王瑜麗

摘要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施和不斷推進，小學(xué)語文教師愈加重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和積極性的調(diào)動，因為點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能借以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，使其積極參與到課堂教學(xué)活動之中，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，實現(xiàn)課堂教學(xué)收益的最大化。此時，如何構(gòu)建趣味化課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是當前廣大小學(xué)語文教師所重點關(guān)心和關(guān)注的問題。關(guān)于為何要構(gòu)建趣味化課堂，實際上也是由小學(xué)階段學(xué)生的性格和心理特點所決定的，這一時期的學(xué)生年齡小，天性好動，對一切新鮮事物都表現(xiàn)出了極大的好奇心和探索欲，但這一時期的學(xué)生自我約束能力較差，很難長時間集中注意力，所以探索趣味化課堂的構(gòu)建策略就顯得尤為重要?；谶@一點，我從課堂導(dǎo)入的設(shè)計、多媒體技術(shù)的運用和分層教學(xué)三個角度入手，對小學(xué)語文趣味化課堂構(gòu)建策略作以分析論述，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味化課堂;導(dǎo)入;多媒體;分層

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-317

“寓教于樂、寓學(xué)于樂”是我國教育領(lǐng)域較早提出的一種教學(xué)觀念，但普及狀態(tài)一直以來都不甚理想。常言道“興趣是最好的老師”，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能驅(qū)使學(xué)習(xí)積極、主動地投入到課堂教學(xué)活動之中，進而才能為學(xué)生的知識習(xí)得與能力掌握提供可能。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最根本動力，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)效率的重要武器。在小學(xué)語文實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基本出發(fā)點，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點和語文的學(xué)科特點，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)手段，構(gòu)建趣味化課堂，借以實現(xiàn)課堂主體的身份互換，有效地改善教與學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣

常言道：“好的開頭是成功的一半”，課堂教學(xué)亦是這樣。在一堂課中，一個好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以起到“一石激起千層浪”的效果，既激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，又迅速聚焦學(xué)生的思緒，促使學(xué)生主動、積極地投入到課堂學(xué)習(xí)活動之中。鑒于小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富，文章體裁多樣，教師在對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行設(shè)計時一定要特別關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的特點，同時根據(jù)學(xué)生實際和自己的教學(xué)風(fēng)格，對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行巧妙設(shè)計，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課教學(xué)做好準備。

以《宇宙生命之謎》一文的教學(xué)為例，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用課件展現(xiàn)了宇宙的圖文資料，并向?qū)W生問道：“茫茫宇宙中，除了地球之外，在數(shù)以億計的星球上，有沒有其他生命存在呢？”在學(xué)生根據(jù)已有的知識或猜想自由發(fā)表了自己的看法后，我出示了課題，并繼續(xù)引導(dǎo)道：“今天我們將要學(xué)習(xí)的文章就是向我們介紹了科學(xué)家們對‘地球之外有沒有生命存在’這一課題的探索，讓我們一同來讀一讀吧?！蓖ㄟ^對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行巧妙設(shè)計，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還燃起了學(xué)生探索神秘宇宙的熱情。

二、再現(xiàn)畫面，深化感受

隨著信息技術(shù)在當今社會的迅猛發(fā)展，可供教師選擇的教學(xué)手段也日漸多樣，這便在極大程度上打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的壁壘，使教師的教學(xué)形式更加貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及需求。作為新時期的小學(xué)語文教師，我們應(yīng)跟進時代步伐，及時創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)手段，盡可能多地運用多媒體技術(shù)對用語言文字所描繪的畫面進行直觀呈現(xiàn)，這不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握語文知識，更為深刻地理解文章內(nèi)容，而且還能夠優(yōu)化語文教學(xué)過程，獲取事半功倍的教學(xué)效果。

《只有一個地球》是一篇文藝性說明文，其文字背后向讀者傳遞了一些關(guān)于地球的科學(xué)知識和人類生存所存在的現(xiàn)象，鑒于小學(xué)階段學(xué)生的思維方式以形象直觀思維為主，僅憑單調(diào)、枯燥的文字，學(xué)生難以對其進行直觀感知，無法理解其中所蘊涵的道理。于是，為進一步深化學(xué)生的理解感受，在課堂上，我先是讓學(xué)生與同伴就自己課前搜集的關(guān)于地球的圖文資料進行了交流與分享，以激起學(xué)生的興趣。在向?qū)W生講解文章的過程中，我運用多媒體出示了文字所描述的畫面、生活中實際存在的畫面，如此便刺激了學(xué)生的眼球，使學(xué)生融入了文本，并與作者產(chǎn)生了共鳴。

三、以人為本，合理分層

小學(xué)語文課程是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和思想修養(yǎng)的提升都有著非常重要的意義和作用。傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)極大地忽視了學(xué)生之間的個體差異性，難以兼顧所有的學(xué)生，不利于提升教學(xué)效果。鑒于此，作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)始終堅持以人為本的理念，引入分層教學(xué)模式，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一位學(xué)生都能夠在各自原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展與提升。

為了促進學(xué)生的整體性發(fā)展，獲取更優(yōu)化的教學(xué)效果，在課堂教學(xué)之前，我會根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)、成績和能力將其劃分為不同的層次。在設(shè)計教案時，我便會根據(jù)不同層次學(xué)生的認知水平，對教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)地調(diào)整和組合，使其符合各層次學(xué)生各異的學(xué)習(xí)需求。在向?qū)W生具體分析和講解文本的過程中，我為處于不同層次的小組布置了相應(yīng)的探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，其中優(yōu)等生對應(yīng)拓展能力性題目，中等生對應(yīng)提升性題目，后進生對應(yīng)基礎(chǔ)性題目，以使全體學(xué)生都能夠?qū)W有所得。

總而言之，充滿趣味性的課堂能夠為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率提供一個良好的外部環(huán)境。作為新時期的小學(xué)語文教師，我們應(yīng)順應(yīng)新課標精神，從學(xué)生的興趣出發(fā)，多措并舉構(gòu)建趣味化課堂，為語文教學(xué)增加新亮點，真正實現(xiàn)“寓教于樂、寓學(xué)于樂”，這將有助于收獲理想中的教學(xué)效果。

參考文獻

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新疆烏魯木齊市水磨溝區(qū)南湖南路長青四隊青翠六巷烏市第三十八小學(xué)