劉泓麟 吳嬌 易義新 劉一娥 唐招根 李琴

摘要：本文主要擬通過研究2020年上半年線上APP授課情況，結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀，找出目前遠(yuǎn)程教育在應(yīng)急方面還存在的不足，并提出相關(guān)解決方案，從而更好的促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育，應(yīng)急現(xiàn)狀及措施

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展的新型教育形態(tài)，是建立在現(xiàn)代電子信息通信技術(shù)基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)教育，以面授教學(xué)、函授教學(xué)和廣播電視教學(xué)為輔。

在2020年教育這塊，因特殊原因，教育部門實行了“停課不停學(xué)”的舉措——即開展線上遠(yuǎn)程教學(xué)。這是教育部門的應(yīng)急舉措，也是遠(yuǎn)程教育面對突發(fā)事件時其應(yīng)急能力的展現(xiàn)。本團(tuán)隊成員就此期間間遠(yuǎn)程教育的應(yīng)急現(xiàn)狀及其發(fā)展機(jī)制進(jìn)行了研究。研究分析如下：

一、近階段遠(yuǎn)程教育應(yīng)急發(fā)展現(xiàn)狀：

近階段，教育部推出遠(yuǎn)程教育這種教學(xué)模式，為學(xué)子們助力。目前，結(jié)合2月10日部分地區(qū)、學(xué)校、教師開課以來的情況來看，出現(xiàn)不少問題，如課程卡頓、平臺漏洞、學(xué)生自身學(xué)習(xí)等問題。故我們明確：推進(jìn)“停課不停學(xué)”的在線教育面臨的挑戰(zhàn)來自不同群體，也涉及不同方面。但是最為重要的因素是遠(yuǎn)程教育本身這一載體。

二、近階段遠(yuǎn)程教育在應(yīng)急方面的不足及其原因：

通過研究分析發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)程教育雖有不受氣候、交通條件限制的優(yōu)勢，但在面對如新冠疫情等類似災(zāi)害類突情況發(fā)時仍存在應(yīng)急措施不足、網(wǎng)絡(luò)授課面臨挑戰(zhàn)的問題?？v觀此期間的遠(yuǎn)程教育發(fā)展?fàn)顩r，共有如下幾大問題：

（一）基礎(chǔ)設(shè)備方面：

1.應(yīng)急情況下教師因之前未能受到系統(tǒng)培訓(xùn)，在遠(yuǎn)程教育使用這一方面知識存在欠缺。

2.學(xué)生因?qū)W習(xí)設(shè)施情況不一，所以對電子設(shè)備的了解程度和使用程度上存在不足。

（二）老師方面：

具體問題如下：

1.經(jīng)驗不足：由于第一次大規(guī)模應(yīng)用網(wǎng)上授課，沒有相關(guān)的經(jīng)驗可供借鑒，也沒有充足的時間去準(zhǔn)備，包括網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的知識，網(wǎng)上授課的教材準(zhǔn)備不足等。

2.備課不全：遠(yuǎn)程教育這種網(wǎng)絡(luò)授課的方式較為新穎，對使用者的計算機(jī)相關(guān)處理知識的考核較大，如果沒有事前接觸或多使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，易造成網(wǎng)絡(luò)設(shè)施使用不當(dāng)?shù)那闆r。

3.影響課程氛圍：沒有線下及時察覺到學(xué)生的上課真實狀態(tài)，不能準(zhǔn)確掌握學(xué)生的第一情況，特別是細(xì)微的心理變化。

（三）學(xué)生方面：

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱：遠(yuǎn)程教育雖實現(xiàn)了一定教育效果，但也存在師生實地距離問題，導(dǎo)致教師不能對學(xué)生當(dāng)面進(jìn)行針對性指導(dǎo)與監(jiān)督。對學(xué)生的監(jiān)督相關(guān)程序與操作還需要進(jìn)行補(bǔ)充。

2.學(xué)習(xí)效率相對線下效率較低：由于沒有和同學(xué)在一起，沒有對比效應(yīng)，對學(xué)習(xí)的目標(biāo)性和緊迫感不強(qiáng)，加之缺少老師監(jiān)督，所以學(xué)習(xí)效率低，完成狀況不夠理想。

3.學(xué)習(xí)負(fù)面情緒或壓力較大：由于沒有于老師取得及時、當(dāng)面的聯(lián)系，當(dāng)因?qū)W習(xí)或生活產(chǎn)生壓力時，難以及時疏導(dǎo)，易產(chǎn)生負(fù)面情緒，尤其是今年大學(xué)畢業(yè)生。

（四）社會層面;

“網(wǎng)課推銷”現(xiàn)象仍然存在：

遠(yuǎn)程教育存在信息魚龍混雜的問題。一些網(wǎng)站不時跳出廣告，影響了正常的教學(xué)。如此次疫情期間，一些網(wǎng)站上發(fā)布了如“網(wǎng)上**課程”、“**考試培訓(xùn)班”等信息，或是部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出免費(fèi)課程，不明實情的家長由于愛子心切，就購買了相關(guān)課程而最終被騙。

三、針對目前遠(yuǎn)程教育應(yīng)急機(jī)制的不足提出相關(guān)解決方案：

（一）加大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育宣傳并普及教學(xué)設(shè)備使用和處理等知識

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）提出要“大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”、“辦好開發(fā)大學(xué)”，這足以看出遠(yuǎn)程教育的重要性以及必要性。遠(yuǎn)程教育在教育媒體的多元化、傳播知識的開放化、教育功能的多樣化、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化等方面，是任何形式所無法比擬的。我們應(yīng)當(dāng)積極宣傳現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，鞏固其在高等教育中的地位，擴(kuò)大其影響，讓遠(yuǎn)程教育實現(xiàn)人們對教育的渴望和需求作貢獻(xiàn)。同時，借助多媒體如電視新聞、報紙、書刊等方式，普及相關(guān)教學(xué)設(shè)備使用和處理的知識。

（二）強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，重視和加強(qiáng)教學(xué)過程的監(jiān)督

1.確立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，增加、完善在線作業(yè)系統(tǒng)。引導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備、思想準(zhǔn)備、技術(shù)準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生了解現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式和管理模式。同時，教師可通過作業(yè)、測驗等方式來檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，及時反饋教學(xué)成果、調(diào)整教學(xué)策略。

2.全面引導(dǎo)，有效監(jiān)督。對學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，抓住學(xué)生的興趣點、關(guān)注點，著重介紹遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢、內(nèi)容、方法、效果等，對學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的情況要經(jīng)常開展檢查、評價和總結(jié)。

3.發(fā)揮作業(yè)評價的激勵作用。作用評價應(yīng)讓學(xué)生主體得到尊重，使學(xué)生更多地品嘗到學(xué)習(xí)成果的喜悅。

4.及時和積極的心理疏導(dǎo)。學(xué)生長期居家，難免會有一些情緒問題，對此情況，應(yīng)及時安撫學(xué)生，與家長做好溝通;建立社交紐帶，讓長期因脫離學(xué)生群體且處于相對封閉的環(huán)境中生活的學(xué)生也可以健康成長、開心生活。

5.教師做好充分和詳實網(wǎng)上授課準(zhǔn)備：

（1）豐富網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容。選好課題以及內(nèi)容。既要內(nèi)容充實又要強(qiáng)調(diào)趣味性，減少學(xué)生在長時間學(xué)習(xí)內(nèi)產(chǎn)生的厭倦情緒。

（2）幫助學(xué)生克服網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不適應(yīng)。盡量和學(xué)生做到可視化，及時了解學(xué)生的情緒和心理變化，鼓勵學(xué)生克服難適應(yīng)性，盡量做到和教室教學(xué)效果一樣的效果。

（三）各大遠(yuǎn)程教育平臺應(yīng)筑牢“網(wǎng)課版權(quán)”安全防護(hù)墻

1.為自主知識產(chǎn)權(quán)提供“安?！贝胧?/p>

2.增強(qiáng)團(tuán)隊員工版權(quán)保護(hù)意識。

總的來說，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展方向是進(jìn)步的，但是道路是曲折的，需要解決的問題還有不少。

四、總結(jié)：

在遠(yuǎn)程教育方面，我們應(yīng)繼續(xù)保持，創(chuàng)新發(fā)展，不斷克服目前遠(yuǎn)程教育中存在的相關(guān)問題。同時，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展有助于提升國民素質(zhì)，對國家終身教育體系的形成意義重大。因此，當(dāng)代青年應(yīng)好好致力于現(xiàn)代信息教育，為今后國家科技、教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪大燕.影響遠(yuǎn)程教育資源共享的因素分析[D].武漢：華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009.

[2]仁婕《網(wǎng)絡(luò)教育的利與弊》[J].中國論文網(wǎng)2018.

[3]韓曉燕，張彥通.遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證研究綜述[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2004（05）：26-29.

項目基金：2020年度長沙醫(yī)學(xué)院創(chuàng)新訓(xùn)練教育研究一般資助項目“基于新冠疫情下遠(yuǎn)程教育應(yīng)急現(xiàn)狀及其機(jī)制研究”（長醫(yī)教【2020】26號-112）。

作者簡介：劉泓麟（2001-），女，漢族，湖南臨澧人，中共預(yù)備黨員，主修漢語言文學(xué)。

（長沙醫(yī)學(xué)院 ?415200）