王海林

快樂體育教學(xué)法的本質(zhì)就是體育教師通過引進(jìn)趣味體育競技游戲以及開展師生配合互動的方式，從而達(dá)到創(chuàng)造快樂體育課堂氛圍的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生喜愛體育運動的強烈興趣與情感。由此可見，快樂體育模式相比于體育課程的傳統(tǒng)實施模式來講，其本身具有非常明顯的學(xué)生興趣調(diào)動優(yōu)勢，能夠幫助中職學(xué)生逐步養(yǎng)成喜愛參與日常體育鍛煉的良好行為習(xí)慣。

1 快樂體育教學(xué)法的特征與含義

快樂體育教學(xué)方法的目標(biāo)宗旨就是創(chuàng)造有趣并且生動的體育課堂開展氣氛，讓中職生在融入體育訓(xùn)練活動的前提下感覺到身心放松，運用愉悅與輕松的體育授課方式來傳授體育大綱內(nèi)容。因此從根本上來講，快樂體育的教學(xué)思路與教學(xué)模式具有激發(fā)體育鍛煉興趣以及增進(jìn)師生互動交流的重要實踐效果，快樂體育模式必須要融入到體育課的各個課堂實施環(huán)節(jié)。

具體對于中職體育的授課過程而言，建立在快樂體育教學(xué)思路基礎(chǔ)上的體育課堂將會充滿歡快與輕松的氣氛，有效緩解了中職生的日常學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)以及精神壓力，有益于培養(yǎng)中職生自主參與各類體育鍛煉的行為習(xí)慣，確保中職生在感受樂趣的同時能夠發(fā)自內(nèi)心喜愛體育運動，塑造中職生的良好身體素質(zhì)。

2 快樂體育教學(xué)法在中職體育教育中的重要實施效果

首先是轉(zhuǎn)變中職生對于體育課堂的整體印象。在傳統(tǒng)的體育課堂模式下，中職體育教師往往會將體育動作要領(lǐng)演示給同學(xué)們，然后要求中職生對于體育教師的演示動作進(jìn)行模仿，從而達(dá)到中職生準(zhǔn)確掌握體育運動要點的目標(biāo)。但是實際上，體育教師從事以上的機械課堂教學(xué)過程將會給中職生帶來乏味無趣的體育課堂印象，甚至可能會造成某些中職生產(chǎn)生厭倦體育課的情緒心理。但是與之相比，運用快樂體育模式建立的體育課堂更加可以吸引中職生，有效轉(zhuǎn)變了同學(xué)們懼怕與厭倦體育鍛煉的情緒，確保體育課能夠受到更多中職生的認(rèn)可與喜愛。

其次是培養(yǎng)中職生熱愛體育鍛煉的良好日常生活習(xí)慣?，F(xiàn)階段的很多中職生并不具備良好的體育鍛煉參與習(xí)慣，因此就會導(dǎo)致中職生存在多種不同的身體健康隱患。并且，中職生需要承受相對較為繁重的日常學(xué)業(yè)壓力以及就業(yè)負(fù)擔(dān)，上述的沉重心理負(fù)擔(dān)與身體負(fù)擔(dān)不利于中職生的身心健康發(fā)育。在快樂體育模式的有效促進(jìn)作用下，中職生將會自覺喜愛日常體育鍛煉，幫助同學(xué)們形成喜愛鍛煉以及定時參與體育鍛煉的良好生活方式，提升中職生的整體健康素質(zhì)。

第三是降低中職生掌握體育動作要領(lǐng)的難度。中職體育訓(xùn)練過程本身具有較大的體能訓(xùn)練難度，體育課程大綱包含某些難度較高的體育動作訓(xùn)練要點。在此種情況下，某些中職生雖然經(jīng)過反復(fù)的體育訓(xùn)練嘗試，但是仍然沒有準(zhǔn)確掌握體育動作要領(lǐng)，導(dǎo)致中職生失去了繼續(xù)參與體育課堂過程的信心。因此，體育教師有必要運用快樂教學(xué)的手段與思路來引導(dǎo)同學(xué)們，啟發(fā)中職生在充滿樂趣的體育課氣氛中獲得全新的體育訓(xùn)練感受，鼓勵同學(xué)們自主嘗試完成各種體育訓(xùn)練環(huán)節(jié)，降低體能訓(xùn)練難度。

3 快樂體育教學(xué)法在中職體育教育中的具體運用要點

3.1 運用新穎的體育訓(xùn)練課堂開展方式

體育課堂的實施與開展方式如果充滿了新穎性與趣味性，那么中職生將會感覺到體育訓(xùn)練中的快樂，自覺運用體育訓(xùn)練方式來緩解身心負(fù)擔(dān)，增強同學(xué)們對于體育訓(xùn)練的好感。因此，中職體育教師目前有必要運用網(wǎng)絡(luò)媒體輔助平臺來展示體育訓(xùn)練要點，激活同學(xué)們的立體思維，創(chuàng)造有趣與豐富的中職體育課堂。

3.2 增進(jìn)中職生與體育教師之間的課堂溝通互動

多數(shù)中職生都希望與體育教師展開密切的體育課堂互動，因此中職教師必須要善于給予同學(xué)們更多的體育訓(xùn)練互動參與機會，引導(dǎo)中職生自主選擇喜愛的體育訓(xùn)練內(nèi)容，認(rèn)真配合體育教師來完成特定的體能訓(xùn)練動作。中職生以及體育教師在充分實施課堂配合的情況下，體育訓(xùn)練的實效性將會在根本上得到提升優(yōu)化。

例如對于投籃訓(xùn)練的全過程而言，中職教師應(yīng)當(dāng)運用劃分籃球競技小組的趣味游戲方式來啟發(fā)中職生進(jìn)行參與，鼓勵各個競技小組的同學(xué)們進(jìn)行密切的互助與配合，共同爭取更好的籃球競技成績。在此基礎(chǔ)上，體育教師對于獲得優(yōu)異投籃訓(xùn)練成績的游戲小組需要給予適當(dāng)獎勵，激勵更多的中職生前來參與，活躍體育課的整體實施氣氛。

3.3 幫助中職生形成良好的體育運動參與習(xí)慣

中職體育課的最終實施目標(biāo)并不僅限于傳授體育訓(xùn)練中的基礎(chǔ)動作要領(lǐng)，而是應(yīng)當(dāng)通過開展體育課堂訓(xùn)練的舉措，讓中職生深刻體會體育訓(xùn)練全面參與過程的樂趣，引導(dǎo)中職生自覺樹立熱愛體育訓(xùn)練以及主動參與日常體育訓(xùn)練的良好心態(tài)。具體對于快樂體育的課程開展全過程而言，作為體育教師必須要對中職生實施全面的正確引導(dǎo)，耐心幫助中職生形成定時參與體育訓(xùn)練的日常習(xí)慣，從而實現(xiàn)中職生整體健康素質(zhì)明顯提升的效果。

4 結(jié)語

經(jīng)過分析可見，中職體育課程的良好實施成效必須要依靠快樂體育教學(xué)手段才能得以實現(xiàn)。具體對于快樂體育模式在全面融入體育授課過程的基礎(chǔ)上，中職體育教師有必要主動溝通中職生，創(chuàng)造融洽的師生交流環(huán)境，幫助中職生消除懼怕體育課的心理情緒。中職體育教師目前應(yīng)當(dāng)嘗試將有趣與生動的體育競技游戲貫穿于體育授課過程，培養(yǎng)中職生的體育競技參與能力，提升中職生的綜合體能素質(zhì)。

（作者單位：廊坊市體育運動學(xué)校）