王偉毅

隨著新課程改革的深入實(shí)施，小學(xué)體育教學(xué)發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，新課程改革要求小學(xué)體育教育工作者在為學(xué)生展開體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用多元化的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正的喜歡上體育這門課程，挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。游戲教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)模式，目前已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中取得了良好的教學(xué)效果。接下來將圍繞游戲教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用展開探討。

1 小學(xué)低年級(jí)體育游戲的特征以及選擇的原則

1.1 突出游戲的教育性和目的性

首先小學(xué)體育教育工作者一定要對(duì)體育游戲有一個(gè)明確的認(rèn)知和理解，將游戲教學(xué)法作為一種輔助的教學(xué)模式開展教學(xué)，不能主次顛倒，在教學(xué)過程當(dāng)中，一味地追求游戲的趣味性和娛樂性，而忽略了體育活動(dòng)的教育意義。所以小學(xué)體育教育工作者在為學(xué)生選擇體育游戲時(shí)，一定要重點(diǎn)突出體育游戲的教育性和目的性。這樣才能夠利用體育游戲，有效的鍛煉學(xué)生的身體，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)的形成。

1.2 對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)

競(jìng)爭(zhēng)和合作看似是一對(duì)矛盾體，但是卻是現(xiàn)代社會(huì)中人才所必須具備的品質(zhì)。所以在小學(xué)體育的游戲化教學(xué)過程當(dāng)中，教師一定要注重利用游戲有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到團(tuán)結(jié)與合作的重要性，增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力。同時(shí)還需要通過游戲的競(jìng)爭(zhēng)性有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生整體水平地提高。

1.3 保證學(xué)生的安全

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡較小，身心發(fā)展尚未成熟，而且他們還沒有形成良好的安全意識(shí)，尤其是在游戲活動(dòng)當(dāng)中經(jīng)常忘乎，所以出現(xiàn)一些不必要的安全事故。所以小學(xué)體育教師一定要將學(xué)生的安全問題放在首要的位置，在為學(xué)生選擇體育游戲時(shí)，一定要遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，保證體育游戲的難易適中、時(shí)長(zhǎng)適中，這樣才能夠讓學(xué)生更加輕松且安全地進(jìn)行游戲。

除此之外，小學(xué)體育教師還應(yīng)當(dāng)提前檢查體育游戲開展的場(chǎng)地，如果游戲需要運(yùn)用到一些體育器材，那么教師也一定要對(duì)這些體育器材進(jìn)行安全隱患的排除。學(xué)生在進(jìn)行體育游戲之前，教師還需要為學(xué)生詳細(xì)的強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則以及游戲的注意事項(xiàng)，在游戲的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)的去觀察和監(jiān)督學(xué)生的表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有任何異?，F(xiàn)象，立馬終止游戲，以此最大限度地保障學(xué)生的安全。

2 游戲教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)體育當(dāng)中的運(yùn)用策略

2.1 創(chuàng)設(shè)游戲的情境

在小學(xué)體育的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的游戲情境，利用這個(gè)有趣的游戲吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)出學(xué)生的游戲興趣，有效地提高課堂的參與率，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教師所組織的游戲活動(dòng)當(dāng)中。真正的貫徹在做中學(xué)、在玩中學(xué)的教學(xué)理念，使學(xué)生在游戲的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到相關(guān)的體育知識(shí)和體育技能，并充分地體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣。

例如，小學(xué)體育教師可以根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生愛玩、愛動(dòng)，并且好奇心比較強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的體育小游戲——“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”。首先，教師可以為學(xué)生講述一個(gè)有趣的小故事，“同學(xué)們，一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)即將開始了，動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王聽聞我們的小朋友特別聽話，所以決定邀請(qǐng)我們一起去參加動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？我們馬上就要出發(fā)了?！苯酉聛恚處熅涂梢詭ьI(lǐng)學(xué)生一起爬上用小板凳布置好的“高山”，鉆過用輪胎布置好的“山洞”，走過用紙板做好的“獨(dú)木橋”，跳過用快遞盒做好的“小河”，歷經(jīng)“千難萬險(xiǎn)”，終于到達(dá)了“動(dòng)物王國(guó)”——小操場(chǎng)。在這里教師已經(jīng)提前放置好了多樣化的體育器材，如體操墊、呼啦圈、跳繩、體操棒等。這個(gè)時(shí)候教師可以對(duì)學(xué)生們說，“同學(xué)們真不巧我們來早了，小動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)會(huì)在明天?，F(xiàn)在老師想和大家一起做另外一個(gè)有趣的小游戲，請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果是小動(dòng)物們拿到這些體育器材，他們會(huì)怎么做呢？”引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行想象，并拿起這些體育器材模仿小動(dòng)物們的動(dòng)作。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生想象力十分的豐富，而且他們的模仿力十分強(qiáng)，愛動(dòng)、愛玩，利用這樣充滿趣味性和可操作性的小游戲，不僅僅能夠使學(xué)生感受到快樂，還能夠有效的鍛煉到學(xué)生身體的各項(xiàng)機(jī)能。

2.2 設(shè)計(jì)多樣化的游戲活動(dòng)

小學(xué)低年級(jí)階段的小學(xué)生容易興奮，但是意志力較差，自我控制能力也比較差，如果一味地讓學(xué)生進(jìn)行單調(diào)的游戲活動(dòng)，那么學(xué)生很容易對(duì)這游戲活動(dòng)產(chǎn)生厭煩感，并出現(xiàn)疲勞的心理。所以小學(xué)體育教育工作者在利用游戲教學(xué)法展開體育教學(xué)時(shí)，一定要為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的游戲活動(dòng)，以此才能夠使學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情。不斷地提升學(xué)生對(duì)于體育這門課程的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行走步運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)開火車走、變速走、S彎走、五角星走、三角形走等等，多項(xiàng)體育小游戲，以此有效地激發(fā)出學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)體育有序產(chǎn)生新鮮感。再如在鍛煉學(xué)生的投擲運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)定點(diǎn)投、活動(dòng)投等多樣化的游戲。如學(xué)生在投擲沙包時(shí)，教師可以在學(xué)生的固定位置放一個(gè)固定的沙包框，讓學(xué)生向沙包筐內(nèi)投擲沙包。同時(shí)還可以將沙包框活動(dòng)起來，可遠(yuǎn)可近、可左可右，讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)的沙包框進(jìn)行投擲。除此之外，教師還可以為學(xué)生在地下畫一個(gè)圓圈、小愛心等等圖形，讓學(xué)生瞄準(zhǔn)這一圖形進(jìn)行投擲。這樣多樣化的游戲形式，能夠迅速地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速的加入體育游戲活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行身體機(jī)能的鍛煉，有效培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能。

2.3 利用傳統(tǒng)游戲展開體育教育

在小學(xué)體育的教學(xué)過程當(dāng)中，利用傳統(tǒng)體育游戲展開體育教學(xué)，不僅僅能夠有效的鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)等，還能夠?qū)χ腥A民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)?，F(xiàn)如今大部分的低年級(jí)小學(xué)生都是獨(dú)生子女，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)相對(duì)來說比較差，利用傳統(tǒng)體育游戲展開體育教學(xué)，就能夠很好地幫助低年級(jí)的學(xué)生解決這一認(rèn)知方面的缺陷。傳統(tǒng)的體育游戲大部分都是團(tuán)體類型的游戲，在游戲的過程當(dāng)中學(xué)生需要相互配合、相互幫助，所以說傳統(tǒng)的體育游戲更能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和合作意識(shí)。但是小學(xué)體育教師需要注意的是，傳統(tǒng)的體育游戲相對(duì)來說運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度比較大，在利用傳統(tǒng)體育游戲開展體育教學(xué)時(shí)，教師還需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)游戲進(jìn)行一定程度上的創(chuàng)編，這樣才能夠最大限度地發(fā)揮出體育館。

例如，跳皮筋是一個(gè)十分經(jīng)典的傳統(tǒng)體育游戲，跳皮筋最少需要三個(gè)人，兩個(gè)人撐皮筋，一個(gè)人進(jìn)行跳，三個(gè)人一定要相互配合，如果配合不好就無法進(jìn)行這一游戲活動(dòng)，所以利用跳頻這一傳統(tǒng)游戲活動(dòng)，能夠很大程度上鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)。但是跳皮筋中關(guān)于跳的動(dòng)作十分多，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，這些動(dòng)作相對(duì)來說比較復(fù)雜，而且具有一定的難度，所以小學(xué)體育教師就可以為學(xué)生進(jìn)行一定程度的創(chuàng)編。當(dāng)學(xué)生剛接觸跳皮筋時(shí)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行一些雙腳跳的動(dòng)作，接下來再鍛煉學(xué)生雙腳交替跳的動(dòng)作，最后鍛煉學(xué)生單腳跳、兩側(cè)跳、前后變換跳等等具有一定難度的跳躍動(dòng)作，并教授給學(xué)生一定的簡(jiǎn)單的跳皮筋的花樣。利用傳統(tǒng)的體育游戲展開體育教學(xué)，不僅僅能夠?yàn)樾W(xué)體育課堂教學(xué)注入源源不斷的新鮮活力，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在游戲的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的體育技能，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，有效的鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。

3 總結(jié)

在小學(xué)體育的教學(xué)過程當(dāng)中，利用游戲展開教學(xué)不僅僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情，還能夠讓學(xué)生在游戲的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到相關(guān)的體育動(dòng)作和體育技能，真正地實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)理念。作為一名小學(xué)體育教育工作者，在今后的教學(xué)過程當(dāng)中，還需要不斷的進(jìn)行探索和創(chuàng)新優(yōu)化與完善游戲化的小學(xué)體育教學(xué)課堂，有效地提高體育教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展。

（作者單位：晉江市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)）