巧設(shè)激情五步舞動(dòng)語文課堂

楊新建

摘要：教學(xué)思路創(chuàng)新是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提，從不同的視角去觀察事物，思考問題，以新的視角看待復(fù)雜的問題才能以更大的活力創(chuàng)新教學(xué)工作。合適的工作方法會(huì)把工作內(nèi)容變得具有可操作性，收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞： 說聽讀寫做;五步樂課堂

素質(zhì)教育把學(xué)生的主體地位提到了首位，這就要求教師以提高學(xué)生素質(zhì)為目的，把研究如何教好，轉(zhuǎn)移到研究如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)好上。把功夫下在課外，找準(zhǔn)“穴位”，課堂“少講而精導(dǎo)”。農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)又如何面對(duì)這種從“教”到“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)軌呢？我在語文教學(xué)中針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生感性材料單一，書本知識(shí)不能活學(xué)活用的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生在聽、說、讀、寫、做等方面作了一些小小嘗試。

一、說? 挑戰(zhàn)自我。

有什么交流工具比口語的溝通更經(jīng)濟(jì)呢？成人才.練口才。提高口語表達(dá)能力既需要恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，更需要充足的時(shí)間保證。課外訓(xùn)練收效甚微，課堂教學(xué)是否與教學(xué)任務(wù)沖突？非也?！皾M堂灌”為何退出歷史舞臺(tái)，只因?yàn)槔蠋煹慕巧蔼?dú)裁”，學(xué)生有時(shí)間？能呼吸？會(huì)發(fā)展？于是，我主要做了兩點(diǎn)：1，每課前五分鐘全給了學(xué)生。老師從講臺(tái)到座，學(xué)生從座位到講臺(tái)。講小故事，說新聞，介紹影視文學(xué)作品，評(píng)國事班事，析背景資料，闡各家觀點(diǎn)，敞個(gè)人心扉......。一人說，大家評(píng)。同學(xué)們?cè)掝}趨向多樣，見解深入本質(zhì)，語態(tài)也逐漸自然。面對(duì)眾人說話時(shí)，主旨抓得住膽子放得開，能說不好？ 2.閱讀課文的講解，課堂小結(jié)也交給了他們。慢慢地許多同學(xué)那種交流時(shí)腿抖音細(xì)無中心的現(xiàn)象顯著減少。課堂回答時(shí)高音一浪蓋過一浪，討論時(shí)針鋒相對(duì)。

二、聽? 美的熏陶。

在指導(dǎo)學(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí)，我把功夫下在了形象思維的訓(xùn)練上。小說《在烈日和暴雨下》是名篇，文字也較淺顯。如果按常規(guī)教法，學(xué)生也許只能停留在一個(gè)較膚淺的層面。教學(xué)中，在學(xué)生初讀課文之后，我對(duì)本節(jié)選之前的小說背景做了簡介，然后讓他們?cè)陬^腦中浮現(xiàn)出一個(gè)自己熟識(shí)的苦力，他的肖像，言行就是“祥子”，并“改行”去老北京“拉洋車”。要求學(xué)生閉目趴桌，排除雜念，腦中只有這個(gè)“祥子”。我的話語開始了：“六月十五那天，天熱的發(fā)狂…...他哆嗦得像風(fēng)中的樹葉---。“我基本上按原文復(fù)述式地朗讀了一遍。但節(jié)奏.重音.語調(diào)十分鮮明：或低沉憋悶.或輕風(fēng)拂柳，或烈日炙烤.或暴雨驟瀉......，朗讀中，有人喘氣吁吁，有人微微沁汗，進(jìn)而寂然若逝，忽又縮懷摟抱.復(fù)述完畢，七八分鐘后學(xué)生才全部蘇醒過來.“感受如何？”“累！苦！慘?。?！”我順勢(shì)讓學(xué)生精心模擬了一次后，直接進(jìn)入了文章思想剖析和藝術(shù)手法的賞析。一課時(shí)多就順利結(jié)束了這篇課文，并仿寫了自己熟悉的那個(gè)“祥子”。同樣《桂林山水歌》也用了此教法，取得了很好的教學(xué)效果。所以，課余時(shí)間學(xué)生想干啥，絕對(duì)是異口同聲說：“讀文章”。

三、讀? 拓展視野。

課外閱讀活動(dòng)，應(yīng)該加強(qiáng)。要求學(xué)生愛美，愛生活，愛文學(xué)，首先要讓他們了解古今中外優(yōu)秀文學(xué)作品。學(xué)生課外書看得不少，但思維的局限性很大。主要原因有：1、所看內(nèi)容雜亂。粗劣的妖鬼，武俠，言情類書籍居多，圖樂一時(shí)，怎抵一事？2、閱讀方法欠佳。學(xué)生對(duì)那些五花八門的“格言”精心抄載，但看優(yōu)秀文學(xué)作品時(shí)很少做讀書筆記。忙里偷閑十天半月才看一本好書，不出兩月，還能記住多少？3、優(yōu)秀文學(xué)作品的藝術(shù)手法相當(dāng)高超而微妙，如不認(rèn)真揣摩，名師指導(dǎo)，他們能領(lǐng)會(huì)多少？高明之處沒學(xué)到，反而學(xué)會(huì)了一些裨益不大的花拳繡腿。要打開眼界，如果就這樣?xùn)|一錘西一錘，無目標(biāo)，無計(jì)劃，無積累，無方法的亂干，蠻干是行不通的。在學(xué)習(xí)《藤野先生》前一個(gè)月，我就推薦了魯迅先生的《藥》《阿Q正傳》《狂人日記》等篇目，要求了四點(diǎn)：①先列閱讀計(jì)劃，不能盲目隨意;②對(duì)文中的精彩語句，段落及整篇文章的提綱要列在筆記本上;③每三天至少從文中找出一個(gè)疑點(diǎn)，請(qǐng)教別人或老師;④每天讀多少內(nèi)容，必須有對(duì)這一部分的感想，復(fù)讀文章時(shí)要重新比較審視自己過去的感觸。在學(xué)習(xí)課文前還專門用了兩節(jié)課對(duì)這位文壇巨匠的生平、主要作品及特色、思想發(fā)展幾個(gè)方面進(jìn)行了集體辯論。當(dāng)然，如果說為掃清課文中一個(gè)小障礙而如此大動(dòng)干戈的確不值，但通過課文作為載體，將課內(nèi)與課外，“散養(yǎng)”與“圏養(yǎng)”結(jié)合，不僅對(duì)一位優(yōu)秀文學(xué)家和他的作品有了較深入地認(rèn)識(shí)，更是學(xué)生意識(shí)到閱讀應(yīng)注意的問題。把鑰匙交給他們，去開啟文學(xué)之門吧！

四、寫? ?揮灑個(gè)性。

寫作能力的提高，個(gè)性的發(fā)展，我首選日記。經(jīng)過“生活再現(xiàn)----自我體現(xiàn)”兩部曲長期訓(xùn)練，日記本上有短文，小說，戲曲，詩歌。同學(xué)們寫作能力顯著提高，個(gè)別還異軍突起，學(xué)生中涌出“山藥蛋派”，“清新婉約派”，“時(shí)政專家”，“遷客騷人”等。內(nèi)容除常見日常小事外，更多是感情流露。這里有愛恨情仇，有喜悅傷痛，激情郁悶。面對(duì)這一篇篇青春日歷，我與他們筆與筆溝通，心與心聊天。或勉勵(lì)，或啟迪，或分享，或疏浚，有效解決了困擾他們的許多難題。有位同學(xué)與一代課老師發(fā)生了尖銳的矛盾，學(xué)生萌發(fā)了報(bào)復(fù)后離校的念頭，連日記本上都能聞出火藥味。我又從其他同學(xué)那了解到實(shí)情經(jīng)深思熟慮，在他日記本上寫了一篇多批語，內(nèi)容可想而知。一周多過去了，這位同學(xué)逐漸恢復(fù)了平常心態(tài)，把精力重新投入到學(xué)習(xí)上。

五、做? ?源于書本，用于生活。

第二課堂就是個(gè)很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，我主要做了以下幾方面的工作：1、辦手抄報(bào)。我們的小報(bào)《丑小鴨》，制作它的各個(gè)環(huán)節(jié)都凝聚著同學(xué)們的才藝和合力。它不僅極大鼓舞了文學(xué)興趣，導(dǎo)向了輿論，更是一些同學(xué)正視了自己，發(fā)展了自己。2、定向日記，作文展覽及交流，當(dāng)然是絕對(duì)尊重大家意愿。3、演講，辯論，朗誦會(huì)也是同學(xué)們共享的一道“大餐 ”。4、應(yīng)用文寫作更講究實(shí)用性。學(xué)校，班上的文明公約，征稿啟示，通知等，大多都由他們完成，他們是學(xué)校的小主人呀！比較豐富的第二課堂，使同學(xué)真正看見自己所學(xué)的知識(shí)能在生活中發(fā)揮作用，怎不“樂”學(xué)？

語文教學(xué)是龐大的教育人才工程中的主要部分，它在德智美育三方面有相當(dāng)多的工作要做。面對(duì)一株株青苗，是三天兩頭的施肥澆水，緊緊地攥在手心拔苗助長，還是任其盡歷風(fēng)雨，只適時(shí)修剪而已呢？對(duì)，建設(shè)祖國需要的不是花圃中的小苗，而是棟梁，他們?cè)谏掷?，在大自然的懷抱中?/p>

陜西省勉縣元墩鎮(zhèn)九年制學(xué)校