何明勇

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，電商行業(yè)開(kāi)始進(jìn)入百花齊放、日新月異的階段，對(duì)于各類專業(yè)化、專門化人才的需求不斷加大。高職院校作為國(guó)家整體教育系統(tǒng)的重要組成部分，培養(yǎng)具備“工匠精神”的電商人才不僅是開(kāi)創(chuàng)建設(shè)新時(shí)代新征程、深化國(guó)家整體人才戰(zhàn)略的要求，更是推動(dòng)電商行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展、補(bǔ)齊人才短板的一項(xiàng)重要舉措。所以，將“工匠精神”納入高職電商人才培養(yǎng)的全過(guò)程非常有必要。

關(guān)鍵詞：工匠精神;高職;電商人才

工匠精神既是一種精神上的傳承，更是一種對(duì)于職業(yè)信仰和技能的要求。工匠一詞自古有之，其涵蓋的范圍與現(xiàn)代職業(yè)教育相比更加寬泛，但歸根結(jié)底是對(duì)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的一種評(píng)價(jià)。在時(shí)代不斷進(jìn)步的今天，特別是在國(guó)家對(duì)于“工匠精神”有了進(jìn)一步明確要求的情況下，讓“工匠精神”引領(lǐng)高職電商人才，不僅可以補(bǔ)足電商行業(yè)的人才短板，還可以讓人才隊(duì)伍建設(shè)更加符合國(guó)家整體人才戰(zhàn)略的部署 。

1.工匠精神是高職電商人才打破天花板的一項(xiàng)重要指標(biāo)

從黨和國(guó)家的政策方面，不論是習(xí)近平總書(shū)記的明確指示，還是國(guó)務(wù)院從國(guó)家層面印發(fā)的文件要求，都明確了“工匠精神”成為當(dāng)前和今后一個(gè)階段，高職電商專業(yè)畢業(yè)生必須具備的一項(xiàng)符合國(guó)家發(fā)展需要的指標(biāo)[1]。不可否認(rèn)，雖然國(guó)家在規(guī)劃層面不斷鼓勵(lì)高職教育的發(fā)展，但是在社會(huì)認(rèn)可上，與大專、本科等全日制高等教育還有很大差距。打工者與“打工人”雖然一字之差，但代表的群體和意義完全不同，而“工匠精神”就是打通打工者天花板，讓打工者實(shí)現(xiàn)到“打工人”再到創(chuàng)業(yè)者身份轉(zhuǎn)變的一項(xiàng)重要指標(biāo)，它讓高職電商人才有了一種對(duì)于職業(yè)和工作精神追求，更容易得到社會(huì)和企業(yè)的認(rèn)可，并且在競(jìng)爭(zhēng)力上，與高學(xué)歷人才形成了思維和技能、方向與思想的互補(bǔ)，讓高職電商人才既可以在行業(yè)領(lǐng)頭企業(yè)中獲得一席之地，更可以通過(guò)自身努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

2.工匠精神是高職電商人才夯實(shí)提升技能的最終追求

高職教育的出發(fā)點(diǎn)就是在強(qiáng)化學(xué)生的技能培養(yǎng)，特別是專業(yè)化技能的培養(yǎng)。“工匠精神”本身就是在對(duì)技能的一次次強(qiáng)化中才可以獲取的，所以，在高職教育中，“工匠精神”就應(yīng)該讓電商人才學(xué)會(huì)如何更好的獲取技能、提升技能、發(fā)揮技能，成為他們?cè)诓粩嘭S滿自身羽翼過(guò)程中的最終追求。

3.工匠精神是高職電商人才獲取第一桶金的最大保障

高職院校教育在現(xiàn)實(shí)中被認(rèn)為是所謂的“差學(xué)生”集中地，進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)成為了“學(xué)不成，只能早日進(jìn)入社會(huì)”的無(wú)奈之舉。雖然目前部分高職院校的電商班培育出了一部分具備較高職業(yè)技能的畢業(yè)生，并且獲得了社會(huì)和企業(yè)的認(rèn)可，但是在整個(gè)社會(huì)的輿論海洋中，掀起的浪花還是不夠大。同時(shí)，隨著全球各類電商巨頭吸金能力的不斷提升和從事電商行業(yè)門檻的逐步降低，很多畢業(yè)生被所謂的成功表象所蒙蔽。比如天貓每年“雙十一”成百上千億的成交量，電商企業(yè)在新冠肺炎疫情中無(wú)往不利的營(yíng)銷手段和能力，都在一定程度上向社會(huì)和高職院校學(xué)生展示了電商的累積財(cái)物能力和廣闊的市場(chǎng)前景，可是對(duì)于年輕的學(xué)生而言，這更加重了他們的浮躁心理，加上本身就處在社會(huì)認(rèn)同的較低層面，被歸為“差生”的行列，對(duì)于學(xué)習(xí)這項(xiàng)本職就會(huì)越發(fā)的抵觸，會(huì)喊“工匠精神”的口號(hào)，但是對(duì)于其精神實(shí)質(zhì)卻不求甚解，這樣的高職電商人才往往在走向社會(huì)后，成為了電商行業(yè)中較為低層的存在，不再擁有“人才”之名[2]。

高職電商人才與普通高等院校最大的區(qū)別之處就在于，高職院校是對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)要大于對(duì)于學(xué)生思維方式的培養(yǎng)，也就是擁有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，這就意味著高職電商人才要比普通高等院校的畢業(yè)生能夠更快的適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的要求，雖然企業(yè)仍然會(huì)把學(xué)歷作為門檻，但是對(duì)于一些已經(jīng)具備“工匠精神”專精人才更加渴求。比如，每年阿里、京東等電商行業(yè)巨頭在人力資源調(diào)整中，對(duì)于高學(xué)歷人才的追求是孜孜不倦的，甚至部分優(yōu)質(zhì)高校的文憑已經(jīng)成為了“通行證”，但是對(duì)于高職院校畢業(yè)生，進(jìn)入電商行業(yè)的領(lǐng)頭企業(yè)本身就是比較困難的，而具備了“工匠精神”后，高職電商人才在第一時(shí)間進(jìn)入工作角色，熟練高效的技能的優(yōu)勢(shì)就成為了最有力的敲門磚，可以順利地打開(kāi)自身發(fā)展的一扇大門，甚至成為企業(yè)在某一階段或者某一行業(yè)的所倚重的中流砥柱。

4.工匠精神是高職教育改革中的最重要內(nèi)容

充分發(fā)揮工匠精神的引領(lǐng)作用，最重要的就是進(jìn)行高職教育改革。

4.1明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)

高職教育在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，有時(shí)候會(huì)過(guò)多的強(qiáng)調(diào)技能的重要，而忽視了“工匠精神”最重要的一個(gè)特征，那就是職業(yè)道德。要把職業(yè)道德和職業(yè)技能培養(yǎng)同時(shí)納入到人才培養(yǎng)的目標(biāo)中，只有德才兼?zhèn)涞娜瞬牛攀怯锌赡芫邆洹肮そ尘瘛钡娜瞬?。在具體的培養(yǎng)中，一方面要加大技能，特別是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生在知其然的情況下，主動(dòng)去創(chuàng)新創(chuàng)造，舉一反三;另一方面要加深學(xué)生對(duì)于“工匠精神”的理解，真正的領(lǐng)會(huì)其核心要義，培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)操守。

4.2優(yōu)化教學(xué)方式的設(shè)計(jì)

電商是一種新興的產(chǎn)業(yè)模式，需要有新的教學(xué)方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中就對(duì)自己所從事的行業(yè)全面了解，并且適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)節(jié)奏。所以，在課程設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)未來(lái)學(xué)生將要從事的崗位進(jìn)行細(xì)分，然后通過(guò)一定程度的類比市場(chǎng)行為的方式來(lái)推動(dòng)就很有必要。

4.3強(qiáng)化教師隊(duì)伍的建設(shè)

工匠精神本身就是一種精神指引，只有授業(yè)者本身?yè)碛泄そ车奶刭|(zhì)，才能培養(yǎng)出具備“工匠精神”的電商人才。要培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的電商人才，擁有優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍就成為了必然[3]。

5.結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，電商行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)越來(lái)越激烈，這就需要更多的新鮮血液充實(shí)到行業(yè)中，推動(dòng)行業(yè)不斷進(jìn)步。高職電商人才作為新鮮血液中最具活力的部分，在“工匠精神”的引領(lǐng)下，在未來(lái)，將擔(dān)負(fù)起推動(dòng)電商行業(yè)發(fā)展和讓“山寨”“抄襲”等陳舊標(biāo)簽成為歷史的重任，做好當(dāng)下就更加關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]張璇.工匠精神引領(lǐng)下高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的研究[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望，2019（10）：144-145.

[2]龔芳.高職電子商務(wù)人才"工匠精神"培養(yǎng)研究[J].海峽科技與產(chǎn)業(yè)，2017，（3）：174-175. DOI：10.3969/j.issn.1006-3013.2017.03.067.

[3]董海云.高職電商專業(yè)人才的"工匠精神"培養(yǎng)路徑研究[J].人文之友，2020，（24）：170.