少成若天性，習慣如自然

美國心理學家威廉·詹姆士有一句格言：“播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運?！睙o數(shù)的事實印證了這句話的真理性：世界航天第一人加加林，原本是當年的三號人選，就是因為一個不經(jīng)意的小細節(jié)：每次進入飛船訓練時，只有加加林一個脫下靴子，只穿著襪子進入座艙。使加加林得到了這個執(zhí)行人類首次太空飛行的神圣使命，成為世界航空飛行的第一人！類似的例子不勝枚舉，顯然，細節(jié)體現(xiàn)習慣，習慣決定性格，而性格決定命運。完美的細節(jié)得力于良好的習慣，正如孔子所說：少成若天性，習慣如自然。

一、遵循規(guī)律，激發(fā)動力。

很多失敗的教育就是因為那是一種“上”對“下”的要求，一種強制的命令：“你必須這樣做！你不能那樣做！”使孩子產(chǎn)生厭煩、逆反心理。教育應該是一種從“下”激發(fā)出來的主動需求，在培養(yǎng)習慣的過程中，家長要把結(jié)果的燦爛性不斷展現(xiàn)給孩子，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)動力，使孩子產(chǎn)生越來越接近目標帶來的成就感。

1、激發(fā)孩子的主動需求。

我們班有一位特殊的學困生，他的名字叫李澤榮，他每一次的語文單元測驗與期末考試，分數(shù)都是個位數(shù)，連最基本的生字詞和古詩句都不會默寫。我把他當成我的同伴一樣幫助他。我輔導他的時候，發(fā)現(xiàn)其實他是愿意學，只是學習的進度比別人慢了一點，只要耐心的等他，他還是能學會的。我對他提出第一個學習目標：只要你在單元測驗中考上20分以上，我就獎勵你兩顆糖。他馬上說：“真的嗎？不是要考上60分才會有獎勵嗎？”我說：“我跟你是好朋友，給你優(yōu)惠，你只要達到20分就可以拿到我的獎勵了。”結(jié)果他在第一單元測驗中，考上了35分，下課后馬上跑到我身邊，“我的禮物呢？”我向他遞上兩根棒棒糖，他開心的說：“謝謝老哥?！币驗殚_心，居然把“老師”錯誤的說成“老哥”。李澤榮嘗試到成功的喜悅，以后的學習更有勁，他一路努力，一路進步，他在第三單元的測驗中，終于取得60分的特好成績。

真正的教育是自我教育，習慣養(yǎng)成的最高境界是形成人的自身需求，而不是外在的強制。養(yǎng)成一個好習慣應該是讓孩子覺得：這是我盼望的，我特別希望得到這個表揚。

2、借助榜樣的影響力。

老師對學生要正面教育、評價學生要客觀、準確，不偏不倚，施以愛心，表揚為主，肯定正確的一面或一點，從而使他能看到自己的“閃光點”，增強自尊心和求上的心勁。對每一點小小的進步都給予表揚，積極導行，學生嘗到了受表揚的滋味，感受到成功的喜悅，自信心便會不斷增強，最終改正錯誤。每個班級都有相對的“優(yōu)生”，他們在不同層面上為問題生提供了良好導行榜樣。榜樣導行的力量是無窮的，近朱者赤，久而久之，學風、班風、班貌都會大大改觀。

二、循序漸進，持之以恒。

著名教育家曼恩說：“習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，它就會變得牢不可破?！绷晳T，是由于無數(shù)次的重復或練習而逐步固定下來，變成自動化或半自動化了的行為方式。

1、循序漸進，合乎自然。

我班學生勞琪鈞脾氣暴躁，常常因為小事情生氣，雙手狠狠拍打桌子，甚至亂扔東西，上課注意力不集中，隨意和同學講話，經(jīng)常頂撞班干部，不服從管理，是個典型的“吃軟不吃硬”的學生。

最開始，我經(jīng)常采取嚴厲批評的方法教育他，每次他的態(tài)度都比較強硬，經(jīng)過我一番教育。他態(tài)度有所松懈，隨著我逐漸了解他的脾氣對他的教育也有所改變，不再采取嚴厲批評的方式，和他心平氣和的溝通，慢慢跟他說道理，給他講故事，還根據(jù)他喜歡看科技類的書，喜歡搞一些小實驗的特點，跟他討論這方面的知識，鼓勵他。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他慢慢接受大家的批評，脾氣沒有那么暴躁，在他改變的同時，我讓他擔任勞動委員，督促班級衛(wèi)生工作，每天他一大早回來檢查班級衛(wèi)生，甚至看到不干凈的地方主動拿掃把去掃地。我及時表揚他，也發(fā)現(xiàn)他慢慢接受這種方式的教育，現(xiàn)在成績越來越優(yōu)秀，還主動幫助同學，很少發(fā)脾氣。

老子說：“天下難事，必作于易;天下大事，必作于細?！毖驖u進，用學生自己縱向表現(xiàn)的進步，及時給予他堅持這種改變的內(nèi)驅(qū)動力。

2、持之以恒，宛若天性。

行為主義心理學認為：一種行為重復21天就會變?yōu)榱晳T，90天的重復會形成穩(wěn)定的習慣。也就是說：一個習慣的形成，一定是一種行為能夠持續(xù)一段時間。

學生工作需要持之以恒、堅持不懈地去做，很多工作不會一次見效。需要堅持每天做，每周做，每月做。如果沒有持之以恒的準備，很多良好的開端會半途而廢。每次剛接新班時，大部份學生對于掃地、臺凳的擺放都不會，東掃一下，西掃一下，反復的掃來掃去，既浪費時間，又掃不干凈，甚至不會按你要求去做，臺凳總是亂七八糟，地面也很臟。這時作為班主任的我就要實實在在做示范，帶著他們怎樣掃地，怎樣擺放臺凳，邊做邊解說，經(jīng)過自己示范和要求，以及多次檢查和督促，學生已經(jīng)習以為常了，養(yǎng)成了良好習慣?，F(xiàn)在班級衛(wèi)生既整潔又干凈，教室環(huán)境非常舒服！

讓我們記住這樣一句名言：家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師，學生教育就是培養(yǎng)好習慣。讓我們通過培養(yǎng)好習慣來締造孩子健康的人格、美好的未來！

廣東省佛山市順德區(qū)容桂瑞英小學 吳韶安