成就人和家美 促進師幼幸福成長

楊毅

當(dāng)前，我國學(xué)前教育正處于從快速成長進入規(guī)范發(fā)展的重要轉(zhuǎn)型時期。對于星城幼兒園而言，如何將黨的十九大做出的辦好學(xué)前教育、實現(xiàn)幼有所育的重大決策部署落到實處，需要進一步理清工作思路，明確努力方向，全面扎實推進。

一、園所概況

辦園歷史

星城幼兒園位于北京市西南房山區(qū)與燕山交接處的星城小區(qū)內(nèi)，小區(qū)面積0.8平方千米，人口2.45萬人。幼兒園從2000年建園到2010年轉(zhuǎn)制，十年經(jīng)歷了三種體制的變化。每名職工都持有公司下屬6所幼兒園的股份;2010年，燕山工委辦事處積極爭取政策支持，通過多方努力將6所民辦幼兒園轉(zhuǎn)制成為燕山教委所屬公辦幼兒園。

2002年通過驗收晉升為北京市一級二類幼兒園，2008年成為北京市早教基地。2010年至2013年轉(zhuǎn)制成為燕山教委直屬公辦幼兒園后，進行硬件建設(shè)和制度建設(shè)，逐步走上規(guī)范化辦園的道路。2014年到2017年完成了質(zhì)量提升的“三級跳”——2014年通過驗收成為北京市一級一類幼兒園;2016年6月晉升地區(qū)示范園，2017年5月晉升市級示范園。短短六年時間里，星城幼兒園從一所轉(zhuǎn)制幼兒園發(fā)展成為市級示范園，從規(guī)范辦園到示范引領(lǐng)，實現(xiàn)了華麗轉(zhuǎn)身。

辦園規(guī)模

五年來，在園幼兒人數(shù)持續(xù)增長，在燕山教委的大力支持下，星城幼兒園在星城小學(xué)開設(shè)大班部，合理利用小學(xué)教育資源，增加4套教室和相關(guān)配套資源，大大緩解了學(xué)位緊張的困難，目前共計14個教學(xué)班，其中5個小班、4個中班、5個大班。

教師是幼兒園發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動力，也是決定辦園質(zhì)量的關(guān)鍵因素。為支持教師成長，星城幼兒園完成了圖書室、教師備課室、資料室的建設(shè)，為教師專業(yè)發(fā)展提供了良好學(xué)習(xí)場所。

家園共育是幼兒健康成長的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。為加強家園共育，星城幼兒園設(shè)立了家長閱讀閱覽區(qū)，搭建了“智慧樹”家園互動平臺，開通了公眾微信號、博客。

辦園理念及幼兒培養(yǎng)目標(biāo)

“不謀萬世者，不足謀一時。不謀全局者，不足謀一隅?！鞭k園理念是幼兒園辦園的指導(dǎo)思想，是幼兒園對“辦怎樣的幼兒園”和“怎樣辦好幼兒園”的深層次思考的智慧結(jié)晶。星城幼兒園以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神為指導(dǎo)，立足本園實際，群策群力，集思廣益，確立了“尊重兒童養(yǎng)愛育美和諧發(fā)展”的辦園理念，以“生命教育”園本課程建設(shè)為載體，努力營造“求實、創(chuàng)新、超越”的園風(fēng)，努力培養(yǎng)“眼中有美，心中有愛，行為有禮，和諧發(fā)展”的兒童，力求將星城幼兒園建設(shè)成為“環(huán)境溫馨如家，管理人文和諧，課程養(yǎng)愛育美”的師幼快樂生活、幸福成長的優(yōu)質(zhì)幼兒園。

二、發(fā)展優(yōu)勢

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！毙浅怯變簣@全面分析并最大程度地發(fā)揮自身優(yōu)勢，謀求最大的發(fā)展空間。

優(yōu)勢一：踐行人本管理理念，落位科學(xué)管理路徑。

堅持“以人為本 和諧發(fā)展”的管理思路，努力營造溫暖和諧、積極向上、有序高效的環(huán)境氛圍。使教師在不斷地自我成長中，感受自身的價值，從而更加努力地做好本職工作。

優(yōu)勢二：探索隊伍建設(shè)策略，打造優(yōu)秀團隊。

幾年來，星城幼兒園加強干部隊伍培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提高了干部的管理水平和專業(yè)能力。園長親自申報“十二五”市級課題，帶領(lǐng)教師進行課題研究，取得多項成果。先后為其他園所輸送了3名正副園長和1名保教主任，培養(yǎng)了4名區(qū)級骨干教師。在教師隊伍建設(shè)中，通過分層培養(yǎng)、重點突破的園本培訓(xùn)方式，快速提升職初期教師的帶班能力學(xué)習(xí)和成熟教師的研究能力，同時加大外出培訓(xùn)的力度，讓教師走出去開闊視野，學(xué)習(xí)新的教育方法并運用到自身工作中。優(yōu)勢三：開展“養(yǎng)愛育美”特色課程實踐，培養(yǎng)個性快樂成長兒童。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：藝術(shù)是實施美育的重要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。星城幼兒園以此為引領(lǐng)，在“養(yǎng)愛育美”特色課程的探索中，明確了“活動內(nèi)容來源于生活、活動過程重在體驗、活動經(jīng)驗回歸藝術(shù)”的課程建設(shè)理念，梳理出了“生活化的一日生活、體驗化的區(qū)域活動、藝術(shù)化的主題活動”的園本課程建設(shè)路徑，并進行創(chuàng)造性的實踐探索。

優(yōu)勢四：研究深化特色實踐探索，解決特色教育中的困惑。

一是加強園本教研：以養(yǎng)愛育美教育實踐中的困惑問題為研究專題，發(fā)揮園本教研的作用，以改進教育實踐為目標(biāo)，以落實《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神為追求，提升保教人員的工作能力，解決工作中遇到的實際問題。總結(jié)出了組織集體教學(xué)和區(qū)域活動的基本環(huán)節(jié)、有效策略，材料投放等的經(jīng)驗集萃。

二是開展早閱研課題研究，促進師幼共同成長。2011年，星城幼兒園自行申報的北京市教育研究會“十二五”立項課題“通過繪本圖像語言促進幼兒審美能力提高的有效策略”被批準(zhǔn)立項。

課題研究的開展，不僅有效提升了教師的養(yǎng)愛育美教育實踐能力、觀察分析幼兒的能力，同時也讓幼兒愛上了藝術(shù)和閱讀，使樂讀善思逐漸成為幼兒的發(fā)展特質(zhì)。在中央美院專家的指導(dǎo)下，星城幼兒園開展了不同類型圖畫書的藝術(shù)教學(xué)實踐探索，積累了三個年齡段的審美目標(biāo)和六個繪本主題系列教學(xué)活動。

優(yōu)勢五：重視衛(wèi)生保健工作，促進幼兒健康成長。

衛(wèi)生保健工作在幼兒園工作中具有特別重要的意義，保證供給幼兒全面合理的營養(yǎng)，加強體格鍛煉，落實防病措施等，是提高幼兒健康水平的重要環(huán)節(jié)，也是幼兒園工作的重點。

一直以來，星城幼兒園始終重視衛(wèi)生保健工作的開展，實行園長領(lǐng)導(dǎo)、保健醫(yī)落實檢查的管理機制。工作中強化管理，保健醫(yī)每周參加園務(wù)會，全面協(xié)調(diào)，有效落實各項常規(guī)工作。

優(yōu)勢六：構(gòu)建一體化教育格局，創(chuàng)新社區(qū)家園教育。

家園共育的關(guān)鍵所在，就是強調(diào)一個“共”字，也就是幼兒園與家庭的雙向互動。幼兒園一方面要在充分了解家庭教育需求和家庭育兒情況的基礎(chǔ)上，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，提高家長的科學(xué)育兒水平;另一方面要向家長深入宣傳幼兒園的辦園宗旨和教育目標(biāo)，鼓勵家長成為幼兒園的主人，積極參與幼兒園管理決策和教育活動，成為幼兒園提高教育質(zhì)量的重要資源，實現(xiàn)家園相互配合、同步教育，促進幼兒素質(zhì)的提高。

優(yōu)勢七：有效發(fā)揮示范作用，助推區(qū)內(nèi)外園所發(fā)展。

伴隨著園所的發(fā)展，星城幼兒園進一步發(fā)揮地區(qū)示范園的引領(lǐng)示范作用，先后與燕山向陽幼兒園、房山區(qū)竇店中心鎮(zhèn)幼兒園建立了“手拉手”關(guān)系。廣泛開展交流協(xié)作活動。通過接待參觀、觀摩學(xué)習(xí)、互動交流、送教支持、接待跟崗培訓(xùn)、專項活動指導(dǎo)、資源共享等活動，發(fā)揮示范作用，促進了姐妹園的發(fā)展。

三、存在問題與改進策略

在當(dāng)前學(xué)前教育改革與發(fā)展的形勢下，星城幼兒園將堅持“尊重兒童養(yǎng)愛育美和諧發(fā)展”的辦園理念，倡導(dǎo)“和諧友愛進取”的園所文化，以“養(yǎng)愛”工程推進師德建設(shè)、以“育美”課程提高保教質(zhì)量、以“星夢”工程提升隊伍建設(shè)，努力把星城幼兒園建設(shè)成管理科學(xué)高效，隊伍愛崗精業(yè)，具有優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量，蘊含濃郁的藝術(shù)特色，達到北京市市級示范園標(biāo)準(zhǔn)的地區(qū)名園。為此，星城幼兒園針對當(dāng)前面臨的諸多挑戰(zhàn)，制定了與之相對應(yīng)的改進策略。

挑戰(zhàn)一：新任教師比例較大，需強化培訓(xùn)，以適應(yīng)幼兒園發(fā)展的需要;骨干教師梯隊還不完善，需加大骨干教師的培養(yǎng)力度，形成一支有規(guī)模的骨干教師梯隊。

改進策略：實施分層培養(yǎng)，加強隊伍建設(shè)。

1.開展理想信念教育，規(guī)范教師教育行為，通過“養(yǎng)愛工程”，“螢火蟲工作坊”、黨團員示范崗等活動，提升教師職業(yè)道德素質(zhì)。

2.管理干部制定個人職業(yè)規(guī)劃，明確干部自身優(yōu)勢和發(fā)展定位，積極發(fā)揮干部管理的自主性;采取定期行政會議、撰寫工作總結(jié)反思來梳理管理經(jīng)驗;積極參與科研課題研究、干部培訓(xùn)、對外交流分享等活動，提升管理能力。

3.根據(jù)教師的業(yè)務(wù)水平、施教能力，將教師分為骨干教師、成熟教師、新職教師三層進行分層培養(yǎng)，確立“優(yōu)先打造骨干教師、日常提高成熟教師、扎實培養(yǎng)新職教師”的分層培養(yǎng)方式。

（1）優(yōu)先打造骨干教師：提供區(qū)級以上的觀摩交流活動，承擔(dān)“示范課”，參與區(qū)級課題研究，確立幫助對象，提升骨干教師反思教育實踐能力、教科研能力和指導(dǎo)年輕教師能力。

（2）日常提高成熟期教師：開展現(xiàn)場教學(xué)專題研討，開展現(xiàn)場教學(xué)專題研討，提升教師有效開展教育教學(xué)活動的能力，幫助教師形成自身教育優(yōu)勢。

（3）扎實培養(yǎng)成長期教師：以教學(xué)為主陣地，規(guī)范一日生活常規(guī)，嚴(yán)格教學(xué)管理，開展師徒結(jié)對活動，增強年輕教師的日常帶班能力和專業(yè)技能。

挑戰(zhàn)二：辦學(xué)質(zhì)量需要進一步提升;園本課程建設(shè)需要進一步深化，構(gòu)建科學(xué)完整的課程體系，積淀園所的特色教育資源。

改進策略：提高保教質(zhì)量，促進幼兒全面發(fā)展。

1.強化保教結(jié)合，形成“育美課程之行為美”。關(guān)注幼兒一日生活良好習(xí)慣的養(yǎng)成并定期交流，開展“我是小主人”活動，提升幼兒自主生活能力。

2.重視藝術(shù)教育特色，形成“育美課程之藝術(shù)美”。通過開展兒童戲劇游戲課程研究，將繪畫、欣賞、手工、歌表演、親子創(chuàng)意DIY等多種活動有機結(jié)合，將藝術(shù)內(nèi)容融入環(huán)境和區(qū)角游戲中，有計劃、有目的的落實藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)，提高幼兒的欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

3.創(chuàng)設(shè)具有適宜的教育環(huán)境，以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為主線創(chuàng)設(shè)班級主題墻面、區(qū)角游戲環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境、區(qū)角材料的隱形指導(dǎo)作用，增強幼兒與環(huán)境的互動，提高探究學(xué)習(xí)的能力。

4.深入開展體育活動，形成“育美課程之運動美”。創(chuàng)設(shè)體育鍛煉功能區(qū)，組織親子運動會、創(chuàng)編器械操、民間體育游戲，增強幼兒參與體育活動興趣，促進幼兒身體健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

5.加強幼兒園、家庭、社區(qū)的密切合作，發(fā)揮三方面的合力共同促進幼兒發(fā)展。加強家委會的職能，開展每周家長督查日活動，開放辦園。

6.發(fā)揮社區(qū)兒童早教基地的示范作用，加強與社區(qū)的聯(lián)系，以實現(xiàn)零拒絕、全覆蓋的早期教育為目標(biāo)，積極主動的將教育活動融入社區(qū)，形成具有本園特色的早教模式。

7.完善園本教研制度，強化日常研究意識，通過案例分析、現(xiàn)場觀摩、教育行為與理論的對接研討的方式，著力解決教師實踐工作中的真問題，不斷將教研成果轉(zhuǎn)化為教育實踐。

結(jié)語：

幼有所育，才能擁有未來。為0～6歲學(xué)齡前兒童提供科學(xué)的保育和教育，是廣大家庭的期盼和需要，也是幼教工作者的使命。作為園長，我將帶領(lǐng)全園教職員工，以名園長發(fā)展工程為新的起點，腳踏實地，仰望星空，將星城幼兒園辦成一所孩子喜愛、家長滿意、上級肯定、社會認(rèn)可的品牌幼兒園。為此，我們將不忘初心，執(zhí)著前行！

（作者單位：北京市房山區(qū)燕山星城幼兒園）