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      小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性課堂的有效架構(gòu)

      2021-09-10 08:42:32吳楠
      小作家報(bào)·教研博覽 2021年25期
      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂小學(xué)數(shù)學(xué)

      吳楠

      摘要:數(shù)學(xué)這門學(xué)科,是一切科學(xué)的基礎(chǔ),對(duì)于邏輯思辨和分析能力的塑造具有重要重用。目前對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建和培養(yǎng)來(lái)說(shuō),主要是通過(guò)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育。數(shù)學(xué)課不僅是教授基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)知識(shí)和基本的數(shù)學(xué)運(yùn)用技能,更是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理念和數(shù)學(xué)思維,讓他們能將數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來(lái),從而融會(huì)貫通、舉一反三,讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。由此,數(shù)學(xué)教師的教授理念和方法就應(yīng)該適當(dāng)變更,要通過(guò)發(fā)展性課堂,引導(dǎo)其構(gòu)建邏輯思辨體系,進(jìn)而全方位發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);發(fā)展性教學(xué);數(shù)學(xué)課堂

      中圖分類號(hào):A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):(2021)-25-294

      引言

      發(fā)展性教學(xué)是由蘇聯(lián)教育專家提出的一套教育理論,最終的目的就是讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)形成原本不具備的能力或者品質(zhì)。在我們現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,數(shù)學(xué)成績(jī)的重要性可見(jiàn)一斑。由此,教師們更看重如何讓學(xué)生提高答題成績(jī),而忽視了數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。而發(fā)展性教學(xué)這套理論恰恰和我們分?jǐn)?shù)論下的教學(xué)實(shí)踐相反,在這套理論下,成績(jī)不是最重要的評(píng)判指標(biāo),而是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)這些方面是否達(dá)標(biāo)。近年來(lái),隨著教學(xué)改革的深入,我國(guó)發(fā)展性教學(xué)模式不斷探索、走向成熟,作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提高認(rèn)識(shí),變革教學(xué)理念和方法,讓學(xué)生在提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、數(shù)學(xué)思辨能力的基礎(chǔ)上提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

      一、激發(fā)學(xué)生興趣,給予學(xué)生信心,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作

      數(shù)學(xué)是一門高度抽象化的學(xué)科,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),有一定的理解難度。再加上小學(xué)生活潑好動(dòng),注意力難以長(zhǎng)期專注,很容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。如此一來(lái),數(shù)學(xué)教學(xué)效果就很難體現(xiàn)。我們都知道,學(xué)生有興趣才肯學(xué),有信心才能一直堅(jiān)持學(xué)下去,若失去了興趣和信心,教學(xué)方法也就起不到什么大作用了。由此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師從教案設(shè)計(jì)到課堂教學(xué),首先應(yīng)當(dāng)在激發(fā)興趣上下功夫。教師可以先期通過(guò)對(duì)小學(xué)生了解,抓住其愛(ài)好點(diǎn)和興趣點(diǎn),在課堂中引入一些讓學(xué)生進(jìn)行“玩樂(lè)”的環(huán)節(jié),比如穿插數(shù)學(xué)知識(shí)在內(nèi)的課堂分組小游戲、數(shù)學(xué)小發(fā)明等。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的有趣、好玩,再進(jìn)行一些數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授和鞏固。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們盡可能讓學(xué)生自己做主導(dǎo),教師只是從中把關(guān)、引導(dǎo),以此實(shí)現(xiàn)發(fā)展性教學(xué)。

      舉例說(shuō)明,相比算數(shù)題來(lái)說(shuō),應(yīng)用題對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)難題很大?,F(xiàn)在孩子的生長(zhǎng)本質(zhì)上有些脫離生活實(shí)際,好些應(yīng)用題的題干恰恰緊密聯(lián)系生活實(shí)際,小學(xué)生看這樣的題目一來(lái)沒(méi)有代入感,二來(lái)讀完題感到難就想著知難而退。這樣一來(lái),學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)興趣。所以,針對(duì)應(yīng)用題,教師教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將題干進(jìn)行一定改編,可以先讓小學(xué)生根據(jù)題干所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)原理進(jìn)行一定的發(fā)明、創(chuàng)作,比如要做個(gè)紙飛機(jī),就讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)然后自己測(cè)算材料;比如購(gòu)買文具用品、購(gòu)買蔬果,就讓學(xué)生之間組成小組進(jìn)行情節(jié)表演,實(shí)際算一算,從而使其有代入感。此刻,教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)將創(chuàng)作、表演等環(huán)節(jié)同題目相結(jié)合,從而把一道困難的應(yīng)用題目輕松化解,還激發(fā)了學(xué)生上數(shù)學(xué)課的興趣。同時(shí),學(xué)生們解決了一道題目后,教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有信心。

      二、以多媒體教學(xué)為主,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

      隨著科技的發(fā)展,目前小學(xué)課堂幾乎普及了多媒體教學(xué)設(shè)備。多媒體教學(xué)具備聲音、視頻等多種功能,可以為學(xué)生提供更為有趣、更為多元的教學(xué)氛圍。數(shù)學(xué)這門學(xué)科分為代數(shù)和幾何兩大門類,理解起來(lái)都有各自的難度。在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)數(shù)字之間的運(yùn)算不是很具象,這時(shí)我們借助多媒體教學(xué)手段,將抽象的數(shù)字轉(zhuǎn)化為具象的物體,從而讓數(shù)學(xué)從抽象學(xué)科走入立體生活,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)運(yùn)算的理解。在幾何教學(xué)中,想象力十分重要,尤其是在立體圖形平面化這個(gè)環(huán)節(jié)。此時(shí),教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)利用多媒體,進(jìn)行立體平面圖的演示,讓學(xué)生直觀地看到并理解。在進(jìn)行比例尺教學(xué)中,我們可以借助多媒體地圖,生動(dòng)形象的演繹從一個(gè)地點(diǎn)到另一個(gè)地點(diǎn)的距離,同時(shí)結(jié)合紙質(zhì)地圖的距離,從而讓學(xué)生自己感悟比例尺的奇妙。

      三、情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生想象空間

      學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了讓小學(xué)生構(gòu)建起一套數(shù)學(xué)思維和邏輯體系,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。數(shù)學(xué)課堂中,教師可以將知識(shí)點(diǎn)具象化、生活化,小學(xué)生自己主導(dǎo)進(jìn)行情景演繹,教師從旁引導(dǎo)。這個(gè)過(guò)程可以課堂的小組進(jìn)行,也可以在課后,讓學(xué)生實(shí)際進(jìn)行一次,觀察體驗(yàn)。比如去菜市場(chǎng)買菜,讓學(xué)生們課后陪家長(zhǎng)去趟菜市場(chǎng),親身經(jīng)歷一下買菜給錢的過(guò)程,實(shí)際體驗(yàn)錢和菜之間的聯(lián)系。

      四、結(jié)束語(yǔ)

      我們所說(shuō)的發(fā)展性教學(xué),最終目的就是讓小學(xué)生激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,從而愛(ài)上數(shù)學(xué),最終提高數(shù)學(xué)能力和綜合素養(yǎng)。教師通過(guò)上述三種方法,可以有效實(shí)現(xiàn)發(fā)展性教學(xué)的目的,如此,數(shù)學(xué)成績(jī)的提高也就不是什么難事了。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 朱宏偉. 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性課堂的思考[J]. 小學(xué)數(shù)學(xué)教育, 2019, 000(010):P.7-8.

      [2] 何秀霞. 自主發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的意義[J]. 新絲路:中旬, 2019, 000(008):P.1-1.

      [3] 郭學(xué)勤. 以學(xué)生發(fā)展為主提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J]. 數(shù)學(xué)大世界(小學(xué)五六年級(jí)版), 2020, 000(001):84.

      [4] 韓高霞. 注重學(xué)生發(fā)展 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J]. 科學(xué)咨詢, 2020, 000(011):187.

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