基于排舞元素融入高校健美操教學(xué)中的意義分析

李思瑤

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，其教學(xué)的效果弱化越來越突出，引來外界的高度關(guān)注。因此，需要在高校不斷地進(jìn)行擴(kuò)張其舞蹈主體地位，并且更進(jìn)一步的提升其高效健美操的受眾群體，轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的單一模式，以多元化、個(gè)性化的發(fā)展方向，融入排舞元素，以更創(chuàng)新的教學(xué)方法，促進(jìn)高校健美操教學(xué)的發(fā)展。

1 排舞元素融入健美操教學(xué)的意義

在健美操教學(xué)的過程當(dāng)中，適當(dāng)?shù)娜谌胍魳返陌樽?，可以更高效的激發(fā)身體跟節(jié)奏的律動(dòng)。為了更好地把教學(xué)融入到音樂舞蹈體操中，依據(jù)其教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的心理過程等進(jìn)行分析，增加其運(yùn)動(dòng)的難度和強(qiáng)度，以創(chuàng)新性的教學(xué)模式和簡單的動(dòng)作進(jìn)行提升。

由于我國在教育的過程當(dāng)中，會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，進(jìn)而在新課改提出之后，我國的教育受到了相應(yīng)的完善和改變，高校在健美操教學(xué)的過程當(dāng)中，具有相應(yīng)的滯后問題，教師在教學(xué)中傳授的內(nèi)容相較單一，而且不利于在大學(xué)生的發(fā)展。那么為了更高效地提升其學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，更進(jìn)一步的拓寬其教學(xué)方法。

2 排舞元素融入健美操教學(xué)的研究

那么在高校大學(xué)生健美操的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該以時(shí)尚化、國際化、創(chuàng)新化的教學(xué)元素進(jìn)行多元的融合，更高效地凸顯高校大學(xué)生的個(gè)性特征，讓他們以多種多樣的舞步，更好的融合其音樂，展現(xiàn)豐富多彩的健美操教學(xué)課程，促進(jìn)其學(xué)校的發(fā)展以及建造。其一，培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可以建設(shè)出完整的綜合素質(zhì)，提升其全面的學(xué)習(xí)發(fā)展，并在教學(xué)的過程當(dāng)中，對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，改善其健美操的傳統(tǒng)教學(xué)性。其二，教師讓學(xué)生通過轉(zhuǎn)變課程教學(xué)的模式，重新的喜歡上健美操的教學(xué)。

例如，教師可以在健美操教學(xué)的過程當(dāng)中，通過網(wǎng)上流行的相關(guān)舞蹈融入到健美操的教學(xué)課程當(dāng)中，讓學(xué)生可以與教師進(jìn)行相應(yīng)的討論、互相學(xué)習(xí)、互相探究，讓師生在互相融合的過程當(dāng)中，促進(jìn)雙方的交流，并讓他們相互討論想法中，更進(jìn)一步的提升其舞蹈的創(chuàng)新性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并讓他們在鍛煉身體的過程當(dāng)中，可以利用自己身體的對健美操的靈感，進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新和改造，以更符合自己完善的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行相應(yīng)的改變。那么在排舞元素融入到健美操教學(xué)過程當(dāng)中，可以更進(jìn)一步的凸顯學(xué)生的個(gè)性化特征和個(gè)性化需求，讓傳統(tǒng)的健美操教學(xué)找到相應(yīng)的解決路徑，解決教學(xué)內(nèi)容滯后性的問題，增加實(shí)踐心得教學(xué)模式，吸引大學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，提升其素質(zhì)教育，完善我國的教育深化改革體系。

3 排舞元素融入健美操教學(xué)的方法

3.1 排舞元素提升學(xué)生節(jié)奏感

在高校排舞元素教學(xué)的過程當(dāng)中，首先要注重其教學(xué)的廣泛性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性、健身性及相關(guān)的內(nèi)容，那么教師在排舞的過程當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生身體的不同因素，讓他們以優(yōu)美的旋律及相關(guān)的音樂進(jìn)行結(jié)合，自由發(fā)揮，并通過一定的排舞練習(xí)，讓學(xué)生可以更好地發(fā)揮其柔韌性、靈活性、節(jié)奏感。并在排舞的過程當(dāng)中，讓他們在一定的練習(xí)場合進(jìn)行舞蹈，讓學(xué)生接觸各個(gè)層級(jí)的學(xué)習(xí)情況，更進(jìn)一步的組成自己的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行練習(xí)，從而也可以起到健身作用的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間的競爭性能力和團(tuán)隊(duì)性責(zé)任。

在全球文化不斷變化和發(fā)展的過程當(dāng)中，傳統(tǒng)排舞教學(xué)已經(jīng)跟不上國際舞蹈的時(shí)代變化，那么在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該更有效地融入流行性的音樂元素，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行有效地融合，豐富其他學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為他們展現(xiàn)更加新穎、多彩多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并以國際化的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們在健美操的舞蹈學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，可以形成各自的風(fēng)格，不僅具備拉丁舞的熱情，還可以具備交際舞的優(yōu)雅，讓他們將藝術(shù)和舞蹈更精彩的融合在一起，用好聽的音樂和節(jié)奏感，點(diǎn)亮不一樣的健美操教學(xué)。

3.2 排舞元素提升學(xué)生積極性

那么在高校健美操教學(xué)的過程當(dāng)中，融入排舞元素，教師要注意其體育健身為主，以流行舞蹈為輔的教學(xué)過程。首先要讓學(xué)生在一首音樂背景下，根據(jù)自身的特點(diǎn)做出相應(yīng)符合的動(dòng)作，并讓學(xué)生通過音樂張揚(yáng)自己的個(gè)性，并讓他們提到更高層次鍛煉身體的作用，吸引他們的注意力，讓他們可以提升對健美操學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和重要性。

教師可以在教學(xué)的過程當(dāng)中，根據(jù)動(dòng)作嚴(yán)格要求進(jìn)行相應(yīng)的導(dǎo)入，讓學(xué)生在練習(xí)的過程當(dāng)中，可以提升他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并根據(jù)課程的時(shí)間，以身體的力量為主，避免讓學(xué)生長時(shí)間練習(xí)造成相應(yīng)的疲憊感，適當(dāng)?shù)母纳坪屯晟?，進(jìn)一步以表揚(yáng)學(xué)生方法，讓他們在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，提升彈跳活力等等相關(guān)的綜合素養(yǎng)。激發(fā)他們可以在短時(shí)間的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，花費(fèi)適量的體力，更高效的解決學(xué)生出現(xiàn)疲勞的問題，從而提升他們對健美操學(xué)習(xí)的積極性。教師要以多元化的教學(xué)模式豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，選擇更具有濃厚藝術(shù)氣質(zhì)的音樂內(nèi)容。

4 總結(jié)

因此，在高校健美操教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更高效地提升學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)特征，在實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中，融入健身性、時(shí)尚性、創(chuàng)新性等排舞元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可以形成多樣化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，更高效的促進(jìn)培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力，以及學(xué)習(xí)健美操的興趣，加深排舞元素融入健美操教學(xué)的意義。

（作者單位：吉林城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院）