譚健

近年來，我國新一輪教學改革取得了良好的效果，作為我國教育體系中的重要組成部分的高等教育，也將體育教學改革與創(chuàng)新開展的如火如荼，但在這一過程中，高等教育對體質健康教育改革卻存在一些不足。因受傳統(tǒng)教學觀念、學校相關管理制度體系和設施等因素的影響，大多數(shù)高校對體質健康教育尚存不足，從而導致體質健康教育沒有更好的發(fā)揮其作用。新時代背景下雖然社會經(jīng)濟水平與人們生活質量在不斷的提升，但學生的身體素質與體質健康水平卻在下降，尤其是大學生，雖然國家為增強學生體質健康也作出了相關措施，例如中央七號文件的頒布，但我國學生的體質健康發(fā)展還是沒有得到有效的改善。因此，為進一步推動高校體育改革以及促進學生身心的全面健康發(fā)展，筆者將圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)，對體質健康教育的干預措施展開研究，為積極開展體育教學創(chuàng)新，從而才能促進學生的全面發(fā)展提供參考。

1 核心素養(yǎng)與體質健康教育的相關理論概述

眾所周知核心素養(yǎng)是學生在學習的過程中形成的能夠良好適應社會發(fā)展的高尚品格以及關鍵能力，而體育核心素養(yǎng)則是促使學生通過體質健康學習來獲得身心的健康發(fā)展、相關體育品格與情感以及健康知識以及運動技能的一種行為。由此我們可以看出核心素養(yǎng)與高校體質健康教育的關系非常密切，從某種程度上來講核心素養(yǎng)與體質健康教育二者是一個相互融合的關系，而基于核心素養(yǎng)下的高校體質健康教育則是教育改革的必然需求。

1.1 核心素養(yǎng)與體質健康教育的相關內(nèi)涵

1.1.1 核心素養(yǎng)內(nèi)涵

在落實中國教育根本任務“立德樹人”這一項重要舉措中，培養(yǎng)與發(fā)展學生核心素養(yǎng)是一個非常關鍵的環(huán)節(jié)，不僅僅是時代發(fā)展的必然需求，更是我國教育教學事業(yè)改革的發(fā)展趨勢。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展是為了能夠讓學生具備其自身應該具有的能夠良好適應社會發(fā)展的高尚品格以及關鍵能力。通過培養(yǎng)與發(fā)展核心素養(yǎng)的提出與實施，切實的將我黨的教育方針具體化與實踐化，并被廣大教育事業(yè)工作者所理解，所以在日常教學活動中教師就能夠根據(jù)學生在未來社會中所需要具備的相關素質與能力進行針對性的教學，從而為其今后的良好發(fā)展奠定基礎。從某種角度上來講，在促進教育教學深化改革以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展似乎是在明確的告訴我們應培養(yǎng)什么人以及怎樣培養(yǎng)人。

1.1.2 體質健康教育內(nèi)涵

眾所周知人類生存與生活的基本條件與要求就是體質健康，學生更是如此，作為國家未來的社會主義建設者與接班人，體質健康更是我們應該所重視的。如果想要很好的保證學生的健康成長，光靠幾節(jié)體育課或者是校園體育活動是不可能有效實現(xiàn)的，雖然從客觀上來講體質健康教育只是一種教育教學形式，但事實上與學校體育教學有所不同，體質健康教育注重開展有針對性以及有計劃性的教學活動，通過各種目標與計劃來強化學生各方面的體能素質，例如身體功能、運動能力以及心理素質等方面，使其能夠與社會上各行業(yè)與領域的要求與相關規(guī)范相符合，進而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

1.2 基于核心素養(yǎng)的高校體質健康教育干預的必要性

從某種程度上來講基于核心素養(yǎng)下的體質健康教育無論是從內(nèi)容方面還是從目標方面都更加明確，而且在此其中還充分體現(xiàn)出了我國教育的根本任務—立德樹人的精神與內(nèi)涵?；诤诵乃仞B(yǎng)下的體質健康教育，充分展示出了知識與技能、情感以及素養(yǎng)的有效融合。高校體質健康教育旨在使大學生能夠達到最終的行為效果。

2 基于高校體質健康教育的核心素養(yǎng)干預措施

2.1 秉承因地制宜的原則

如果各大高校想要在結合培養(yǎng)與發(fā)展學生核心素養(yǎng)的指導理念下，很好的開展體質健康教育，那么就必須要充分結合學校自身所處的地域特點以及身處于現(xiàn)代化社會背景下大學生的實際情況來進行體質健康教育，從而才能在推進學校體育教育改革與創(chuàng)新的同時充分發(fā)揮出體質健康教育的育人價值。首先在開展體質健康教育之前，各大高校需要以學生的實際學習需求為基礎，對自身體育教學活動的教學方式、內(nèi)容以及教學目標進行全面且科學合理的規(guī)劃與設計;并以學校體育教學活動為根本，以豐富的課外活動為輔助來進行學生良好健身習慣的培養(yǎng)，從而為之后教學活動的開展奠定基礎。其次，在實際教學活動中應注重提升學生的體能素質以及運動能力，在這一過程中教學老師需要充分結合學生興趣愛好來進行體能運動的訓練，以便學生能夠積極主動的參與到訓練活動當中去，長時間下去則能夠使學生充分掌握一項或者是多項的運動技能，最后，除筆者以上所說之外，在日常體質健康教育教學活動中各大高校還應充分發(fā)揮地區(qū)文化優(yōu)勢，創(chuàng)建特色體育教學活動，在平時相關教學老師可以通過考察的方式對當?shù)孛耖g具有體育文化的活動項目進行借鑒與創(chuàng)新，并將其運用到日常教育教學活動當中去，進而實現(xiàn)具有民俗文化的體質健康教育活動的構建，這樣一來不僅能夠很好的培養(yǎng)學生的愛國主義情感與民族自信心，還能夠在一定程度上促進學生人格的完善。

2.2 加強師生互動

無論是素質教育還是核心素養(yǎng)理念，都強調教育教學應充分貫徹以學生為本，只有這樣才能有效的促進學生的全面發(fā)展，體質健康教育也是如此，所以在日常體質健康教育教學活動中，教師應充分貫徹以學生為本的教學理念，充分發(fā)揮學生的課堂主體地位以及教師的主導作用;與此同時在實際教學活動中教師應加強與學生之間的互動與交流，在這一過程中能夠很好的促進師生之間的共同成長。想要實現(xiàn)師生之間的良好互動與交流需要從三方面入手：第一，在日常教學的同時教師也要注重自身教學水平以及綜合素質的提升，這樣才能做好學生學習的引路人以及學生的人生導師，幫助他們能夠正確認識到體質健康教育的重要性。這樣才能夠讓學生做到“親其師，信其道”;第二，除貫徹以學生為本之外，在實際開展體質健康教育教學活動的過程中教師也要注重良好教學氛圍的創(chuàng)建，只有在輕松、愉悅的學習氛圍中才能充分激發(fā)與調動學生的運動興趣與參與積極性，同時還能夠拉近師生之間的距離，從而為培養(yǎng)與發(fā)展學生的核心素養(yǎng)做鋪墊;第三，注重自身教學行為的規(guī)范，在日常教學活動中教學老師必須要全身心的投入到教學活動當中去，對待每一位學生都必須要充滿耐心與熱情，這樣才能讓學生感受到教師的關愛，以激發(fā)其學習自信心。

2.3 高校給予全面支持

基于核心素養(yǎng)下的高校體質健康教育的開展必須要得到高校的全力支持才能夠長遠的發(fā)展下去。因此，在日常教學活動中各高校領導必須要轉變自身的思想與認知，除認識到大學生體質健康教育重要性之外，還必須要加大教學資源的投入，從而才能夠實現(xiàn)大學生良好適應社會發(fā)展的高尚品格以及關鍵能力的培養(yǎng)。高校的支持與投入可以從以下幾方面入手：首先，加大體質健康教育重要性宣傳，對學校體育教學內(nèi)容、教學方式以及教學課時等方面進行明確的規(guī)定，切實的將學校體育作為提升大學生體質健康的重要途徑。其次，加大對學校體育教學的資金投入，結合大學生群體的日常興趣愛好以及實際運動需求完善學校自身的體育教學設施設備，例如籃球館、足球場以及排球廳等方面的建設，以便能夠滿足大學生的日常運動需求。最后，在高校校園文化中融入體育文化，例如積極鼓勵學生創(chuàng)建各種體育社團，例如網(wǎng)球社以及籃球社等等。除此之外，各大高校之間還可以聯(lián)合組織相關體育比賽，例如籃球比賽、長跑比賽等等;這樣一來不僅能夠充分激發(fā)學生的運動積極性與主動性，還能夠很好的激發(fā)學生運動潛能。

3 結束語

總而言之，基于核心素養(yǎng)下的高校體質健康教育有著十分積極的現(xiàn)實意義，不僅能夠很好的培養(yǎng)大學生良好適應社會發(fā)展的高尚品格以及關鍵能力，還能夠促進高校體育教學的改革與創(chuàng)新，使其能夠長遠的發(fā)展。大學生作為國家未來社會主義的建設者與接班人，是我國實現(xiàn)中華民族偉大復興夢的奠基人，因此針對大學生的體質健康教育各高校必須要給予足夠的重視。

（作者單位：廣東科學技術職業(yè)學院）