基于微課的小學體育高效課堂的構(gòu)建探究

劉趙偉

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，體育教學受到了越來越多人的關注與重視，但是由于此前受到應試教育的影響，小學體育課堂教學效率并不樂觀，學生對體育學習也普遍缺乏興趣。在信息時代的大背景下，微課的出現(xiàn)與應用，使這一情況得到了有效改善。在小學體育教學中合理、靈活地運用微課，既滿足了學生的身心發(fā)展需求，同時也激發(fā)了學生的好奇心與探索欲。因此，將微課引入小學體育課堂，能夠推動小學體育高效課堂的構(gòu)建，同時也能培養(yǎng)小學生的終身體育意識。對此，筆者在下文中總結(jié)了現(xiàn)階段小學體育教學中存在的問題，并探究了基于微課的小學體育高效課堂的構(gòu)建策略。

1 現(xiàn)階段小學體育教學中存在的問題

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)實施多年，但在現(xiàn)階段的小學體育教學中仍然存在著諸多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教學內(nèi)容。在小學體育教學中，部分教師經(jīng)常會出現(xiàn)照搬教材的情況，在課堂開始時教師按照教材中的理論進行講解，然后讓學生進行自主練習，這使得體育課完全變成了活動課，學生不能從體育學習中獲得發(fā)展。（2）教師角色定位。受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，目前仍有很多體育教師在思想方面存在滯后情況，認為要在學生心目中樹立“威嚴、嚴肅”的形象，這樣學生才會好好學習。殊不知，這只會導致師生關系變得疏遠，學生對教師充滿敬畏心理，在課堂中學生只能被動接受知識。（3）教學評價。在小學體育教學中，多數(shù)教師都會運用激勵性的評價，希望以此來引導學生進行自主學習。其實，小學生正處于成長關鍵時期，學生需要面對一定的挫折與困難才能順利成長，如果教師總是對其進行表揚，學生克服挫折的能力會大大降低。

2 基于微課的小學體育高效課堂構(gòu)建策略

2.1 借助微課優(yōu)化教學細節(jié)

體育學科與其他學科有很大不同，在教學中教師的“身教”往往要優(yōu)于“言傳”，但在實際教學中教師對一個動作反復進行示范與講解，很容易使年齡較小的小學生產(chǎn)生厭煩心理，教師也會感覺到較大的教學負擔。對此，教師可以借助微課視頻來優(yōu)化教學細節(jié)，根據(jù)教學中的重點或難點，用微課直觀、詳細地呈現(xiàn)在學生面前，在增強學生學習熱情的同時也能提高教學效率。例如，在講解籃球投籃動作的時候，教師提前錄制好了微課，通過圖片將投籃動作拆解開來，讓學生掌握投籃動作的要領。學生按照圖片上分解開來的動作進行練習，然后教師又播放了連貫的動作視頻，讓學生將先前學習的拆分動作連貫起來。班級學生仍然有難以掌握的地方，教師可以通過反復播放微課視頻的方式，幫助學生理解、掌握動作技巧。通過在體育課堂中對微課的使用，學生面對這樣新奇的教學方式，對體育學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，加之對教學細節(jié)的優(yōu)化，學生對體育知識的理解和掌握更加透徹，大大提高了體育課堂教學效率。

2.2 利用微課拓展教學資源

小學體育教學的目的不僅是為了給學生傳授基本的體育知識，更是為了增強學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的終身體育意識。但在教材大綱中受到篇幅的限制，無法將眾多體育知識全部融入其中，這就需要教師在教學中積極拓展教學資源，盡可能地豐富學生的體育知識視野，為學生拓展更為廣闊的體育空間。對此，體育教師可以利用微課來拓展教學資源，以體育教材為導向，將豐富的微課資源與教材進行有機結(jié)合，將其制作成系統(tǒng)性的體育知識庫，為構(gòu)建小學體育高效課堂創(chuàng)造良好條件。例如，在講解田徑知識時，教師先為學生講解了田徑的基本知識，并組織學生進行了簡單的訓練，在學生練習過程中的休息時間，教師播放了提前準備好的微課視頻，在視頻中介紹田徑運動項目的起源，以及我國體育健兒在田徑項目中取得的驕人成績。通過對微課的利用有效拓展教學資源，使學生全方位地了解體育、走進體育、愛上體育，既培養(yǎng)了學生的體育意識，同時也推動了小學體育高效課堂的構(gòu)建。

2.3 通過微課激發(fā)學習興趣

我們常說“興趣是最好的老師”，當學生對體育學習充滿興趣之后，在課堂上的表現(xiàn)會更加積極，這就意味著要想構(gòu)建小學體育高效課堂，必須要做的是激發(fā)學生的學習興趣。對此，體育教師可以通過微課信息化、可視化的特點，增強體育課堂的趣味性，使學生主動參與到體育學習當中。例如，在學習足球知識的時候，教師在課堂一開始先為學生播放了精彩的世界杯比賽集錦視頻，使學生帶著強烈的好奇心參與到后續(xù)學習中。在講解足球運動技巧的時候，學生的注意力高度集中，非常配合教師的教學安排。在課堂教學結(jié)束之后，教師有在班級群里給學生分享了頗具價值的足球常識以及生動感人的足球故事，學生可以利用課余時間自主選擇觀看。通過對微課視頻的靈活運用，充分激發(fā)了學生的體育學習興趣，使得體育教學質(zhì)量和教學效率不斷提升。

3 結(jié)束語

總的來說，微課是信息時代的產(chǎn)物，它有著短小精悍、應用靈活的特點，可以滿足多種教學方式的需要。小學體育教師結(jié)合學生年齡特點及教學內(nèi)容，制作出精致的微課視頻，并將其應用到日常教學活動中，能夠促進學生自主學習，幫助學生高效掌握體育技能，進而實現(xiàn)小學體育高效課堂的構(gòu)建。

（作者單位：南通市通州區(qū)實驗小學）