徐若萱
如今學(xué)校的教育對學(xué)生的身體鍛煉比較重視,同時也注重心理健康,在初中體育教學(xué)中有效的結(jié)合心理健康教育,不僅僅能夠使學(xué)生的身體、心理得到鍛煉,對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和進(jìn)入社會的適應(yīng)力都有很好的幫助。
1 心理健康教育在初中體育教學(xué)中的現(xiàn)狀
1.1 關(guān)于初中生的心理問題
初中階段的學(xué)生較容易出現(xiàn)心理健康問題。面對課程的增加,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)以及來自中考的壓力,父母對其有較高的期望,對學(xué)習(xí)成績比較關(guān)心,而忽略了初中生的心理健康。在初中體育課程教學(xué)中,有學(xué)校對其不夠重視,有的甚至將體育課另做文化課程教學(xué)安排,目的是讓學(xué)生將精力都放在學(xué)習(xí)上,這就給初中生帶來了較大的壓力。在我國很多經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū),大部分學(xué)生的家長大部分都選擇去異地打工,在心理教育方面沒有父母的參與,這部分孩子在心理上大多都有缺陷 。城市的生活條件、環(huán)境相對較好,但很多學(xué)生被過度保護(hù),生活上從來不會自己動手,惰性比較強(qiáng)。另外,在性格上過于自我,心理承受力較差,一旦出現(xiàn)一點挫折或者是不順的情況,就會容易心理崩塌。
1.2 心理健康教育的外部條件為初中體育教學(xué)帶來有效指導(dǎo)
中學(xué)生的心理健康教育在政策上有了規(guī)范的指導(dǎo),學(xué)校以及教育工作者開始逐漸的接受有關(guān)心理健康教育的理論學(xué)習(xí),有關(guān)心理健康教育的外部條件為初中體育心理健康教育教學(xué)提供了有效的指導(dǎo),有了理論知識的支撐,體育教學(xué)中結(jié)合心理健康教育對初中生進(jìn)行教學(xué)就能夠更加有效。另外,新課程改革后,對于學(xué)生體育鍛煉的加強(qiáng)、心理健康教育有了更加細(xì)致規(guī)范的要求。國家政策上的支持和要求使得心理健康教育以及體育課程教學(xué)都有了良好的環(huán)境條件,在初中體育教學(xué)中有效的結(jié)合心理健康教育已經(jīng)是學(xué)校非常重要的內(nèi)容。
2 初中體育教學(xué)中結(jié)合心理健康教育的有效措施
2.1 合理設(shè)置體育課堂教學(xué)目標(biāo)
在體育課堂教學(xué)中,增加心理健康教育內(nèi)容時,教師要注意合理的設(shè)置教學(xué)目標(biāo),從健康的角度出發(fā),為學(xué)生設(shè)計科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,一方面要能夠激發(fā)出學(xué)生體育鍛煉的積極性,讓課堂引導(dǎo)更加有效,另一方面要符合初中生的心理特點。具體在實施過程中,教師首先要依據(jù)學(xué)生的實際情況制定好教學(xué)規(guī)劃,以便可以有效的實現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)。
2.2 創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)氛圍
學(xué)生在進(jìn)入初中開始學(xué)習(xí)后,學(xué)習(xí)的課程知識增多,學(xué)習(xí)任務(wù)相比較來說就重了,部分學(xué)生可能會出現(xiàn)不愛學(xué)習(xí)的情況,對于體育課程來說,不僅僅是要使學(xué)生得到身體上的加強(qiáng),還要讓學(xué)生能夠從這個過程中感受到快樂,從運動中釋放壓力,因此,教師在開展體育教學(xué)時,要為學(xué)生提供一個良好的體育氛圍,讓學(xué)生在壓力得到釋放的同時也能夠提高心理承受力。
2.3 重視差異化,進(jìn)行有目的的教學(xué)
學(xué)生是獨立的個體,差異性是存在的,不僅僅是身體素質(zhì)方面存在差異,由于家庭成長環(huán)境、性格不同,其心理特征也有差異,教師應(yīng)該充分的認(rèn)識到這一點,在進(jìn)行體育教學(xué)時,依據(jù)學(xué)生的心理特征進(jìn)行差異化教學(xué),有目的的對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,同時也能增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2.4 注重師生關(guān)系的建立
心理健康教育的良好開展,師生關(guān)系非常重要,如果處理好了,能夠正向推動教學(xué)質(zhì)量提高以及心理健康教育的良好開展。如果教師與學(xué)生之間有平等、民主的關(guān)系,學(xué)生會更容易將內(nèi)心的想法表達(dá)給教師,這樣教師可以有針對性的進(jìn)行心理疏導(dǎo)。因此,教師要注重與學(xué)生之間的相處。教師可以做學(xué)生的知心朋友,在相處時建立平等的關(guān)系,善于傾聽學(xué)生,在進(jìn)行體育活動時,要隨時關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)。
2.5 注重合作性教學(xué)
在很多體育運動項目中都有涉及到團(tuán)隊合作的,作為一名初中生,具備團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神不只是在體育運動中能夠受益,在學(xué)習(xí)以及以后踏入社會中都有積極的作用。因此,教師要注重體育教學(xué)過程中合作方式的運用。通過簡單的游戲,讓學(xué)生了解到團(tuán)結(jié)一致的重要,學(xué)會同學(xué)之間相互幫助、團(tuán)結(jié)合作。
3 結(jié)束語
將心理健康教育的知識內(nèi)容融合到學(xué)校各學(xué)科教育中,在新課改后越來越受重視,因此,在體育教學(xué)中有效的結(jié)合心理健康教育非常關(guān)鍵,尤其是初中階段的學(xué)生,教師要注重采取合理的措施對學(xué)生的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo),在使學(xué)生身體得到增強(qiáng)的同時也進(jìn)一步推動心理健康成長。
(作者單位:杭州師范大學(xué))