高效小組合作，“玩”出語(yǔ)文課堂新花樣

齊曉芳

摘要：開(kāi)展高效的語(yǔ)文小組合作課堂，是語(yǔ)文學(xué)科面向?qū)W生，面向多元化的一大進(jìn)步和挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變了學(xué)生和教師在語(yǔ)文課堂中的主體地位。師生在開(kāi)展高效小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中明確雙方的職責(zé)，加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中勇敢的提出自己的見(jiàn)解，不做課堂上的隱形人。

關(guān)鍵詞：高效學(xué)習(xí);小組合作;語(yǔ)文課堂中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-098

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)長(zhǎng)期攻堅(jiān)的課程，掌握正確的教學(xué)方法，可以使得教學(xué)效果事半功倍，將小組合作與語(yǔ)文相結(jié)合，可以改變語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科在學(xué)生腦海里不太重要的形象，可以將自己在課外書(shū)上看到的知識(shí)與課本上的知識(shí)進(jìn)行穿插，分享給同學(xué)們。小組合作學(xué)習(xí)有利于鼓舞語(yǔ)文教師和學(xué)生滿滿干勁，增強(qiáng)師生關(guān)系，不斷保持語(yǔ)文課堂的新鮮感與探索感。

一、理解小組合作學(xué)習(xí)，掌握運(yùn)用策略

小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)中的人際合作，小組合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，有利于改變語(yǔ)文對(duì)學(xué)生留下的過(guò)于刻板的印象，有利于學(xué)生自主發(fā)表自己對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思想，將枯燥乏味的語(yǔ)文課堂轉(zhuǎn)變?yōu)闅g聲笑語(yǔ)的語(yǔ)文課堂。在語(yǔ)文課堂上開(kāi)展小組合作是加深學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生會(huì)養(yǎng)成獨(dú)一無(wú)二的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立的個(gè)性，形成之后難以改變。隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)下的學(xué)生物質(zhì)生活較為富足，獨(dú)特鮮明的個(gè)性，在一定程度上增大了教師的教學(xué)難度。教師要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性對(duì)癥下藥，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行分組教學(xué)，為以后的長(zhǎng)期小組合作學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。小組合作強(qiáng)調(diào)的是組員之間的參與、合作與效率，將個(gè)人的需求放于小組的需求之后，將教師單向輸出知識(shí)、學(xué)生單向接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煉伋鰡?wèn)題，學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生進(jìn)行雙向討論，在一定程度上減輕了學(xué)生的心理壓力。

例如，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)短句的形式來(lái)展現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的核心內(nèi)容。學(xué)生可根據(jù)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自主創(chuàng)作，合理的安排角色進(jìn)行表演，將本小組在課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)短劇的形式反饋給學(xué)生和老師，在此過(guò)程中，學(xué)生們可以加強(qiáng)相互之間的配合，提高小組間的默契程度和合作意識(shí)，在編排短句時(shí)，可以提高自己對(duì)課文的理解程度和自主創(chuàng)新能力，積極高效的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

通過(guò)小組之間天馬行空的意見(jiàn)交流，學(xué)生之間可以展開(kāi)高效穩(wěn)定的交流協(xié)作與進(jìn)步，小組作為成員合作的媒介，可以在進(jìn)行小組任務(wù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)每一位小組成員的閃光點(diǎn)和不足點(diǎn)，并在成員的監(jiān)督下進(jìn)行改正。通過(guò)自主的小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還可以多元教學(xué)，挖掘出小組合作的最大價(jià)值。同時(shí)教師也應(yīng)該注意在進(jìn)行小組合作時(shí)，要確保學(xué)生獨(dú)立完成小組所分配的任務(wù)，不要過(guò)度依賴小組所合作出來(lái)的最終結(jié)果，否則就難以發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的有效功能，最終只會(huì)成為依賴小組合作的懶骨頭和軟骨頭。

二、構(gòu)建有效小組合作，激發(fā)學(xué)生合作意識(shí)

教師在對(duì)小組合作進(jìn)行構(gòu)建時(shí)，要注意合理搭配。

2.1小組人員合理

教師在安排小組合作時(shí)，要根據(jù)全班的人數(shù)合理分配小組內(nèi)的人數(shù)，一般以4到6人為最佳。小組人數(shù)過(guò)少時(shí)，不宜調(diào)動(dòng)學(xué)生之間的積極性，學(xué)生的大腦也難以在進(jìn)行合作時(shí)積極的運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，小組人數(shù)過(guò)少時(shí)，如果組內(nèi)的成員不是太過(guò)熟悉，就會(huì)出現(xiàn)缺少領(lǐng)導(dǎo)者的現(xiàn)象，小組內(nèi)的成員就會(huì)較為尷尬和手足無(wú)措;如果組內(nèi)成員過(guò)于熟悉，就會(huì)造成學(xué)生忘記需要討論的問(wèn)題而開(kāi)始開(kāi)展小組內(nèi)的座談會(huì)。同時(shí)，小組內(nèi)人數(shù)過(guò)多，交流時(shí)間不充分，可能會(huì)造成小組內(nèi)的成員不能充分的發(fā)表自己的意見(jiàn)，展現(xiàn)自己的才能。

2.2小組層次合理

語(yǔ)文教師在進(jìn)行小組分組時(shí)，要保證每個(gè)組同質(zhì)同量。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)品德，學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人性格等都應(yīng)該成為教師進(jìn)行分組的考慮要求，避免出現(xiàn)基礎(chǔ)較好的學(xué)生一組，基礎(chǔ)較差的學(xué)生一組的情況，要按照各個(gè)學(xué)生之間的特質(zhì)，將各個(gè)階段的學(xué)生交叉分組，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)組合。

2.3保持小組成員之間動(dòng)態(tài)

在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)把自己放在與學(xué)生平等的地位上，拒絕高人一等的與學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生在課堂上暢所欲言，自由發(fā)表言論，教師則要扮演好學(xué)生的傾聽(tīng)者這一角色，理解這個(gè)時(shí)代下學(xué)生對(duì)于同一問(wèn)題的不同看法，理解人與人之間的參差，尊重不同的聲音與看法，不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自信心。同時(shí)教師也應(yīng)該豐富自己的知識(shí)，在課堂上向?qū)W生講述不同的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，對(duì)學(xué)生所展示出來(lái)的答案給予肯定，并表明自己的理解，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生在探索的過(guò)程中轉(zhuǎn)變自己的思維方式。

例如，教師在開(kāi)展新課文教學(xué)時(shí)，首先布置教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行小組自主合作探究，將自己在研讀課文時(shí)所遇到的問(wèn)題，在小組內(nèi)提出，進(jìn)行組內(nèi)交流分析。小組在閱讀整篇課文的基礎(chǔ)上，把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章脈絡(luò)，對(duì)文章內(nèi)的詞句進(jìn)行分析，感悟作者的思路、思想和情感，然后回歸最初提出的需要解決的問(wèn)題。學(xué)生在小組合作完成后，將自己的問(wèn)題和思路在班內(nèi)進(jìn)行交流，相互補(bǔ)充，自主發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力和自主合作能力。通過(guò)這種方法，學(xué)生既自主解決問(wèn)題，又提高了小組協(xié)作能力。

結(jié)束語(yǔ)

在新課標(biāo)概念下，教師要充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，將打擊式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭?lì)式教學(xué)，肯定并保護(hù)學(xué)生的自尊心。同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧友愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)關(guān)系，積極培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和團(tuán)體責(zé)任感，積極提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將語(yǔ)文課堂玩轉(zhuǎn)出花樣。

參考文獻(xiàn)

劉曉汾.高效小組合作，“玩”出語(yǔ)文課堂新花樣[J].當(dāng)代教研論叢，2020（04）：8+12.