俞靜嫻

喜歡玩游戲是小孩子們的天性使然，從我們自身的經(jīng)驗來看，好像就沒有小孩子不喜歡游戲的，從幼兒剛呱呱落地開始，游戲就已經(jīng)進入到幼兒小小的世界里了，以前身為孩子的我們是這樣，現(xiàn)在新時代的幼兒也是這樣，他們依舊對游戲抱著強烈的欲望。從事幼兒教育要主張尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，盡量以游戲作為主體活動，因此作為幼兒園老師，就應(yīng)當合理地借助“游戲”，從而促進幼兒的健康發(fā)展，本文就如何利用“游戲”之風(fēng)促進幼兒的健康發(fā)展做出了相關(guān)闡述。

一、游戲的界定

游戲是一類活動的總稱，它所囊括的范圍也非常廣泛。游戲也是一種廣泛存在的社會生活現(xiàn)象，在大街小巷到處可以看到玩耍的兒童，有人類就會有游戲，而游戲又是隨著人類的發(fā)展而不斷進步和發(fā)展的，許多心理學(xué)家和教育學(xué)家也都提出了對于游戲的定義和理解，游戲主要有五個特征：①游戲是令人愉快的、有趣的活動;②游戲沒有外在的標準;③游戲是自發(fā)自愿的，不帶有強制性的;④是包含著對游戲者的約束的⑤游戲和非游戲之間是帶著某種系統(tǒng)性的聯(lián)系的。

二、游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的意義

游戲?qū)τ谟變簳r期的孩子是四處可見的，朝夕相處的，于是游戲又成了孩子們的童年，帶著孩子們進行學(xué)習(xí)和玩耍，那么游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展有哪些意義呢？

（一）促進幼兒的身體發(fā)展

幼兒時期是一個人生命剛剛起步的萌芽階段，生命的發(fā)育和發(fā)展都是極為迅速的。因此幼兒在游戲過程中，可以通過大量的戶外游戲活動等促進幼兒身體器官的發(fā)育和生長;在游戲的過程中，幼兒得以和自然相處，親密接觸大自然里的陽光、空氣和水分從而加強了幼兒對于疾病的抵抗能力;通過多樣化的游戲活動，幼兒的肢體能力就能夠得到發(fā)展，幼兒在游戲的過程中奔跑、跳躍，加強了肌肉的鍛煉，以及肢體的協(xié)調(diào)能力、平衡能力等都得到了提升。

（二）促進幼兒的認知意識

人的發(fā)展是有階段性的，而幼兒時期正是幼兒認知發(fā)展的重要時期，而游戲?qū)τ谟變旱恼J知發(fā)展也有一定的促進作用。感知能力是幼兒認知活動的開啟階段，也是幼兒能夠了解外界和外界產(chǎn)生聯(lián)系的一個重要通道，一些游戲的進行會促進幼兒感官的發(fā)展，尤其是操作類的游戲可以給幼兒提供一個很好的感官聯(lián)系機會;并且在游戲過程中，幼兒之間也是需要交流的，這就能夠激發(fā)幼兒語言能力的開發(fā)，并且游戲本身就是與語言息息相關(guān)，從而能進一步提升幼兒的語言能力;幼兒在游戲的過程中往往是自由的，充滿無限想象力的，因此游戲還能夠促進幼兒想象能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

（三）促進幼兒的社會性發(fā)展

幼兒社會性的發(fā)展是幼兒心理發(fā)展的重要之一，也是幼兒能夠掌握社會準則成為一個社會人的必要過程。在3歲之前幼兒基本上還處于一個以自我為中心的位置，凡事都是從自己的角度出發(fā)，不能夠站在別人的角度看待問題，因此就需要幫助幼兒“去掉自我”，而游戲就是很好的途徑，在角色游戲中幼兒就可以比較角色之間的情感，了解自己和別人之間有什么不同，從而逐漸轉(zhuǎn)變自己看待問題的角度。

（四）促進了幼兒情緒的發(fā)展

學(xué)前階段也是幼兒情緒活動發(fā)展的重要時期，其實游戲是一種積極的情感交流方式，也有利于幼兒產(chǎn)生更多的情緒感受。游戲可以帶給幼兒積極的情緒情感，比如愉快、高興、興奮等情緒，幼兒在進行玩具或者玩伴的選擇的時候進入到自己的遐想空間，從而獲得輕松愉悅的情緒;其次游戲還能夠幫助幼兒轉(zhuǎn)換消極情緒，幼兒可能會受外界的影響，難免會產(chǎn)生一些消極的情緒，如果處理不恰當，則會影響自身的身心發(fā)展，而游戲可以很好地緩解這一點。

三、在幼兒教學(xué)中，實施“游戲”之風(fēng)

在了解了游戲?qū)τ變撼砷L的重要作用之后，讓我們再來看看如何在幼兒教育過程中開展“游戲”之風(fēng)的教學(xué)。

（一）創(chuàng)建情景游戲，加強教學(xué)與游戲之間的聯(lián)系

在幼兒園時期開展情景化游戲可以拉近和幼兒之間的關(guān)系，還能夠調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)情緒，打造一個輕松愉悅的上課氛圍。所以在情景化游戲環(huán)節(jié)的設(shè)定過程中，老師要以教學(xué)內(nèi)容為核心開展設(shè)計更具有針對性的教學(xué)，加強教學(xué)與游戲之間的聯(lián)系，從而可以最大限度地提高教學(xué)效率。

比如在教幼兒“認識5以下的數(shù)字”時，老師就可以設(shè)計一個情景環(huán)境，讓幼兒進行角色扮演，一個孩子演賣蘋果的老板，剩下的孩子扮演顧客去買蘋果，讓孩子們能夠在買賣的過程中感受數(shù)字的變化。其次老師也可以讓同學(xué)們玩一個“手拉手，好朋友”的游戲，首先為孩子們講清楚規(guī)則，讓孩子們邊唱兒歌邊游戲，當老師喊道數(shù)字“2”的時候，兩位小朋友就要拉起小手成為好朋友，再喊道“4”的時候，四位小朋友就要手拉手成為好朋友。通過這樣的游戲，加強教學(xué)和游戲之間的關(guān)系，同時充分地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）豐富游戲材料，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

隨著人們生活水平的發(fā)展越來越好，人們的生活水平也在不斷地升高，加上現(xiàn)如今大多數(shù)家庭都是獨生子女的原因，孩子一般想玩什么玩具家長都是有求必應(yīng)的，因此孩子們就不缺玩具，所以導(dǎo)致平常的玩具根本吸引不了幼兒的注意力，使其創(chuàng)造能力和思維的發(fā)展都得到了局限。為了培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力和思維發(fā)展，老師就要從玩具入手，為孩子們提供一些他們平時沒有玩過的玩具，準備一些新鮮的游戲材料吸引孩子們的眼球，同時激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。

比如老師可以通過一些日常中很常見的小物品，比如小木棒、細繩子、塑料瓶、海綿、泡沫板等材料，然后為學(xué)生設(shè)定一個小場景 ：螞蟻一家要從河的上游搬到河的下游去，那么怎么幫助螞蟻搬家呢？然后讓孩子們利用老師所準備的工具進行嘗試，發(fā)現(xiàn)海綿不可以，因為它吸水性比較好，然后發(fā)現(xiàn)泡沫板和塑料瓶都可以浮在水面上，因此比較適合做船體。通過這樣新穎的玩具材料，可以挖掘出孩子們的思維能力，讓孩子們吸收生活常識，從而達到智力的開發(fā)。

（三）民間體育游戲，擴充游戲價值

隨著時代的發(fā)展，越來越多的電子科技進入到人們的生活，孩子們的玩具也都從積木拼圖變成了手機和iPad，長時間玩手機會導(dǎo)致孩子視力下降等問題，因此應(yīng)該讓孩子放下手機，走出室內(nèi)，開展一些戶外活動。一些傳統(tǒng)的民間體育游戲種類繁多且形式多變，簡單易學(xué)而且很適合幼兒，其中大部分都囊括了跑、跳、走、爬等動作，這些可以充分提高幼兒的肢體發(fā)展。比如跳繩，既簡單，還能夠單人和雙人合作，甚至全體一起跳大繩;再比如跳格子、跳皮筋等民間傳統(tǒng)游戲，都能夠起到鍛煉幼兒的作用。

結(jié)束語

綜上所述，在幼兒階段實施“游戲”之風(fēng)的教育，可以為幼兒的身心發(fā)展提供保障，促進幼兒的認知意識的發(fā)展，社會性的發(fā)展以及情緒的發(fā)展。在幼兒園期間實施游戲教學(xué)，要把握好游戲和教學(xué)相結(jié)合，開創(chuàng)情景教學(xué)，豐富教學(xué)方式，利用多種素材，豐富游戲材料，體驗民間體育游戲，提升游戲價值，為幼兒今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。