朱巧紅
摘? 要:司法體制改革之后,刑事偵查受到了強(qiáng)烈影響,因此相應(yīng)的刑事偵查學(xué)的課程教學(xué)也需要作出改進(jìn),這樣才能更好地滿足社會發(fā)展的需求。從當(dāng)前的實(shí)際情況來看,刑事偵查學(xué)課程教學(xué)中仍然存在一些問題,在課程教學(xué)理念、人才專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)等方面仍有不足之處。基于此,本文從司法改革的概述入手,探究司法改革視域下刑事偵查學(xué)課程教學(xué)的問題,分析司法改革視域下刑事偵查學(xué)課程教學(xué)的應(yīng)對措施,希望可以借此給刑事偵查學(xué)教學(xué)的完善提供一定的參考意見。
關(guān)鍵詞:司法改革;刑事偵查學(xué);問題;應(yīng)對措施
中圖分類號:D631.15? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? 文章編號:1673-7164(2021)13-0044-03
一、司法改革概述
(一)司法改革內(nèi)容
從2012年開始,我國司法改革不斷推進(jìn),改革的內(nèi)容也十分豐富。
首先在司法體制上,我國開始從以偵查為中心逐漸轉(zhuǎn)向以審判為中心,這樣就能實(shí)現(xiàn)刑事訴訟的構(gòu)造強(qiáng)調(diào)法庭審判的重要作用。這一措施有效解決控辯平衡的問題,進(jìn)而保障司法的公正性。
其次,在改進(jìn)的過程中,刑事證據(jù)立法也逐漸實(shí)現(xiàn)了體系化,這樣就在宏觀層面避免了案件認(rèn)定的隨意性,建立起了嚴(yán)格的證據(jù)審查體系。在我國司法體制的改革中,偵查權(quán)的運(yùn)行方面也建立起監(jiān)督制約的體制,突出了人權(quán)保障的理念。該項(xiàng)改革主要是以辯護(hù)權(quán)監(jiān)督制約行政權(quán),形成了值班律師制度、律師會見制度等,有效推進(jìn)了偵查權(quán)的規(guī)范化運(yùn)行。
(二)公安政法院校應(yīng)關(guān)注司法改革
司法改革進(jìn)一步推動我國司法制度的完善性建設(shè),在改革的過程中不斷融入現(xiàn)代化的理念,取得了諸多實(shí)踐成果。從實(shí)際情況來看,刑事偵查學(xué)的課程與我國司法體制有著密切的關(guān)系,相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容需要與我國的司法改革理念和制度深入融合,這樣才能培養(yǎng)出更符合需求的人才。因此,在司法改革的視域下,公安政法院校要時(shí)刻掌握司法改革的動態(tài),據(jù)此明確相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)而為國家輸出更多優(yōu)秀的刑事偵查人才 [1]。
二、司法改革視域下刑事偵查學(xué)課程教學(xué)的問題
(一)教學(xué)理念未能作出轉(zhuǎn)變
教學(xué)理念體現(xiàn)了教學(xué)活動的態(tài)度,對教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。自司法改革以來,我國建立了以審判為中心的訴訟體制,這對刑事偵查產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響。但是在具體的教學(xué)中,相應(yīng)的偵查理念、專業(yè)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)滯后于司法改革實(shí)踐,在教學(xué)的過程中過多關(guān)注偵查本身,缺乏對偵查展開的深入分析,使教學(xué)過程極為封閉。當(dāng)然,教學(xué)理念的滯后在很大程度上受到了傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響,很多教師未能結(jié)合司法改革來轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,仍然沿用傳統(tǒng)的方式來開展教學(xué)活動,這在一定程度上影響了教學(xué)的效果。如果刑事偵查學(xué)的教學(xué)理念無法與司法改革相匹配,就會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏現(xiàn)代化的實(shí)踐成果,使教學(xué)的目標(biāo)與方法等與社會實(shí)際存在偏差。
(二)教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科的銜接不足
刑事偵查學(xué)需要與其他課程配套,才能幫助學(xué)生樹立起完整的體系,進(jìn)而提高其綜合素養(yǎng)。從當(dāng)前的實(shí)際情況來看,我國公安政法類院校將刑事偵查學(xué)、證據(jù)法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)作為偵查學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程,并由此構(gòu)建了相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)體系。但是在具體的教學(xué)中,刑事偵查學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與其他兩個(gè)學(xué)科出現(xiàn)了矛盾,甚至還會出現(xiàn)教學(xué)效果的沖突。例如,刑事偵查學(xué)講究偵查訊問策略的多樣化,但是司法改革要求采用體系化和規(guī)范化的詢問過程,這兩者本身就存在矛盾。從本質(zhì)上來看,這是因?yàn)檎n程教學(xué)的銜接不暢,未能深入探究不同學(xué)科之間的聯(lián)系,進(jìn)而從整體上構(gòu)建課程體系。當(dāng)然,這也和教材有著一定的關(guān)系,雖然當(dāng)前刑事偵查學(xué)不斷吸收司法改革的成果,但是在教學(xué)內(nèi)容的改革方面存在滯后性,進(jìn)而引起了課程內(nèi)容的矛盾 [2]。
(三)課程教學(xué)忽略了偵查素質(zhì)的培養(yǎng)
在當(dāng)前的刑事偵查教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)偵查經(jīng)驗(yàn),這在一定程度上起到了課本知識補(bǔ)充的作用,且有利于學(xué)生將實(shí)踐與理論相結(jié)合。但是偵查經(jīng)驗(yàn)的傳授也存在一定的限制,很多案件的偵查經(jīng)驗(yàn)僅限于特殊的領(lǐng)域,很容易對學(xué)生形成錯(cuò)誤的引導(dǎo)。在中國司法改革不斷深入的過程中,偵查權(quán)被科學(xué)約束,在進(jìn)行偵查的過程中要采取多樣化的偵查技術(shù),不能過多地強(qiáng)調(diào)偵查經(jīng)驗(yàn),而應(yīng)注重偵查素質(zhì)的培養(yǎng),這樣才能從刑事偵查的本質(zhì)入手來提升學(xué)生的素養(yǎng)。除此之外,在實(shí)踐教學(xué)的過程中,教師未能充分融入司法改革中對偵查權(quán)監(jiān)督制約的相關(guān)內(nèi)容,核心仍是放在偵查業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)上,這很容易引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知,過分注重偵查技能,忽略了偵查的合法性。
三、司法改革視域下刑事偵查學(xué)課程教學(xué)的應(yīng)對措施
(一)構(gòu)建以審判為中心的教學(xué)理念
在我國司法改革的過程中,建立以審判為中心的訴訟制度是我國司法改革的核心內(nèi)容。在刑事偵查學(xué)的課程教學(xué)上,要跳出原有的限制,建立以審判為中心的教學(xué)理念,圍繞訴訟制度的構(gòu)建來開展各項(xiàng)教學(xué)活動,這樣才能讓教學(xué)與社會實(shí)際相符,有效提高教學(xué)質(zhì)量。在這方面,刑事偵查學(xué)的教學(xué)要著力強(qiáng)化學(xué)生程序意識的培養(yǎng),同時(shí)讓學(xué)生具備人權(quán)意識和證據(jù)意識,認(rèn)識到偵查行為需要接受約束和司法審查。
教學(xué)理念需要根據(jù)社會的需求不斷改進(jìn),順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。特別是對于刑事偵查學(xué)的教學(xué)而言,它關(guān)系到司法活動,所以教學(xué)理念更應(yīng)準(zhǔn)確、及時(shí)地吸取司法改革的新要求,將各類司法實(shí)踐的成果應(yīng)用于教學(xué)中,這樣才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的刑事偵查人才。所以,院校的領(lǐng)導(dǎo)需要重視理念的轉(zhuǎn)變,首先在教師層面進(jìn)行培訓(xùn),突出現(xiàn)代化刑事偵查學(xué)課程的理念變化方向,然后在全校范圍內(nèi)進(jìn)行深入改革,打破傳統(tǒng)理念限制,以此為后續(xù)教學(xué)活動的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) [3]。
(二)課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整
在上面的分析中提到,當(dāng)前刑事偵查學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)容與其他學(xué)科的銜接不足,導(dǎo)致了教學(xué)沖突,因此刑事偵查學(xué)的課程內(nèi)容要作出調(diào)整和優(yōu)化。在這方面,首先要將新的司法改革成果融入教學(xué)內(nèi)容中,用現(xiàn)代化的案例培養(yǎng)學(xué)生正確的刑事偵查思維。其次,在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要立足于整體來進(jìn)行改進(jìn),將偵查技術(shù)、偵查措施、刑事法學(xué)等學(xué)科合理地融入刑事偵查學(xué)中,打破學(xué)科之間的壁壘,讓刑事偵查學(xué)的教學(xué)更具開放性,有效提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。特別是在偵查人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)方面,需要從多個(gè)方面入手,不斷豐富課程內(nèi)容,以此將教學(xué)內(nèi)化為學(xué)生綜合偵查素養(yǎng)。為避免教學(xué)內(nèi)容過度強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn),在課程中還需要強(qiáng)化偵查理論教學(xué),針對案例來挖掘其中包含的理論知識,讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合,才能逐漸擺脫經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)帶來的負(fù)面影響 [4]。
刑事偵查學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整要緊密結(jié)合我國司法改革的實(shí)際,明確司法改革帶來的不同點(diǎn),然后將現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容中與改革不適應(yīng)之處進(jìn)行剔除,同時(shí)補(bǔ)充司法改革的新成果。需要注意的是,相應(yīng)的課程內(nèi)容改革必須具有時(shí)效性,讓學(xué)生能夠隨時(shí)了解到司法改革的變化,明確自己的發(fā)展目標(biāo),進(jìn)而有針對性地提升自身的綜合素質(zhì) [5]。
(三)課程實(shí)踐吸收司法改革的成果
刑事偵查學(xué)的課程具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性,當(dāng)前我國各大公安政法院校都在課程教學(xué)中設(shè)置了實(shí)踐教學(xué),以此提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)的過程中,院校制定了相對固定的實(shí)踐教學(xué)大綱,對某些項(xiàng)目訓(xùn)練提出了明確的要求,而且在大綱中也融合了刑事偵查的各項(xiàng)理論。
但是從實(shí)際情況來看,我國刑事偵查學(xué)實(shí)踐教學(xué)的核心仍是偵查技能的培養(yǎng),忽略了偵查人員業(yè)務(wù)素質(zhì)綜合性的要求。結(jié)合我國司法改革的內(nèi)容,刑事偵查學(xué)教學(xué)忽略了偵查行為合法性的相關(guān)內(nèi)容,且沒有足夠重視偵查取證資質(zhì)的意識培養(yǎng)。
因此,在后續(xù)的實(shí)踐教學(xué)中,可將辨認(rèn)筆錄制作和辨認(rèn)規(guī)則納入實(shí)踐教學(xué)中,最好通過模擬審訊等方式來讓學(xué)生從實(shí)踐中理解我國司法改革的相關(guān)內(nèi)容變化 [6]。
四、結(jié)語
司法改革有效推動了我國司法體制的完善,在實(shí)踐中取得了輝煌的成果。在這一背景下,我國刑事偵查學(xué)課程體系需要緊跟司法改革的發(fā)展趨勢,避免教學(xué)內(nèi)容與改革實(shí)踐脫節(jié)。從實(shí)際情況來看,我國刑事偵查學(xué)課程教學(xué)與司法改革仍存在不適應(yīng)之處,主要體現(xiàn)在教學(xué)理念未能作出改變、教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科的銜接不足、課程教學(xué)忽略了偵查素質(zhì)的培養(yǎng)三個(gè)方面,本文對這三個(gè)問題進(jìn)行了深入剖析,然后結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求提出構(gòu)建以審判為中心的教學(xué)理念、課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整、課程實(shí)踐吸收司法改革的成果三項(xiàng)措施,希望可以借此給我國刑事偵查學(xué)教學(xué)的優(yōu)化提供一定的方向,進(jìn)而使其與司法改革相對應(yīng),不斷提升教學(xué)質(zhì)量,為我國輸送更多刑事偵查人才。
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(薦稿人:盛舒洪,廣東司法警官職業(yè)學(xué)院副教授)
(責(zé)任編輯:汪旦旦)