初中班主任班級管理辦法探討

彭靜

【摘? ? 要】班級管理工作向來是學校教育工作的重點，只有班主任高效地管理班級，才能促進學校形成優(yōu)良的校風和良好的校貌。雖然班主任管理工作較為煩瑣，但只要班主任采用妥當的方法就能促進管理的班級步入正軌。在下文中，筆者將簡要闡述初中班主任的管理方法。

【關鍵詞】初中教育? 班主任? 管理方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.112

在教育領域，初中班主任的管理工作較為艱難，因為初中班主任所面臨的學生正處于青春時期，這一階段的學生大都具有叛逆且躁動的特點，這為班主任的管理工作帶來了一定的難度，所以每一位初中班主任都應該不斷探尋優(yōu)良的方法管理班級以及班上的學生，這樣才能提高管理效率。雖然很多班主任都在盡心盡力地管理班級，但其班級卻始終處于“一團糟”的狀態(tài)，這是因為這部分班主任并沒有掌握良好的管理方法，從而導致他們只能取得事倍功半的管理效果。

一、放下師道尊嚴架子，營造平等公平氛圍

處于初中階段的學生，生理和心理等各方面發(fā)展并不完善，這一階段的學生并不成熟，并且很多學生都容易表現出逆反心理，這無疑增加了教師開展教學工作的難度，同時也為班主任的管理工作增加了一定的負擔。在管理學生的過程中，很多班主任都認為難以和學生溝通和交流，并且很多學生并不會配合班主任的管理工作，有些學生甚至還會有意無意地擾亂課堂紀律。通過深入分析，我們可以發(fā)現班主任和學生之間的關系能在一定程度上影響班主任的管理效率，毫不夸張地說，只要班主任和學生建立良好的師生關系，就能為自身的管理工作減輕負擔，學生也會積極地接受班主任的教育。但是很多班主任和學生之間的關系較為緊張，這主要體現在大多數學生都有懼怕班主任的心理，他們和班主任始終保持一定的距離，這種僵化的關系并不利于班主任開展管理工作。因此，每一位班主任都應該重視和學生良好關系的建立，并主動地融入學生的生活，使學生能消除和班主任之間的隔閡，這就要求班主任應放下師道尊嚴的架子，在班上和學生平等相處。

部分班主任不愿融入學生的生活之中，甚至認為高學生一等，這種想法是極其錯誤的，作為一名教育工作者，應始終以平等的態(tài)度和學生相處，并且要想體現教育的意義，班主任還應該熱愛班上的每一位學生，這樣才能減輕學生和班主任相處的壓力。班主任要想放下架子和學生相處并不困難，這只需要班主任提高自己的教育意識，并認識到和學生平等相處的重要性，這樣則能和學生打成一片。在初中階段，學生年齡尚小，他們的心智并未發(fā)展成熟，因此很多學生都會根據和班主任的關系選擇性地接受班主任的教育，如若學生喜歡班主任，則他們更樂于接受班主任的教育;而如若學生和班主任尚未建立良好的關系，則無論班主任采用何種方法都難以保證學生能接受其灌輸的教育。對于初中生而言，他們的自尊心較強，渴望得到同學以及班主任的尊重和關愛，只有班主任積極地維護學生的自尊心，學生才能在學習期間樹立自信心，這將利于學生的個人成長。如若班主任始終端著架子和學生相處，勢必會對學生的心理造成消極的影響，同時也不利于管理工作的開展。

二、注重班委的選舉

在班級管理工作中，班委是班主任的得力助手，能減輕班主任的管理工作負擔，同時也能為班主任分擔部分管理工作，可以毫不夸張地說，班委是一個班級的中堅力量，班委隊伍的建設也是班主任工作的重心。雖然每個班級在不同崗位都配備有班委，但每個班級的管理狀態(tài)有所不同，有些班上的學生比較信服班委的管理，在班委的帶動下能形成良好的班風和學風;而有些班級班委的職務如同虛設，班委不僅不能在班上起到積極的促進作用，還會帶領其他同學做一些違規(guī)違紀的事情。因此，每位班主任都應該重視班委選舉這一環(huán)節(jié)，確保所挑選出的班委能協同班主任管理班級。

一般情況下，班委和學生相處的時間要遠遠多于班主任和學生相處的時間，因此班委較班主任更了解學生的真實情況，如學生上課的學習態(tài)度以及課堂紀律等情況。在挑選班委的過程中，班主任應確保所選舉的班委能勝任所擔任的職務，并且具備端正的思想態(tài)度和行為表現，所以在選舉班長時，班主任應盡量挑選具有強烈責任心并且能管理班上同學的學生，雖然有部分學生學習成績較為優(yōu)異，但管理能力較差，如若班主任選舉這部分學生擔當班長這一職務，則他們并不能高效地管理班級，并且很多學生都不會信服其管理，一般情況下，班主任可以選這部分學生作為班上的學習委員，從而給班上的其他同學樹立良好的學習榜樣，這樣才能鞭策更多的學生參與學習。當然要想體現選舉班委的科學性和公平性，班主任還可以選用全班學生投票選舉的方式進行挑選，只有經過全班學生一致推薦的班委才能將班上的學生管理得服服帖帖，如若班主任推選的班委并不為班上的學生所接受，則很多學生都不會配合班委的工作，并且部分學生還會故意擾亂班主任和班委的管理工作。

三、做到事事有總結

作為一名班主任，主要職責便是管理班級的日常事務，要想提高班級管理效率，每一位班主任都應該善于總結，總結是班主任管理工作中的一個重要環(huán)節(jié)，能助力班主任認識到自己在工作中的不足之處。班主任的工作無處不在，深入到學生學習和生活中的各個層面，只有班主任養(yǎng)成總結的習慣，才能帶領學生明辨是非，并且明曉學生的基本任務，從而帶領更多的學生共同進步。要想達到總結的效果，班主任應在總結之前深入分析，這樣才能使總結更加深刻且到位。例如，每次測試后，班主任都應該深入分析學生的各科成績，并結合學生平時的學習情況帶領學生共同總結，只有經過不斷地總結，學生才能重視學習，并養(yǎng)成認真學習的好習慣。當然在管理班級的過程中，班主任也應該善于總結管理工作，在總結的過程中，班主任才能明曉管理工作是否已做到位以及應該完善的地方。

班主任的管理辦法是提高管理效率的基本鋪墊，只有在妥當的管理辦法的引導下，班主任才能有條不紊地開展管理工作，并且使班級形成良好的學習氛圍，當然管理辦法并不是一成不變的，班主任應基于實際情況有針對性地選用。

參考文獻

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