小學體育分層教學有效性的研究關鍵要素探究

鄧明

體育教學在小學教育中的作用愈加顯著，是素質教育的重要要求，也對培養(yǎng)小學生的運動意識和體育技能具有重要的指導意義，已經(jīng)成為小學教育的重要部分?，F(xiàn)如今，部分小學的體育教學方式較為單一，學生對體育學習的積極性較低，體育教學還存在一定的不足之處，這就會影響小學體育教學的效果，也影響了小學體育作用的有效發(fā)揮。在這種情況下，小學體育分層教學法受到越來越多的體育教師的重視，較多的體育教師利用分層教學方式提高體育教學的質量，以滿足小學體育教學要求。本文則對小學體育教學中分層教學方式的具體應用進行了分析和探究，提出了優(yōu)化分層教學方式應用的有效措施。

小學體育分層教學法是體育教學方式的進一步改進和創(chuàng)新，主要是依據(jù)學生的不同學習情況進行分級，依據(jù)不同能力層級的學生采取相應的教學策略，以滿足不同學習層次學生的學習需求，針對性地提升不同學生的體育水平。與傳統(tǒng)的教學方式相比，分層教學法更符合不同能力層級學生的學習情況，也有助于增強不同學生的學習興趣，尤其是對于體育學習效果較差的學生，更有助于增強他們的體育學習自信心，進而促進班級整體學生的體育學習效果。因此，小學體育教師應充分利用分層教學的優(yōu)勢，落實好分層教學策略，更有效地提升分層教學方式的效果，以促進小學體育教學實效性的增強。

1 小學體育現(xiàn)狀探討

在小學體育教育中，部分教師對體育教學的重視程度不夠，教學觀念較為落后，不能從學生需求的角度出發(fā)，進行體育教學設計，對學生的主體地位認識不足，不能有效地做到以學生為本，這樣就會導致體育教學較為刻板和生硬，教學形式和教學內容也趨于同一化，這就會導致小學生對體育學習存在一定的抵觸心理，學習的興趣和積極性不高，進而影響體育教學的效果。同時，小學體育教學方式缺乏有效的創(chuàng)新和改進，一些教師采取的教學方式較為單一，仍然延續(xù)傳統(tǒng)的單一教學方式，帶領學生做特定的運動，旨在完成體育教學要求，體育教學內容缺乏多樣性，而且部分教師在教授體育技能時，往往采取直接灌輸?shù)姆绞?，使得學生無法有效地掌握體育技能，也會導致學生因無法正確地了解體育技能，而對身體造成損害，使得體育教學效果適得其反，長時間的枯燥的、單一的教學方式則會損害學生的學習自信心，也進一步降低學生的學習效果。

2 分層教學的作用與策略

2.1 加強對課堂設計的優(yōu)化

小學體育教師在進行體育教學時，可以對不同的學生主體進行分層，可以依據(jù)學生的體育技能和體育知識的掌握情況分為A層和B層，將體育技能和知識掌握優(yōu)異的學生分為A層，由于該層級的學生體育技能掌握程度較好，對新的體育技能和知識的接受和消化能力也較強，則可以對這部分學生采用示范教學方式，先對專業(yè)技能進行示范，然后讓學生們進行分組練習，讓他們進行自主探究;對于B層級的學生，則由于該部分學生的體育技能和知識較為薄弱，則應加強對該部分學生的重視，要從基礎技能鍛煉著手，循序漸進地進行鍛煉，并且在進行動作要點講解時，要盡可能地細化動作講解，讓學生能夠了解動作要領。

體育測試是體育教學的重要環(huán)節(jié)，是對學生體育學習成果的驗收，則體育教師在進行體育測試時，也可以采用分層教學方式。就比如，在進行足球運動教學時，教師可以設置射球、運球、傳球等多樣化的測試內容，然后引導學生依據(jù)自身的學習情況以及興趣自主選擇測試內容，然后依據(jù)學生的選擇和測試情況進行打分，這樣能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，也有利于學生充分體現(xiàn)自己的特長，增強體育測試的意義。同時，小學體育教師也要注重評價分層，要對不同層次的學生予以針對性的評價，教師應強化對學生體育鍛煉情況的關注和了解，密切關注不同學生的體育課堂表現(xiàn)，并且對不同學生的表現(xiàn)進行記錄，進而對學生表現(xiàn)進行分析和評價，確保評價的個性化，發(fā)揮評價的有效作用。

3 案例分析

小學體育教師應堅持以人為本的原則，充分發(fā)揮分層教學方式的作用，盡可能地做到因材施教，挖掘學生個體的潛能，進而提升學生的體育學習效果。小學體育教師應充分了解不同學生的學習能力和體育技能掌握情況，在此基礎上采取相應的分層教學策略，優(yōu)化課堂教學效果。就比如，在進行“800米跑步”教學時，可以對于身體素質以及耐力較差的學生進行趣味性教學，可以利用小組接力跑鍛煉、丟沙包等方式逐漸鍛煉學生的運動量和耐力，而對于身體素質、耐力較強的學生則提出較高的目標，主要教授他們相關的長跑技能，以便學生能夠在長跑中調整自身的狀態(tài)，以提高他們的長跑效率，通過這種分層教學方式，提升整體的體育教學成效。

4 結語

小學體育教學對學生身體素質增強具有積極的促進作用，也有利于學生更有效地掌握體育知識和體育技能，為學生的未來發(fā)展也至關重要。小學體育分層教學作為一項重要的教學方式，在小學體育教學工作的開展中發(fā)揮至關重要的作用，對提升學生的體育學習積極性、增強體育教學效果具有積極的促進意義。因此，小學體育教師應充分地利用分層教學方式，優(yōu)化分層教學設計，做好學生主體分層、體育測試分層以及最終的評價分層工作，發(fā)揮好分層教學在體育教學中的作用，促進小學體育教學的質量的提高。

（作者單位：瓦房店市工農(nóng)小學）