到極大地幫助。體驗式作文重點在于體驗，學(xué)生的寫作素材得到了積累，才能寫出高質(zhì)量高水平的作文。

參考文獻：

[1]張以元. 踐行新課標(biāo)精神 開展體驗式作文教學(xué)[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)， 2020（4）：65-65.

[2] 吳擢敬. 談?wù)勑W(xué)高年級語文體驗式作文教學(xué)[J]. 新課程（教研版）， 2019， 000（001）：32.

陜西省寶雞市眉縣金渠鎮(zhèn)中心小學(xué)? 722306