“以用為本”的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

姜加祥

摘要： 隨著技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在硬件和軟件上的性能都有了大幅提升，并且計(jì)算機(jī)本身知識(shí)更新的速度也非?？?。這兩方面，給計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展無疑是帶來巨大的幫助，但同時(shí)也給計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，既需要貫徹學(xué)生對理論知識(shí)的理解，更要結(jié)合實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，才能培養(yǎng)出學(xué)行并重的高質(zhì)量的人才。因此，高校在計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，需要認(rèn)真研究剖析實(shí)驗(yàn)課程中存在的各種問題，探索相應(yīng)的解決方案，實(shí)現(xiàn)“以用為本”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：以用為本;計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué);

一、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容老舊

在高校中部分基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)素材、內(nèi)容以及結(jié)合的案例都比較老舊。比如office辦公軟件官方已經(jīng)到2021年，但在實(shí)驗(yàn)室中仍然采用2010版本的軟件。本身作為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的課程，就代表了一些前沿技術(shù)。我們可以在教學(xué)過程中，合理融入當(dāng)下熱門的大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等話題，將相應(yīng)的軟件、素材進(jìn)行更新?lián)Q代，讓學(xué)生既能了解到當(dāng)下最新的技術(shù)、概念，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2 教學(xué)方法單一

在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，一些老師沿用了理論課的教學(xué)方法，即把大量時(shí)間花在講解授課，沒有能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己動(dòng)手，參與到實(shí)驗(yàn)過程中。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果采用理論課的教學(xué)方法，以至于實(shí)驗(yàn)課很難發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)幫助不大。還有一部分老師采用傳統(tǒng)的講解、演示、驗(yàn)證等教學(xué)方法，通過這些方法，雖然能讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程有了一定的了解，動(dòng)手能力有了一定的提升，但沒有辦法發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性。

3 理論課與實(shí)驗(yàn)課脫節(jié)

在高校實(shí)際開課的過程中，任課老師和實(shí)驗(yàn)老師并不是同一個(gè)老師，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況把握不是很透徹。老師講授的知識(shí)點(diǎn)與上機(jī)做實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)并不能完全吻合。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展過程中，往往會(huì)出現(xiàn)理論課知識(shí)點(diǎn)還沒講解，實(shí)驗(yàn)已經(jīng)提前開始的情況?；蛘呃碚撜n相關(guān)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)講解了一段時(shí)間，實(shí)驗(yàn)課才開始運(yùn)用，使得學(xué)生對相關(guān)的知識(shí)未能得到及時(shí)的鞏固和應(yīng)用。

二、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化對策

1、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)上，教師需要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要清楚認(rèn)識(shí)到，只有理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手相結(jié)合，才能最有效、最深刻的讓學(xué)生掌握記住知識(shí)。實(shí)驗(yàn)老師要向?qū)W生明確實(shí)驗(yàn)課的重要性，要求學(xué)生做到實(shí)驗(yàn)前先預(yù)習(xí)，提前了解本次實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容。

2、完善考核制度

在實(shí)驗(yàn)課堂上，教師明確告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的成績構(gòu)成，對學(xué)生的課堂紀(jì)律、課堂驗(yàn)收結(jié)果、報(bào)告撰寫等方面明確要求，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績進(jìn)行綜合性評價(jià)。對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評;對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì);對實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果存在問題的學(xué)生進(jìn)行指正。以此形成求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、思考性、創(chuàng)新性等。

3、校企結(jié)合教學(xué)

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，總會(huì)提出一些困惑。比如，學(xué)會(huì)這次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，可以用來做什么。學(xué)?？梢耘c相關(guān)的企業(yè)合作，安排企業(yè)導(dǎo)師，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)合實(shí)際需求進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在整個(gè)過程中，圍繞企業(yè)的發(fā)展需求、市場的導(dǎo)向作用、產(chǎn)品的需求，設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，或者采用部分企業(yè)實(shí)際的項(xiàng)目案例，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過程。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，能夠?qū)⒗碚撜n學(xué)習(xí)到的知識(shí)，真正用到實(shí)際項(xiàng)目中，避免了紙上談兵、泛泛而談的情況出現(xiàn)，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到以就業(yè)為導(dǎo)向的目的。

4、師資隊(duì)伍優(yōu)化

在實(shí)驗(yàn)管理過程中，建立可行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理機(jī)制，選拔有工程經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目經(jīng)歷的優(yōu)秀教師，納入教師隊(duì)伍。使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、教師以及設(shè)備等教學(xué)資源得到優(yōu)化組合、合理配置。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)老師，可以根據(jù)自己擔(dān)任的課程，總結(jié)獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和有效的教學(xué)方法，從而充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，各科教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率為目的，互相探討教學(xué)方法和各個(gè)教師在教學(xué)上存在的不足之處，加強(qiáng)相互間的溝通與反饋，對自身的不足進(jìn)行改進(jìn)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過程的完整性與高效性。

三、結(jié)束語

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生的動(dòng)手能力、科研素質(zhì)、創(chuàng)新思維等方面都有著舉足輕重的影響。在實(shí)驗(yàn)過程中，不能僅僅只考查學(xué)生提交的成品，更要注重對學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉，創(chuàng)新思維的引導(dǎo)。從往年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中吸取經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合當(dāng)下主流的技術(shù)，緊跟社會(huì)的前沿，形成最新的理念、方法、技術(shù)來開展計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而形成“以用為本”的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

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桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院 信息工程系 廣西桂林 541000