幼兒園語言教學(xué)中游戲的運(yùn)用探究

陸慶南

摘要：隨著時(shí)代的高速發(fā)展，人們逐漸對于幼兒的語言教育問題提高了關(guān)注度。語言搭建起了人與人之間的橋梁，與人溝通的能力將會伴隨我們終生。由此可見，孩子的語言教育所發(fā)揮的關(guān)鍵作用不容小覷。正處于幼兒園時(shí)期的孩子在語言學(xué)習(xí)層面來說來處于初始階段。那么該如何高效率的展開對于幼兒的語言教育乃是當(dāng)前所需研究的課題。為了增加幼兒的接受能力。采用兒童可以接受的教育手段。比如通過游戲的運(yùn)用時(shí)，幼兒在游戲當(dāng)中進(jìn)行語言教學(xué)，一步促進(jìn)幼兒對于語言教學(xué)的積極性，增加幼兒的關(guān)注度。本文主要講述了在幼兒園語言教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用游戲進(jìn)行策略，以期能夠?yàn)榻處熁蛘哂變航虒W(xué)提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言技巧教學(xué);游戲技巧運(yùn)用;

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-086

引言

幼兒園時(shí)期的學(xué)生存在著年紀(jì)尚幼的特點(diǎn)，幼兒園時(shí)期的孩子，其心志處于稚嫩時(shí)期。沒有較多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，主要學(xué)習(xí)能力主要來自于模仿。正是基于此，幼兒園教師在對幼兒展開相關(guān)的教育工作時(shí)，應(yīng)該將其重點(diǎn)更多地放在于提升幼兒的行為能力上，使其思維意識能夠有所良好的發(fā)展。根據(jù)幼兒所具備的這些特點(diǎn)以及所需展開的教育活動，促使語言教學(xué)效率提升，使得語言教學(xué)的效果充分發(fā)揮出來，理應(yīng)采取容易被幼兒所接納的方式來展開教學(xué)。自然而然地提出了在幼兒園語言教學(xué)上提出游戲的形式，對幼兒園語言教學(xué)中游戲的運(yùn)用進(jìn)一步探究。

一、將游戲運(yùn)用在幼兒園語言教學(xué)當(dāng)中所存在的優(yōu)勢。

以往較為傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法對于年紀(jì)尚輕的學(xué)生來說，太過于枯燥。無法使幼兒的注意力長時(shí)間保持在課堂上。灌鴨式的學(xué)習(xí)方法很明顯不利于幼兒的發(fā)展，無法充分激發(fā)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓制了幼兒的天性。最終無法避免的會使得幼兒的語言學(xué)習(xí)照效果較差的現(xiàn)象產(chǎn)生，甚至?xí)霈F(xiàn)幼兒厭學(xué)的現(xiàn)象。而以游戲?yàn)榛A(chǔ)所展開的語言教學(xué)，不僅可以將幼兒的思維充分發(fā)展出來，更加有利于幼兒對相關(guān)知識的接收吸納，幼兒的語言能力可以得到開發(fā)，進(jìn)一步促使幼兒思考和建立聯(lián)想。在提高幼兒的活動參與感的同時(shí)，腦力得到充分開發(fā)和運(yùn)用。在尊重孩子天性的同時(shí)，通過游戲參與到教學(xué)中的形式，激發(fā)起孩子的積極性，避免了幼兒被束縛的生活體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠獲得快樂，從而形成一個正循環(huán)，使幼兒在幼兒園的生活當(dāng)中能夠得到快樂的成長。

二、幼兒園語言教學(xué)中游戲化開展策略探討

2.1根據(jù)幼兒的心理特定，設(shè)計(jì)相關(guān)的語言游戲教學(xué)方案

在展開幼兒的語言有些話的教學(xué)工作時(shí)，為了保證該教學(xué)方案能夠順利開展，教師需要依據(jù)幼兒的心理狀態(tài)設(shè)計(jì)出科學(xué)且合理的語言游戲教學(xué)方案，能夠符合幼兒心智成長的規(guī)律。同時(shí)也應(yīng)該能夠滿足幼兒的興趣訴求。在實(shí)際展開相關(guān)工作時(shí)，教師也應(yīng)分擔(dān)一部分精力注意觀測每個幼兒的狀態(tài)。根據(jù)幼兒對于相關(guān)教學(xué)活動的開展的反應(yīng)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或更新教學(xué)方案，保護(hù)好孩子的好奇心，增高幼兒的參與度，有條理性且科學(xué)的對幼兒的語言能力進(jìn)行啟蒙。

如當(dāng)幼兒在玩耍積木時(shí)，為了達(dá)到啟蒙幼兒園表達(dá)能力的要求，幼兒園教師可在一旁對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，使得幼兒對于自身所創(chuàng)建出的作品展開介紹。當(dāng)幼兒的年齡過小時(shí)?？梢龑?dǎo)幼兒進(jìn)行一些稍微簡單的語言表達(dá)。而此種教學(xué)方式有助于啟蒙幼兒園表達(dá)的意識。隨著幼兒的成長，教師可具有針對性的設(shè)計(jì)出具有一些難度的積木表達(dá)的游戲。如藍(lán)色的小汽車，出租車，寬敞的院子，斑點(diǎn)的小狗等等，促使幼兒在表述時(shí)使用多個詞匯，以此來增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力。

2.2在開展游戲時(shí)，注意幼兒的角度

理應(yīng)注意到，幼兒也是一個獨(dú)立的個體，幼兒與教師的喜好并不相同。所以幼兒園教師在設(shè)計(jì)語言教學(xué)時(shí)應(yīng)提前做好準(zhǔn)備，觀測各個幼兒的喜好，有針對性的展開教學(xué)設(shè)計(jì)，如此設(shè)計(jì)出的游戲方能使得幼兒的健康發(fā)展，給幼兒留下更多的自我發(fā)揮空間，刺激幼兒的想象進(jìn)一步擴(kuò)散，側(cè)面的提升幼兒的思維發(fā)散度。如若幼兒喜歡唱歌，教師在教學(xué)時(shí)就可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行合唱。幼兒一般都具有較強(qiáng)的表現(xiàn)心理，此種游戲活動，能夠激發(fā)他們的競爭心理，進(jìn)一步刺激幼兒的學(xué)習(xí)欲望，使得幼兒的語言教學(xué)效果較為良好。多維度、全方面的幫助學(xué)生健康發(fā)展。

2.3適當(dāng)基于鼓勵，激發(fā)幼兒表達(dá)欲望。

語言教學(xué)的目的無非是為了讓幼兒能夠良好的展開語言溝通。因此在日常生活當(dāng)中，可讓幼兒與同班同學(xué)或教師展開更多的交流，激發(fā)起幼兒的表達(dá)欲。教師為了使得教學(xué)效果能夠得到顯著提高，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈酮勝p，激發(fā)起幼兒的參與性。如幼兒可舉辦你畫我猜小游戲。讓幼兒輪流上去表演，剩下的幼兒來競猜。通過幼兒間的相互配合以及交流，以此來完成該游戲。幼兒可對于在該游戲中表現(xiàn)良好的幼兒進(jìn)行鼓勵，以期能夠有效建立起幼兒的語言表達(dá)的自信心，引導(dǎo)所有幼兒能夠積極的進(jìn)行語言表達(dá)。最終達(dá)到幼兒語言表達(dá)能力大幅度提升的目的。

結(jié)束語

綜上所述，在那幼兒園的幼兒進(jìn)行相關(guān)的語言表達(dá)教學(xué)時(shí)，不妨引用游戲教學(xué)的模式。不僅可以提高幼兒的游戲參與度，還有助于提升幼兒的想象力以及語言表達(dá)能力，使幼兒在游戲當(dāng)中獲取知識，確保幼兒能夠健康快樂的成長。在幼兒園教師在實(shí)際實(shí)行過程當(dāng)中，應(yīng)該對游戲教學(xué)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整，以此來確保游戲教學(xué)模式能夠在幼兒園語言教學(xué)當(dāng)中的效果得以充分發(fā)揮出來，真正做到幼兒在游戲當(dāng)中快樂學(xué)習(xí)和成長。

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