郭海玲

1 全民健身運(yùn)動(dòng)對(duì)高校健美操教學(xué)改革的促進(jìn)意義

1.1 緊跟時(shí)代發(fā)展步伐

在全民健身運(yùn)動(dòng)的普及影響下，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)體育文化教育的融合顯得尤為重要，以滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展需求，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)。高校健美操課程以身體練習(xí)為內(nèi)容，以藝術(shù)創(chuàng)造為手段，融合了美學(xué)與娛樂(lè)及體育等范疇，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。在社會(huì)體育中，健美操憑借藝術(shù)性等特征，同樣受廣泛群眾的喜愛(ài)認(rèn)可。加強(qiáng)學(xué)校健美操教學(xué)與社會(huì)群眾性健美操運(yùn)動(dòng)的整合，能夠拓展拓展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，利于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多向發(fā)展，更利于教學(xué)作用價(jià)值的發(fā)揮。

1.2 提升社會(huì)價(jià)值

從應(yīng)試教育下的健美操教學(xué)入手分析，相對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，更注重學(xué)生項(xiàng)目動(dòng)作的掌握與學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。學(xué)生被動(dòng)接受健美操教學(xué)，對(duì)健美操的運(yùn)動(dòng)機(jī)能理論與社會(huì)功效等方面知識(shí)的理解積極性差，不利于所學(xué)知識(shí)的學(xué)以致用與觸類(lèi)旁通。而全民健身背景下的健美操教學(xué)，人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，更注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升，尤其是與群眾性健美操運(yùn)動(dòng)的整合，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升與教學(xué)方向轉(zhuǎn)變及項(xiàng)目社會(huì)價(jià)值的發(fā)揮。

2 全民健身背景下高校健美操教學(xué)的優(yōu)化途徑

2.1 加強(qiáng)教學(xué)思想與目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

全民健身背景下的高校開(kāi)展健美操教學(xué)，教學(xué)工作的發(fā)展方向與指導(dǎo)思想逐漸發(fā)生改變，相對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，更注重學(xué)生終身體育意識(shí)與健美操運(yùn)動(dòng)精神的養(yǎng)成。而轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是優(yōu)化健美操教學(xué)的重要前提，教師應(yīng)當(dāng)本著以學(xué)生為主與全民服務(wù)型等教育理念展開(kāi)教學(xué)工作。同時(shí)降低健美操學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的難度，注重健美操項(xiàng)目的應(yīng)用性與健身性等優(yōu)勢(shì)特征發(fā)揮，給學(xué)生提供更多理解與學(xué)習(xí)健美操的機(jī)會(huì)，從而擴(kuò)大其覆蓋范圍。

高校師生對(duì)健美操項(xiàng)目的認(rèn)知片面，參與教學(xué)活動(dòng)的積極性較低，究其原因與項(xiàng)目的教學(xué)定位偏差有關(guān)。因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校體育與社會(huì)體育間的溝通交流，明確掌握全民健身的發(fā)展方向，及時(shí)調(diào)整高校健美操的教學(xué)思路與目標(biāo)定位，將師生傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念與態(tài)度中脫離出來(lái)，從而提高學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待健美操教學(xué)，注重學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目知識(shí)技能的自主構(gòu)建，讓學(xué)生對(duì)健美操教學(xué)有更多的感悟與體驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神等體育思想的培養(yǎng)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與體育項(xiàng)目的教學(xué)與訓(xùn)練中。

2.2 優(yōu)化教學(xué)模式與內(nèi)容

健美操的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，主要體現(xiàn)在健心與健身及健美等方面，對(duì)學(xué)生的能力素質(zhì)的綜合發(fā)展有著積極意義。但在全民健身等現(xiàn)代化教育理念引入后，高校健美操教學(xué)觀(guān)念與模式及內(nèi)容等方面的滯后性特征越發(fā)突出，不利于教學(xué)有效性的提升與運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的盡快實(shí)現(xiàn)。調(diào)整教學(xué)模式與方案與發(fā)揮課程優(yōu)勢(shì)的重要前提，要求教師根據(jù)學(xué)生的興趣喜好等情況，不斷優(yōu)化教學(xué)的資源與模式，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。高校應(yīng)當(dāng)積極設(shè)立健美操的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由其負(fù)責(zé)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與課程資源及優(yōu)勢(shì)的挖掘，以加速健美操教學(xué)模式的革新進(jìn)程。在校內(nèi)進(jìn)行基礎(chǔ)課的教學(xué)，組織與引導(dǎo)學(xué)生成立校操舞類(lèi)訓(xùn)練隊(duì)，鼓勵(lì)其參與校外不同規(guī)模的比賽，通過(guò)以賽促學(xué)的方式，不斷鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，推動(dòng)全民健身理念的普及。采取教學(xué)與考核及比賽結(jié)合的教學(xué)方式，利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與團(tuán)隊(duì)意識(shí)及學(xué)習(xí)技能水平的提升。在課程設(shè)置上，遵循教育部提出的陽(yáng)光體育等發(fā)展要求，放大健美操教學(xué)課程的特色性，通過(guò)學(xué)生社團(tuán)等形式，為學(xué)生提供展現(xiàn)與表達(dá)自我的膽量及機(jī)會(huì)，使其在開(kāi)放性的氛圍中，逐步發(fā)現(xiàn)健美操項(xiàng)目的藝術(shù)魅力。在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷優(yōu)化課程體系與課程教學(xué)大綱及教學(xué)體系。利用現(xiàn)代教育技術(shù)與豐富的教學(xué)資源，積極發(fā)展第二課堂的教學(xué)作用，間接帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提升。圍繞學(xué)校當(dāng)前的師資力量與體育設(shè)施等支持性條件，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容體系的完善，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效加工處理。

高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)與復(fù)合型人才的主陣地，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)推動(dòng)我國(guó)文化體育事業(yè)發(fā)展的使命，通過(guò)優(yōu)化課程體系與教學(xué)模式等方式，盡快實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。健美操教學(xué)需在學(xué)情分析后，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)感觸，并在日常訓(xùn)練中與健美操文化的熏陶下，養(yǎng)成正確的體育思想。健美操是學(xué)校與社會(huì)大眾最喜愛(ài)的健身方式，在學(xué)校體育與社會(huì)體育的整合下，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容體系顯得尤為重要。首先注重教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的對(duì)接，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)需求，摒棄落后的健美操內(nèi)容，合理融入民族舞與武術(shù)等我國(guó)特色元素或流行元素，強(qiáng)化健美操課程體系的特色性與多元化，切實(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其次注重健美教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與系統(tǒng)性。注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的同步展開(kāi)，通過(guò)體育鍛煉實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的反哺。最后注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)自主創(chuàng)編與小組討論等教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中，充分體會(huì)成功的喜悅。在健美操的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出趣味性與綜合性等特征，達(dá)到強(qiáng)身健體與寓教于樂(lè)等教學(xué)目的，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與觀(guān)念，使其主動(dòng)迎合現(xiàn)代化教學(xué)方法與思想觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)自身能力的快速發(fā)展。豐富教學(xué)評(píng)價(jià)體系，引入學(xué)生自評(píng)與互評(píng)方式的同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)多收集學(xué)生的意見(jiàn)想法，以此作為教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容等方面調(diào)整的依據(jù)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。

2.3 搭建資源交流平臺(tái)

搭建資源交流平臺(tái)，加強(qiáng)健美操教學(xué)與運(yùn)動(dòng)等領(lǐng)域的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)與學(xué)校教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，促使健美操教學(xué)理念全面深化改革。首先加強(qiáng)整合高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，確保健美操教學(xué)工作順利展開(kāi)。其次加強(qiáng)課內(nèi)課外與線(xiàn)上線(xiàn)下及校內(nèi)校外的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)性活動(dòng)，利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，提高健美操在社會(huì)基層的宣傳力度與推廣范圍。注重與社區(qū)的聯(lián)動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展系統(tǒng)性的培訓(xùn)活動(dòng)，促使健美操培養(yǎng)體系逐步完善，以此夯實(shí)健美操多維度發(fā)展的基礎(chǔ)。最后通過(guò)比賽與經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)各層次的健美操運(yùn)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生對(duì)全民參與的積極帶動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)健美操社會(huì)價(jià)值的充分發(fā)揮。

2.4 加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師是學(xué)生獲取知識(shí)技能的重要媒介，因此教師的職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。優(yōu)化配置教學(xué)師資，是充分發(fā)揮教師教學(xué)優(yōu)勢(shì)的重要前提，尤其是在全民健身時(shí)代下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，引入健身教練與全能型健身指導(dǎo)員等社會(huì)健美操文化推廣的專(zhuān)業(yè)人才，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)中的介入指導(dǎo)與有效評(píng)價(jià)，更利于教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。教師應(yīng)當(dāng)注重自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能水平的提升，不斷向拉丁與瑜伽及體能等領(lǐng)域范疇拓展，切實(shí)發(fā)揮健美操的藝術(shù)創(chuàng)造性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)拓展教師人才的引進(jìn)渠道，通過(guò)薪資待遇與政策傾斜等方式積極引入專(zhuān)業(yè)人才，逐步優(yōu)化教師人才結(jié)構(gòu)梯隊(duì)。完善健美操教師的培訓(xùn)教育體系，采取多種培訓(xùn)方式，滿(mǎn)足教師的能力發(fā)展要求。全民健身理念的深入推進(jìn)，健美操的理論體系越發(fā)完善，教師應(yīng)當(dāng)注重健美操前沿研究成果的了解，為健美操教學(xué)改革獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，從而推動(dòng)教學(xué)工作的穩(wěn)中求進(jìn)發(fā)展，間接帶動(dòng)學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)態(tài)度與方式中脫離出來(lái)。通過(guò)搭建經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)與舉辦健美操教學(xué)研討會(huì)等活動(dòng)，讓不同層次的教師在經(jīng)驗(yàn)交流中實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以此夯實(shí)健美操教學(xué)改革與運(yùn)動(dòng)普及推廣的基礎(chǔ)。

3 總結(jié)

高校健美操教學(xué)工作的展開(kāi)不能一成不變，更不能故步自封，應(yīng)當(dāng)積極引入全面健身等理念，在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整教學(xué)模式與內(nèi)容形式等，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)與能力發(fā)展要求，盡快實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。加強(qiáng)學(xué)校體育與高校體育教學(xué)的整合，實(shí)現(xiàn)了群眾性運(yùn)動(dòng)與高校健美操教學(xué)的交流，更利于傳統(tǒng)教學(xué)思想觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，從而夯實(shí)高校健美操教學(xué)的基礎(chǔ)。

（作者單位：洛陽(yáng)師范學(xué)院公共體育部）