顏江洪

體育運(yùn)動(dòng)是小學(xué)生提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵學(xué)習(xí)過(guò)程，也是小學(xué)生建立對(duì)運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵過(guò)程。小學(xué)體育教師要引導(dǎo)小學(xué)生掌握體育學(xué)習(xí)技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在體育運(yùn)動(dòng)中，足球是小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣提高的關(guān)鍵過(guò)程，小學(xué)體育教師可以通過(guò)讓學(xué)生踢足球來(lái)提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，本文就農(nóng)村小學(xué)體育足球教學(xué)情況進(jìn)行了分析，并提出了幾點(diǎn)教學(xué)策略。

1 引言

新課改背景下，農(nóng)村小學(xué)體育教師不僅要讓學(xué)生掌握基本的體育理論知識(shí)，還讓學(xué)生掌握一定的體育運(yùn)動(dòng)技巧。農(nóng)村的足球教學(xué)資源是有限的，教師和學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)限的，小學(xué)體育教師應(yīng)該就地取材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的積極性。同時(shí)，在趣味小學(xué)體育足球運(yùn)動(dòng)中，小學(xué)體育教師可以組織多種形式的小學(xué)足球訓(xùn)練活動(dòng)，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的踢足球動(dòng)作，提高小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則的認(rèn)識(shí)。其次，小學(xué)體育教師還可以借助有限的教學(xué)資源，來(lái)激發(fā)小學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，讓學(xué)生觀看有關(guān)足球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的短視頻，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的體育愛(ài)好。這種趣味教學(xué)模式下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是極高的，小學(xué)生的體育足球?qū)W習(xí)收獲也是較多的。因此，新課改背景下，小學(xué)體育教師要積極創(chuàng)設(shè)趣味的足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，為學(xué)生設(shè)計(jì)多種多樣的足球運(yùn)動(dòng)游戲，進(jìn)而引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)踢球的好習(xí)慣，使得小學(xué)生在足球?qū)W習(xí)過(guò)程中愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。

2 農(nóng)村小學(xué)體育足球教學(xué)情況

相對(duì)來(lái)說(shuō)，農(nóng)村小學(xué)體育足球的教學(xué)資源是有限的，教師的教學(xué)方法也是古板的。小學(xué)體育教師應(yīng)該仔細(xì)反思如何改進(jìn)教學(xué)方案，讓小學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。目前，部分小學(xué)生不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，更不愿意參與集體性的體育活動(dòng)。究其原因，小學(xué)生對(duì)足球體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)枯燥的足球運(yùn)動(dòng)不感興趣。同時(shí)，教師在引導(dǎo)小學(xué)生踢足球時(shí)，沒(méi)有訓(xùn)練小學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，只是讓學(xué)生掌握最簡(jiǎn)單的足球運(yùn)動(dòng)技巧，卻沒(méi)有引導(dǎo)小學(xué)生分析足球運(yùn)動(dòng)性質(zhì)和內(nèi)容，進(jìn)而降低了小學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣。其次，教師沒(méi)有設(shè)計(jì)趣味的游戲環(huán)節(jié)，來(lái)激發(fā)小學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的積極性。另外，目前，小學(xué)體育教師對(duì)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)情況分析是不足的，教師只是讓學(xué)生提交了自己的足球?qū)W習(xí)感受，卻沒(méi)有觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而失去了提高學(xué)生足球教學(xué)興趣的機(jī)會(huì)。

3 農(nóng)村小學(xué)體育足球教學(xué)策略

小學(xué)生的天性就是愛(ài)玩、愛(ài)游戲，如果教師可以觀察小學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)情況，就能夠更好地把握小學(xué)生感興趣的足球運(yùn)動(dòng)情節(jié)，進(jìn)而為學(xué)生設(shè)計(jì)出更加符合小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的足球?qū)W習(xí)方案。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該積極完善足球教學(xué)方案，設(shè)計(jì)趣味的足球游戲，營(yíng)造趣味的足球教學(xué)情境，進(jìn)而提高小學(xué)生的足球訓(xùn)練能力。

3.1 營(yíng)造愉悅的游戲情境

教師引導(dǎo)學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)性足球?qū)W習(xí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)豐富、內(nèi)容突出的游戲活動(dòng)方案，提高學(xué)生對(duì)體育足球基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生普遍對(duì)游戲性的足球?qū)W習(xí)活動(dòng)感興趣，小學(xué)體育足球教師可以以此為契機(jī)，為學(xué)生營(yíng)造愉悅的游戲情境，鼓勵(lì)學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)掌握體育足球知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)踢球的正確方法時(shí)，教師可以安排5個(gè)女同學(xué)和4個(gè)男同學(xué)站成一排，并要求學(xué)生按照一個(gè)男生一個(gè)女生的排列順序牽手，依次跟隨教師的動(dòng)作做出踢球的動(dòng)作。學(xué)生在親自參與足球游戲的過(guò)程中，會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到的體育足球的踢球規(guī)律。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)攔截足球，并嘗試在體育足球運(yùn)動(dòng)中擔(dān)任守門(mén)員的位置。隨后，教師可以選出幾個(gè)足球行為比較規(guī)范的學(xué)生來(lái)做動(dòng)作示范，兩人一組參與踢球與守門(mén)游戲。接著，教師可以繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生自主制定新的排列順序來(lái)依次完成踢球、守球動(dòng)作。學(xué)生在商量制定新的排列順序過(guò)程中，也會(huì)積極討論踢球的重要?jiǎng)幼鳎M(jìn)而找到了足球?qū)W習(xí)的快樂(lè)。

3.2 創(chuàng)新體育足球教學(xué)過(guò)程

只有充分地創(chuàng)新體育足球教學(xué)過(guò)程，才能夠真正引導(dǎo)學(xué)生提高足球?qū)W習(xí)效率。在體育足球教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)體育教師要積極引導(dǎo)小學(xué)生跟隨多媒體視頻、微課視頻練習(xí)足球動(dòng)作，并讓學(xué)生在集體運(yùn)動(dòng)中養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)。同時(shí)，教師要借助微課等教學(xué)工具來(lái)提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)。部分小學(xué)生擔(dān)心在足球運(yùn)動(dòng)中受到傷害，進(jìn)而不愿意與其他同學(xué)配合參與足球運(yùn)動(dòng)。這種情況下，教師要引導(dǎo)學(xué)生克服恐懼心理，并幫助小學(xué)生愛(ài)上足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)小學(xué)生的安全意識(shí)。學(xué)生在結(jié)合實(shí)際足球運(yùn)動(dòng)材料來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在保證盡量安全的情況下參與訓(xùn)練時(shí)，往往更具有足球?qū)W習(xí)的動(dòng)力。教師應(yīng)該注意設(shè)計(jì)具有趣味性、安全性的體育足球?qū)W習(xí)任務(wù)，從而真正提高學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣。其次，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生牢記安全規(guī)則，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試擔(dān)任足球集體運(yùn)動(dòng)中的角色，進(jìn)而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

4 結(jié)語(yǔ)

個(gè)性和特色的足球?qū)W習(xí)活動(dòng)是吸引小學(xué)生的一大重點(diǎn)，教師要想提高體育足球教學(xué)的影響力，就必須積極分析當(dāng)前小學(xué)體育足球教學(xué)的個(gè)性化和特色化足球游戲情境教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)。小學(xué)體育足球教師應(yīng)該積極營(yíng)造愉悅的體育足球游戲教學(xué)情境，結(jié)合現(xiàn)有的微課、多媒體等教學(xué)工具，來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生了解趣味的體育足球知識(shí)，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。

本文系大田縣2020年基礎(chǔ)教育教學(xué)研究立項(xiàng)課題《農(nóng)村小學(xué)體育--培養(yǎng)學(xué)生足球興趣的研究》課題立項(xiàng)號(hào)：KTX18101研究成果。

（作者單位：大田縣上京中心小學(xué)）