幼兒園科學(xué)活動教與學(xué)的探究

夏菲

【摘要】幼兒的教育問題日益受到社會和家長的重視，如何通過有效的幼兒園教育啟迪孩子的智慧、激發(fā)孩子的潛能，提高孩子們的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣成為幼兒園教育的目標，尤其在科學(xué)活動教學(xué)中，通過對基本現(xiàn)象和規(guī)律的科學(xué)探究，幫助幼兒樹立科學(xué)精神和嚴謹態(tài)度。本文提出幼兒園科學(xué)活動的教學(xué)目標，并對如何做好幼兒園科學(xué)活動的教與學(xué)提出幾點粗淺的建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;科學(xué)活動;教與學(xué)

引言

幼兒園的教育不只停留在簡單的識字和算數(shù)上，通過開展各種各樣的活動發(fā)掘孩子的興趣、開發(fā)學(xué)生的各項能力、樹立正確的情感態(tài)度，幫助孩子建構(gòu)對自然和社會的基本認知?？茖W(xué)活動中充滿著趣味性、邏輯性和探究性，提高科學(xué)探究教學(xué)的效率，有利于充分做好幼兒的學(xué)習(xí)和生活啟蒙教育，所以有必要加強幼兒園科學(xué)活動教育的教學(xué)設(shè)計。

幼兒園科學(xué)活動要在合理的教學(xué)計劃和目標體系的指引下，充分結(jié)合幼兒和身心發(fā)育特點，選擇合適的教育素材，并探究易于兒童接受和理解的方式推進科學(xué)活動，下面提出幾點關(guān)于幼兒園科學(xué)探究活動教與學(xué)的實施建議：

一、確立科學(xué)明確的活動目標

幼兒對事物的認知能力還不充分，科學(xué)探究活動的目的也并不在于孩子們能夠?qū)乐攺?fù)雜的科學(xué)知識做出條分縷析的理解，否則無異于揠苗助長，不僅不會讓孩子產(chǎn)生興趣，還會給幼兒造成壓力，引起他們的反感情緒。所以教與學(xué)的目標在確定時要始終以孩子為中心，對科學(xué)活動的復(fù)雜體系點到為止，適度適時教學(xué)，整個過程都要讓孩子有參與感和充實感，具體目標可以從以下幾個方面考慮：（一）讓孩子走近科學(xué)的世界，對科學(xué)產(chǎn)生基本的認識和興趣，能夠愿意并主動地參與到科學(xué)活動中來;（二）提高孩子的耐心，能夠在問題的引導(dǎo)下、在探究的過程中有一個科學(xué)的思維態(tài)度;（三）使孩子們能夠基于自己的興趣點進行觀察和思考，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣和進行基本探究學(xué)習(xí)的能力。同時在具體的某項科學(xué)活動中，教師要讓孩子知道科學(xué)探究的主題，能夠讓孩子明晰自己在干什么，為了得到一個什么樣的結(jié)果。整個活動中保障孩子的安全性是最重要的目標，要選擇安全的工具材料并做好安全提醒，更要加強安全警示，隨時關(guān)注孩子的操作是否帶有一定的危險性，從而做好協(xié)助。

二、寓教于樂，讓幼兒在玩中學(xué)

幼兒的注意力不夠集中，很容易就把之前的興趣點置之腦后，所以科學(xué)活動教學(xué)必須帶有一定的趣味性、生動性和靈活性，以便最大程度地保障幼兒提高注意力和參與度，保證教與學(xué)的有效銜接和配合，所以教師要觀察孩子們的反應(yīng)情況，豐富教學(xué)活動，其中游戲形式是孩子們喜聞樂見的活動方式，能夠更好地契合孩子們的身心發(fā)育情況，將游戲融入到科學(xué)活動中，可以讓孩子們體會到科學(xué)探究的樂趣。比如小班孩子在“小鴨子回家”的游戲中，根據(jù)小鴨子的外形樣貌、走路姿勢的基本了解，抓住主要特征模仿小鴨子回家路途中的走路樣子，還可以創(chuàng)設(shè)一只離群的小鴨子如何追趕走在前面的群體情境讓孩子們表現(xiàn)出急迫的模仿樣子，在這樣的模仿游戲中孩子們的表現(xiàn)欲大大增強，也更容易接受教師的引導(dǎo)，教師選擇合適的時機一聊天式的口吻說出“咦，小雞也會像小鴨子一樣游泳嘛？”，這個時候孩子們產(chǎn)生了好奇心，教師先給孩子們觀察圖片發(fā)現(xiàn)小雞和小鴨的不同，在孩子們七嘴八舌的議論之后教師再做出科學(xué)解釋，能夠讓孩子們有更深刻的印象和更深刻的體會。

（一）結(jié)合生活情境展開科學(xué)活動

孩子們的生活經(jīng)驗建立在比較狹窄有限的范圍內(nèi)，但在熟悉的生活環(huán)境中更容易增強思考的敏銳度，建立更清晰的科學(xué)認知。如果科學(xué)活動過于零散，那么兒童非常容易分散注意力。教師要善于捕捉教育時機，通過生活情境要加強科學(xué)活動之間的銜接性和層次性，創(chuàng)設(shè)對兒童有吸引性、激發(fā)兒童好奇心的情境，教師在活動中也要注意發(fā)問，并注意問題的連貫性，可以按照是什么、為什么、怎么做的來進行邏輯組織，或者是發(fā)生的時間和地點發(fā)生了什么、是誰參與了來指引和提問，并利用兒童熟悉的事物進行重新組合，給孩子們打開新的探究世界。比如在“變廢為寶”活動中，可以讓孩子利用橘子皮、樹葉等材料制作手鐲，可以用廢舊報紙折成筆筒、垃圾桶等。又如在探究“聲音的奧秘”時，讓孩子們對自然現(xiàn)象中的風(fēng)雨雷電之聲、推拉拖拽之聲進行歸類收集，讓孩子們充分思考生活中的各種各樣不同的聲音，來總結(jié)一下爸爸媽媽的聲音有什么不同，自己做喜歡的聲音以及這種聲音帶來的體驗……從生活中選取素材，能夠使活動變得更輕松自在，減少給孩子的心理束縛，是兒童釋放天性，進行主動地觀察和參與，教師減少約束性和控制性的話語，給孩子以尊重，給孩子創(chuàng)造更多自主發(fā)揮的空間。

結(jié)束語

幼兒園科學(xué)活動的價值就在于順應(yīng)孩子們的身心發(fā)育特點，對孩子的智力和情感進行合理有效的啟迪，讓幼兒對科學(xué)精神和科學(xué)活動產(chǎn)生感性認識，從而能夠激發(fā)出個人潛能，促進孩子全面成長和發(fā)展，教師應(yīng)加強“教”的研究，在尊重孩子、鼓勵孩子中提高“學(xué)”的效果，使幼兒園真正成為孩子們的啟蒙樂園，助力孩子健康積極成長。

參考文獻：

[1]張麗紅.幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動環(huán)節(jié)的有效性探究[J].遼寧教育，2020，（08）：59-61.

（拉薩市城關(guān)區(qū)第八幼兒園）