李國(guó)強(qiáng)

2009年2月國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合組織在全國(guó)中小學(xué)校里，開展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng);2015年3月16日國(guó)務(wù)院辦公廳頒布中國(guó)足球改革的總體方案的通知（校園足球逐步完善）。我國(guó)校園足球從2009年的起步到2015年的“成長(zhǎng)期”，再到現(xiàn)如今的日趨完善，雖然踢足球的孩子已經(jīng)越來越多，但與其他國(guó)家足球水平的差距越來越大，各個(gè)級(jí)別的國(guó)家隊(duì)可供篩選的人才數(shù)量有限，只有真正把校園足球培養(yǎng)的質(zhì)量提上來中國(guó)足球的水平才會(huì)上升，我國(guó)校園足球的路任重而道遠(yuǎn)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以中國(guó)校園足球的現(xiàn)如今的開展問題為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，訪談法等對(duì)我國(guó)校園足球后備人才培養(yǎng)的問題進(jìn)行研究。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 韓國(guó)和日本的校園足球培養(yǎng)體系

2.1.1 韓國(guó)培養(yǎng)體系

韓國(guó)青少年足球人才的培養(yǎng)體系：一是學(xué)校體系;二是各年齡階段青少年業(yè)余足球俱樂部體系;三是足球?qū)W校青少年足球后備人才培養(yǎng)體系。

學(xué)校體系：在這一體系中，從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)，每一個(gè)層級(jí)都有自己的足球聯(lián)盟，每個(gè)聯(lián)盟都有完善的訓(xùn)練與競(jìng)賽體系。這是韓國(guó)青少年足球人才培養(yǎng)的主體。韓國(guó)足球人才培養(yǎng)體系是以學(xué)校足球?yàn)橹?、結(jié)合職業(yè)俱樂部和各種業(yè)余俱樂部的綜合培養(yǎng)體系。韓國(guó)足球運(yùn)動(dòng)員主要從校園內(nèi)培養(yǎng)，而且在招生選材、文化學(xué)習(xí)、訓(xùn)練比賽、進(jìn)入職業(yè)隊(duì)等方面都有成系統(tǒng)的制度安排。長(zhǎng)期的學(xué)校培養(yǎng)不僅提高了韓國(guó)足球運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)，提高了他們對(duì)足球的認(rèn)識(shí)、理解與創(chuàng)造能力，也培育了團(tuán)結(jié)協(xié)作、永不放棄的團(tuán)隊(duì)精神。

2.1.2 日本培養(yǎng)體系

日本足球發(fā)展與后備力量培養(yǎng)體系主要包括以下三個(gè)方面：一是足球俱樂部訓(xùn)練中心培養(yǎng)系統(tǒng)，二是學(xué)校足球培養(yǎng)系統(tǒng)，三是職業(yè)足球俱樂部青少年培養(yǎng)系統(tǒng)。

學(xué)校足球培養(yǎng)系統(tǒng)，由四個(gè)縱向系統(tǒng)構(gòu)成，分別是小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)學(xué)校聯(lián)協(xié)組成的足球發(fā)展與人才培養(yǎng)體系。由日本足協(xié)屬下的日本各級(jí)學(xué)校足球聯(lián)盟具體負(fù)責(zé)管理。每所學(xué)校的足球隊(duì)以俱樂部或足球部的形式存在。它的規(guī)模僅次于足球俱樂部訓(xùn)練中心培養(yǎng)系統(tǒng)。這一體系旨在推動(dòng)校園足球的發(fā)展并為足球人才的成長(zhǎng)提供專業(yè)服務(wù)與成長(zhǎng)舞臺(tái)。

對(duì)比韓國(guó)和日本我國(guó)在校園足球培養(yǎng)方面與他們差得還很遠(yuǎn)，但這沒關(guān)系，關(guān)鍵是我們應(yīng)該如何在開展，實(shí)施，落實(shí)的時(shí)候能夠真正落實(shí)到位，切實(shí)真心真意為我國(guó)足球盡一份力。我們有著前車之鑒，好的適應(yīng)國(guó)情的可以效仿，不適應(yīng)國(guó)情的我們可以可以自己創(chuàng)新，讓我們可以少走更多彎路。

2.2 我國(guó)校園足球的師資力量

2015年國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案的通知中：現(xiàn)如今我國(guó)有5000多所足球特色學(xué)校，在這基礎(chǔ)上到2020年要達(dá)到2萬多所，到2025年要達(dá)到5萬多所?？墒且粋€(gè)現(xiàn)實(shí)的問題擺在我們面前，開展足球的學(xué)校多了教練和老師不能滿足我們這些學(xué)校的需求量。真正開展起來老師和教練的匱乏，導(dǎo)致一些不是從事足球運(yùn)動(dòng)的老師摻雜進(jìn)來，不僅不能起到提升孩子們的基本功，而且把一些錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作讓他們從小養(yǎng)成，不能從根本提升學(xué)生的足球水平;即使有從事足球運(yùn)動(dòng)的老師，但是有的專業(yè)素養(yǎng)不高，不能更好的組織教學(xué)，不利于校園足球的高效的運(yùn)行;同時(shí)學(xué)校和政府對(duì)于足球老師的培訓(xùn)力度不夠，關(guān)注度不高，沒有更多在根本上——好的足球老師才是校園足球提高和普及的關(guān)鍵。

總的來說，我國(guó)現(xiàn)如今足球師資力量：足球老師數(shù)量少，專業(yè)素養(yǎng)不夠，學(xué)校和政府培訓(xùn)力度不夠。

2.3 校園足球聯(lián)賽的完善程度

2015年初，教育部醞釀出臺(tái)《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》，計(jì)劃遴選建設(shè)首批6000所全國(guó)校園足球特色學(xué)校，并逐步組織大、中、小學(xué)生足球四級(jí)聯(lián)賽。

當(dāng)下我國(guó)校園足球開展的熱火朝天，校園足球比賽也在每年呈遞增趨勢(shì)，這是一個(gè)好的勢(shì)頭，更有利于孩子們水平提高以及各個(gè)學(xué)校之間的交流，從更深層次促進(jìn)我國(guó)足球后備力量水平的提高。在興奮之余聯(lián)賽也有諸多的問題：聯(lián)賽的賽程可行性不是很強(qiáng);在規(guī)則制定上沒有體現(xiàn)出適應(yīng)每個(gè)級(jí)別的特定規(guī)則;在參與方式上不能讓更多的孩子參與其中;投入聯(lián)賽的經(jīng)費(fèi)不多;聯(lián)賽保障體系沒有更多的人性化;關(guān)于聯(lián)賽的注冊(cè)和規(guī)定沒有明確標(biāo)準(zhǔn);在開展聯(lián)賽的同時(shí)沒有很好的評(píng)估。

2.4 政府、學(xué)校和家長(zhǎng)的重視程度

政府對(duì)校園足球的開展作為重中之重，關(guān)注度也特別高，每年對(duì)校園足球?qū)ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)也在逐年加大，對(duì)我國(guó)足球在校園的普及起到了重大作用，為我國(guó)足球水平的提高打下了基礎(chǔ)，可其中也有很多問題：很多的措施和口號(hào)空喊，沒有實(shí)事求是;監(jiān)管力度不夠，不能以身作則;經(jīng)費(fèi)投入方面各級(jí)政府存在濫用現(xiàn)象等。

學(xué)校是重視校園足球普及、發(fā)展和提高的關(guān)鍵。在我國(guó)大背景下，學(xué)校大力發(fā)展足球項(xiàng)目，引進(jìn)足球?qū)I(yè)老師，建設(shè)場(chǎng)地和購(gòu)買器材支持此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，但有些問題依然存在：占用足球課進(jìn)行其他文化課的學(xué)習(xí);不配合足球老師的工作;在專項(xiàng)資金使用上存在占用和濫用;對(duì)場(chǎng)地設(shè)施和器材的維護(hù)保養(yǎng)不到位。

家長(zhǎng)的支持是校園足球發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。現(xiàn)如今的家長(zhǎng)從校園足球伊始的不支持到現(xiàn)在的鼓勵(lì)自己的孩子去踢足球，可以說發(fā)生了天翻地覆的變化，有了這樣的變化將來踢球的孩子越來越多足球氛圍也越來越濃，不乏有反對(duì)的家長(zhǎng)：他們只希望孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，不讓孩子踢球;傳統(tǒng)的觀念擔(dān)心孩子受傷;對(duì)從事體育運(yùn)動(dòng)的人錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

2.5 職業(yè)足球俱樂部對(duì)校園足球的關(guān)注度與投入

現(xiàn)在的中超聯(lián)賽投入越來越大，水平也越來越高，球市也非?；鸨?lián)賽也更職業(yè)化，可是這些職業(yè)俱樂部對(duì)于校園足球的關(guān)注和投入微乎其微。一些職業(yè)俱樂部只把投資放在引進(jìn)高水平外援，把大巴的精力和金錢都投在海外尋找外援，同時(shí)各個(gè)俱樂部只是為了切身自己的利益在為其發(fā)展，對(duì)于校園足球他們只是走走形式過場(chǎng)，真正的關(guān)注和投入?yún)s沒有。當(dāng)反觀日本和韓國(guó)的俱樂部他們對(duì)校園足球重視如同自己的俱樂部，在他們（日本和韓國(guó)）的校園足球走出了一位又一位的國(guó)腳，這與職業(yè)俱樂部的投入密切相關(guān)，不是非得完全拿他們的措施用哪怕借鑒一點(diǎn)我們的校園足球也會(huì)有質(zhì)的飛躍。

3 建議

（1）我國(guó)可以借鑒韓國(guó)和日本的校園在足球體系：在我國(guó)真正有自己的聯(lián)盟——校園足球四級(jí)聯(lián)賽（小學(xué)，初中，高中，大學(xué)）每一級(jí)都有自己的足球協(xié)會(huì)，制定屬于自己的章程，配策略和計(jì)劃，每一級(jí)的聯(lián)賽互不干預(yù)，分工明確。只有這樣各級(jí)聯(lián)賽水平才會(huì)提高。

（2）在當(dāng)下校園足球人口數(shù)每日劇增，足球人口也越來越多，主要面臨師資力量緊缺和師資水平不高。解決的關(guān)鍵主要是：對(duì)從事足球的教練和老師進(jìn)行不定期的培訓(xùn)和考核，同時(shí)鼓勵(lì)更多高校足球人才投入到校園足球中，也可以加大鼓舞各個(gè)高校對(duì)體育教育專業(yè)培養(yǎng)更多高水平足球老師。教練（教師）水平的提高，會(huì)讓更多學(xué)生的訓(xùn)練、比賽水平提高，更有利于后備人才的培養(yǎng)和輸送。

（3）聯(lián)賽是展現(xiàn)我國(guó)校園足球水平的舞臺(tái)，一個(gè)聯(lián)賽的完善是足球水平提高的關(guān)鍵所在。在組織聯(lián)賽時(shí)要考慮方方面面：要考慮孩子的身體和心理特點(diǎn)，因地制宜的安排比賽賽程;要實(shí)地考察投入的經(jīng)費(fèi)應(yīng)該滿足每個(gè)學(xué)校的需要;聯(lián)賽的規(guī)定和制度要有明文規(guī)定;對(duì)于聯(lián)賽要隨時(shí)總結(jié)，只有這樣聯(lián)賽才有進(jìn)步。聯(lián)賽水平提高，更有利于后備人才的培養(yǎng)。

（4）在校園足球的氛圍下政府應(yīng)該：實(shí)事求是，務(wù)必政策和措施落實(shí)到位;加大自己的監(jiān)管力度;尤其經(jīng)費(fèi)方面真正落實(shí)到位，避免濫用現(xiàn)象;學(xué)校：足球課要落實(shí)，不能被其他課代替;校領(lǐng)導(dǎo)要全力支持和配合足球老師的工作;對(duì)場(chǎng)地設(shè)施和足球器材隨時(shí)維修保養(yǎng)和更新。政府、學(xué)校只有更加重視，一大批后備人才就會(huì)大量涌現(xiàn)。

（5）校園足球其實(shí)可以“聯(lián)姻”職業(yè)足球 “借力打力”打造互利共贏，韓國(guó)和日本的職業(yè)俱樂部在校園足球嘗到了甜頭。我國(guó)的校園足球師資匱乏，職業(yè)俱樂部正好利用自己的長(zhǎng)處可以投入一些教練和球員定期走進(jìn)學(xué)校向他們傳授更專業(yè)的足球技術(shù)和理念;也可以利用自己的資源帶孩子們看幾場(chǎng)職業(yè)比賽，讓他們感受比賽的氛圍，真正提升他們的眼界;同時(shí)也可以為校園足球培養(yǎng)提高足球老師業(yè)務(wù)水平;職業(yè)俱樂部也可以從中發(fā)現(xiàn)足球“苗子”，為俱樂部的青訓(xùn)也能有所收獲。

希望我國(guó)的校園足球發(fā)展越來越好，可以為我國(guó)的足球發(fā)展輸送更多的足球“苗子”，這需要全社會(huì)共同的關(guān)注和大力支持。

（作者單位：青島理工大學(xué)體育教學(xué)部）