劉新法

摘要：班主任是班級(jí)建設(shè)中的關(guān)鍵人物，是指導(dǎo)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生成長(zhǎng)的指南，并且起著重要的作用。班主任使用科學(xué)有效的班級(jí)管理技巧可以保證課堂有效進(jìn)行和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文主要討論是如何做好班級(jí)管理以提高班主任的治理水平。

關(guān)鍵詞：班主任;教室安排;戰(zhàn)略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-049

隨著新課程改革過程的逐步深入和進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)班主任提出了更高的要求。班主任必須深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，加強(qiáng)課堂管理，充分堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，面對(duì)當(dāng)前的課堂管理存在問題，制定有效的措施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和健康，提高課堂的實(shí)效性，并不斷實(shí)施課堂管理創(chuàng)新和改革，以滿足新課程改革需求和時(shí)代背景下學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的需求。

一、班主任應(yīng)從小處著手，大處著眼，并綜合來自班里的各方面信息，因時(shí)采取不同的措施。

萬(wàn)丈高樓平地起，所以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)非常重要，這是班主任經(jīng)常用來激勵(lì)學(xué)生的話。的確，必須讓學(xué)生知道，在學(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ)的重要性。班級(jí)管理也是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、施加正面的積極的影響主要在班集體中展開。有的班主任認(rèn)為班級(jí)管理是微不足道的，只要學(xué)生參與了學(xué)習(xí)過程，即達(dá)到當(dāng)前學(xué)校教育的主要目的。但實(shí)際上，班級(jí)管理并不是微不足道的，作為班主任，應(yīng)該始終關(guān)注它，因?yàn)樗鼪Q定了集體的氛圍、凝聚力和活力。班主任責(zé)無旁貸，須掌控整個(gè)集體，做出一些關(guān)鍵決定，如依據(jù)班情確定集體公約、班級(jí)計(jì)劃和共同奮斗目標(biāo)，掌舵班集體這艘大船。同時(shí)，平日中一些看似微不足道的事情也是管理整個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵。這些看似無關(guān)緊要的事情可能是班主任對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行日常檢查，教室環(huán)境的適當(dāng)清理和布置，甚至是板報(bào)、手抄報(bào)紙的布局或圖文配置。有些人可能認(rèn)為這些是提不上臺(tái)面的小事，或者這些東西不能與課程開發(fā)或?qū)π抡n程的研究相提并論。實(shí)際上，這種想法是錯(cuò)誤的。這些小事通常更接近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，更緊密地聯(lián)系師生，融洽師生關(guān)系，拉近師生距離，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有力支撐。在這種情況下，班主任可以從小事情開始，在教室里實(shí)施。因?yàn)榕c抽象的教學(xué)相比，這些小事實(shí)際上是可見的并且是具體的，不會(huì)學(xué)生帶來困惑和負(fù)擔(dān)。同時(shí)老師的身體力行的示范作用也將正能量影響和感染所有學(xué)生。

二、班級(jí)管理需要家長(zhǎng)的配合

班級(jí)管理不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且關(guān)乎學(xué)生的思想道德教育。班主任應(yīng)幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀，以促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。因此，班主任應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)交換意見，獲得第一手資料，并適當(dāng)建議家長(zhǎng)尊重學(xué)生的思想，同時(shí)尊重學(xué)生。讓學(xué)生家長(zhǎng)為學(xué)生的思想道德教育提供更多的支持和幫助，同時(shí)不斷提高學(xué)生家長(zhǎng)的個(gè)人素質(zhì)，為學(xué)生樹立榜樣，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)校氛圍和家庭氛圍，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。

三、用愛來影響和引導(dǎo)學(xué)生。

對(duì)于班主任的班級(jí)管理工作，愛永遠(yuǎn)是提高管理效果的唯一法寶。班主任應(yīng)該在課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行更多的交談，了解學(xué)生的詳細(xì)情況，照顧學(xué)生，為學(xué)生考慮，并站在學(xué)生的立場(chǎng)上幫助學(xué)生解決問題，縮短師生之間的距離，讓學(xué)生信任班主任，并與班主任成為更好的朋友。這樣，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題，就會(huì)尋求班主任的幫助，這也為班主任提供了更多加強(qiáng)課堂管理的機(jī)會(huì)。

四、班主任在班級(jí)的管理過程中要注意點(diǎn)和面的關(guān)系。

班主任的著眼點(diǎn)從整體到個(gè)體，再?gòu)膫€(gè)體到整體，不斷地變化和重復(fù)，這樣的過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，這也是教師管理學(xué)生的簡(jiǎn)單過程。但是，在這樣的過程中，教師在整體與個(gè)體的相互轉(zhuǎn)化的過程中往往忽略整體，錯(cuò)誤地傾向于將重點(diǎn)放在個(gè)體而不是整體上，而往往導(dǎo)致很多意想不到的后果。例如，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，忽略了整體本身，以這種趨勢(shì)，經(jīng)過一段時(shí)間，還是不能很好的促進(jìn)整體學(xué)生的發(fā)展。因此，既要從宏觀上制定保證班集體健康運(yùn)行的基本原則，而且要多觀察和思考整體中個(gè)體的差異，分門別類，制訂更具體的針對(duì)性措施，進(jìn)行培優(yōu)扶差，保證個(gè)體有進(jìn)步、整體有升。

無論在什么情況下，作為班主任，在考慮班級(jí)管理時(shí)，都應(yīng)該始終以學(xué)生為主，整體由一個(gè)以上的人或幾個(gè)人組成，它的組成部分是班上所有的學(xué)生，例如，當(dāng)班主任要組織班上的所有學(xué)生參加校園集體活動(dòng)時(shí)，首先應(yīng)該考慮什么？具體來說，班主任需要考慮的是班上所有學(xué)生與活動(dòng)之間的聯(lián)系。在這一點(diǎn)上，班主任應(yīng)該這樣想，這項(xiàng)活動(dòng)可能不適合班上的某些學(xué)生，對(duì)于這些學(xué)生，應(yīng)該采取以下措施，看這種活動(dòng)是否會(huì)對(duì)所有學(xué)生產(chǎn)生影響。這些問題是班主任應(yīng)考慮的問題。

總的來說，在新時(shí)代進(jìn)一步加強(qiáng)班主任的班級(jí)管理非常重要。一方面，可以幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，另一方面，可以建立學(xué)生對(duì)生活的公平觀念，使學(xué)生形成良好的價(jià)值觀，這對(duì)于學(xué)生心理健康的發(fā)展至關(guān)重要，在學(xué)生的生活中起著非常重要的作用。

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南安市羅東中學(xué)