構(gòu)建智慧課堂實(shí)施初中英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)(1)

袁婷

摘要：隨著現(xiàn)代化教學(xué)理念的發(fā)展，在依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以及傳統(tǒng)的教學(xué)手段，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容講解的過(guò)程中，已經(jīng)不能在對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有著發(fā)展提升的作用，也不能滿足學(xué)生在課堂中的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，就需要在構(gòu)建智慧教學(xué)課堂的過(guò)程中，合理有效的運(yùn)用個(gè)性化的教學(xué)方式，從而掌握以及分析和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此，本文就構(gòu)建智慧課堂實(shí)施初中英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)，進(jìn)行探討和總結(jié)，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);智慧課堂構(gòu)建;豐富課堂互動(dòng);基于數(shù)據(jù)分析;開(kāi)展個(gè)性寫(xiě)作

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-356

在推送個(gè)性化教學(xué)資源的過(guò)程中，教師就需要合理有效的探究不同的教學(xué)模式，在課堂中的運(yùn)用效果，通過(guò)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的了解，教師在開(kāi)展不同的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，也能夠讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)有效的參與，這樣在實(shí)施精準(zhǔn)化教學(xué)策略的過(guò)程中，才可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)依據(jù)，讓學(xué)生能夠結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理的規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，就需要多設(shè)置一些主題互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，可以得到有效的提升，這樣學(xué)生在進(jìn)行閱讀題目練習(xí)的過(guò)程中，才會(huì)形成良好的語(yǔ)感，并且提高自己對(duì)于題目的解題正確性，教師也可以以此來(lái)構(gòu)建智慧教學(xué)課堂。

一、借助智慧系統(tǒng)，豐富課堂互動(dòng)

教師在借助智慧教學(xué)系統(tǒng)，豐富學(xué)生在課堂中的互動(dòng)學(xué)習(xí)形式的過(guò)程中，就需要挖掘一些特色的教學(xué)資源，從而在開(kāi)展特色教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為學(xué)生推送個(gè)性化的作業(yè)，在鞏固課堂教學(xué)效果的時(shí)候，也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，得到有效的發(fā)展，教師在將個(gè)性化的教學(xué)策略，運(yùn)用在課堂中的時(shí)候，就需要與學(xué)生進(jìn)行良性的互動(dòng)交流，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)感，是非常重要的，教師也需要推進(jìn)智慧教學(xué)課堂的構(gòu)建。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Do you have a soccer？”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在運(yùn)用不同類型的教學(xué)課件，進(jìn)行教學(xué)資源的合理運(yùn)用的過(guò)程中，就可以與學(xué)生在觀看教學(xué)視頻的時(shí)候，對(duì)于之前所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行合理有效的串聯(lián)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師在借助智慧教學(xué)課堂構(gòu)建的過(guò)程中，也需要豐富與學(xué)生的互動(dòng)交流，這樣才可以讓學(xué)生對(duì)于球類知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知，變得更加的全面，教師在對(duì)于學(xué)生展開(kāi)課堂提問(wèn)的時(shí)候，就需要讓學(xué)生對(duì)于單詞的理解，變得更加的深刻，這樣才可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，在實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)策略的過(guò)程中，教師也需要豐富課堂中的教學(xué)互動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)于自己所具備的學(xué)習(xí)物品，進(jìn)行有效的了解，并且分享不同的學(xué)習(xí)資源，在借助教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生也可以進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話的自主交流與溝通。

二、基于數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)

在基于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，教師也可以將精準(zhǔn)化的教學(xué)模式，合理有效的運(yùn)用在課堂中，從而在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀性的過(guò)程中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)行有效的激發(fā)，教師在構(gòu)建智慧教學(xué)課堂的過(guò)程中，也需要對(duì)于學(xué)生的專項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行有效的培養(yǎng)，在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，通過(guò)將個(gè)性化的教學(xué)策略，運(yùn)用在課堂中的時(shí)候，也需要在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的時(shí)候，合理的推進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“I think that mooncakes are delicious！”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化，進(jìn)行有效的了解，學(xué)生在收集不同的學(xué)習(xí)資料的過(guò)程中，就需要進(jìn)行學(xué)習(xí)表格的有效列舉，這樣學(xué)生才可以明白，在文章題目的含義中，月餅是在中秋節(jié)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)的傳統(tǒng)食物，教師在實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化的教學(xué)的過(guò)程中，就需要提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知準(zhǔn)確性，在基于大數(shù)據(jù)分析的過(guò)程中，教師也需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將個(gè)性化的教學(xué)模式，與智慧教學(xué)課堂的構(gòu)建，可以進(jìn)行有效的融合，并且在分析學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的過(guò)程中，也可以讓學(xué)生對(duì)于單詞think的用法，進(jìn)行全面的了解和分析。

三、利用交互教學(xué)，開(kāi)展個(gè)性寫(xiě)作

教師在利用交互式的教學(xué)模式，開(kāi)展個(gè)性化的寫(xiě)作活動(dòng)的過(guò)程中，就需要在借助教學(xué)設(shè)備的過(guò)程中，有效的激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣，通過(guò)制作個(gè)性化的教學(xué)微課，也可以優(yōu)化輔導(dǎo)效果，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，就需要將高效教學(xué)課堂的構(gòu)建，與智慧教學(xué)理念的發(fā)展，進(jìn)行有效的融合，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“It must belong to Carla.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在讓學(xué)生進(jìn)行belong to詞匯的理解學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就需要開(kāi)展個(gè)性化寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，這樣才可以在利用不同的教學(xué)模式的過(guò)程中，合理有效的構(gòu)建智慧教學(xué)課堂，從而分析學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在理解不同的文章內(nèi)容的過(guò)程中，也能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)筆記的有效解讀，教師在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀性的時(shí)候，也需要在不同的教學(xué)理念的運(yùn)用過(guò)程中，優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容的講解效果。

總而言之，在不斷的嘗試新的教學(xué)方法的過(guò)程中，教師的教學(xué)理念，是在逐漸的發(fā)展的，對(duì)于教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，也能夠變得更加的熟練，學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)接觸過(guò)英語(yǔ)學(xué)科，只是不同的學(xué)生，所積累的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的數(shù)量，是不同的，也就是所打下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不同的，教師在兼顧全體學(xué)生的學(xué)習(xí)感受的基礎(chǔ)上，就需要合理有效的推進(jìn)課堂中的教學(xué)進(jìn)度，在構(gòu)建初中英語(yǔ)的智慧教學(xué)課堂的時(shí)候，需要借助不同的教學(xué)資源和設(shè)備。

參考文獻(xiàn)

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