論發(fā)揮游戲作用，讓小學(xué)體育課堂充滿活力

馬凱

小學(xué)體育課程的開展，是素質(zhì)教育有效落實(shí)和發(fā)展的重要路徑。為了保證小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)迎合小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，教師在體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，也應(yīng)該學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，將游戲的作用重視起來，營造自由愉悅的學(xué)習(xí)氛圍組織豐富多彩的游戲活動(dòng)，將游戲的作用最大程度地發(fā)揮出來。本文圍繞小學(xué)體育課堂教學(xué)展開研究，對(duì)應(yīng)用游戲的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析，并對(duì)游戲的具體應(yīng)用對(duì)策展開了研討，希望有些許借鑒意義！

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展備受關(guān)注。作為國家的建設(shè)先鋒隊(duì)，小學(xué)生特別需要優(yōu)秀的身體素質(zhì)，小學(xué)體育課程的開展必不可少，通過加入體育游戲，對(duì)學(xué)生身體機(jī)能的發(fā)展起著積極作用，能夠促進(jìn)其身心健康。在所有游戲方法中，體育游戲是屬于特殊的方法，可以服務(wù)于小學(xué)體育教學(xué)的有序開展，可以將學(xué)生課堂參與度大幅度提升上來，在保證學(xué)生掌握體育技能的前提下，促進(jìn)其身體素養(yǎng)的提高。因此，教師應(yīng)該對(duì)體育游戲的重要價(jià)值進(jìn)行全面的了解，將其巧妙地引入到教學(xué)中，為課堂活力注入新鮮血液。

1 小學(xué)體育課堂教學(xué)應(yīng)用游戲的優(yōu)勢(shì)

首先，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。按照小學(xué)生的本能和天性特點(diǎn)，游戲教學(xué)是最符合的一種教學(xué)方式，在這種教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生熱情的持久力，使其始終保持較高的興趣，通過游戲深刻體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵所在，為學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮提供空間，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)效果。其次，強(qiáng)化學(xué)生體育素質(zhì)。一般而言，體育項(xiàng)目或多或少都具有競(jìng)賽性質(zhì)，教師通過開展體育比賽，幫助學(xué)生樹立更高、更強(qiáng)的體育目標(biāo)，經(jīng)過反復(fù)地鍛煉與運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生明白遵守比賽規(guī)則的重要性，潛移默化促進(jìn)學(xué)生體育精神的形成，為學(xué)生體育素質(zhì)的增強(qiáng)奠定牢固基礎(chǔ)。再次，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。通過引導(dǎo)學(xué)生參與到體育游戲中，不僅能有效緩解學(xué)生身體和心理的疲勞，還能使學(xué)生思維趨于活躍，并將心理和精神共同動(dòng)員起來，全身心投入到游戲中，繼而獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并積極參與到自主探究中，有效鍛煉學(xué)生思維能力。

2 小學(xué)體育課堂應(yīng)用游戲的具體對(duì)策

2.1 運(yùn)用智力游戲，引導(dǎo)學(xué)習(xí)體育知識(shí)

根據(jù)現(xiàn)代健康理念的要求，在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生除了需要進(jìn)行一定的體育鍛煉，還應(yīng)該熟悉掌握體育知識(shí)。但是在過去的教學(xué)中，課堂教學(xué)枯燥無味的不在少數(shù)，這是由于一部分教師直接灌輸體育知識(shí)所致，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，沒有興趣和動(dòng)力的驅(qū)使，學(xué)生真正理解體育知識(shí)具有較大的難度。因此，為了使教學(xué)活動(dòng)富有生趣，教師可以嘗試舉辦智力游戲的方法，構(gòu)建自由愉悅的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生更快速地展開體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，降低對(duì)知識(shí)的理解與掌握難度，并進(jìn)一步感受到體育知識(shí)對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)際意義。

例如，在學(xué)習(xí)田徑比賽運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以組織知識(shí)競(jìng)答的游戲，圍繞該節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行競(jìng)答。在智力游戲過程中，教師可以設(shè)計(jì)個(gè)人模式和小組模式兩種形式，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人意愿選擇，保證學(xué)生具有充分的自主權(quán)。在個(gè)人模式中，學(xué)生只要可以正確回答問題，就可以繼續(xù)參加下一道問題的競(jìng)答，實(shí)施問題淘汰制，最終淘汰到僅剩一人或者準(zhǔn)備的問題全都回答完畢即為結(jié)束。在小組模式中，實(shí)施競(jìng)答積分制，小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)成員每答對(duì)一題就可獲得積分，最終積分最高組獲勝。

2.2 利用趣味游戲，完成項(xiàng)目動(dòng)作訓(xùn)練

在當(dāng)前階段，由于很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以集中精力，且身體素質(zhì)不容樂觀，所以，在小學(xué)體育教育中，學(xué)生身體素質(zhì)是值得教師關(guān)注的一個(gè)重要問題，學(xué)生需要參與到多方面的練習(xí)中，有效鍛煉自身耐力、速度等。對(duì)于教師而言，為了取得良好的訓(xùn)練效果，需要根據(jù)小學(xué)生性格特征，再結(jié)合具體訓(xùn)練項(xiàng)目，合理設(shè)計(jì)體育游戲。

例如，在學(xué)習(xí)足球相關(guān)的知識(shí)時(shí)，在傳接球訓(xùn)練過程中，教師可以引入“逗猴”的游戲，選擇出一名學(xué)生站到足球場(chǎng)中心位置，由他來扮演猴子的角色，在同學(xué)練習(xí)傳接球的過程中，他要竭盡全力進(jìn)行攔截。這一游戲具有比賽的性質(zhì)，能使全體學(xué)生認(rèn)真地參與到傳接球訓(xùn)練中，便于學(xué)生掌握傳接球和攔截球的要領(lǐng)。

2.3 收集學(xué)生反饋，科學(xué)調(diào)整教學(xué)方案

為了保證教師設(shè)計(jì)的游戲更加合理，同時(shí)吸引學(xué)生更好地參與，需要以科學(xué)的教學(xué)反饋機(jī)制作為強(qiáng)勁支撐，教師需要將學(xué)生在游戲中的體驗(yàn)重視起來，及時(shí)了解學(xué)生的反饋建議，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)不足之處及時(shí)優(yōu)化與調(diào)整，制定針對(duì)性的體育教學(xué)方案。

3 結(jié)語

綜合而言，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要善于從學(xué)生視角思考問題，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)與探討，加強(qiáng)對(duì)游戲教學(xué)模式的應(yīng)用，為學(xué)生提供自由愉悅的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生更加積極地融入到學(xué)習(xí)中，促使其真正體會(huì)到體育鍛煉的樂趣。此外，在游戲教學(xué)模式構(gòu)建過程中，教師要將其與學(xué)生需求緊密結(jié)合，從真正意義上使體育課堂富有生機(jī)活力，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

（作者單位：浙江省臺(tái)州市玉環(huán)市楚門鎮(zhèn)外塘小學(xué)）