例說巧用多媒體技術(shù),優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)

陳建偉

摘要：多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中廣泛運用，是教育改革和信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢。巧用多媒體輔助教學(xué)是優(yōu)化課堂教學(xué)的有效手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中適時恰當(dāng)使用多媒體，能動態(tài)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;能直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，形象展示數(shù)學(xué)概念的形成過程，促進學(xué)生形象思維向抽象思維發(fā)展;優(yōu)化認(rèn)知過程，突出概念教學(xué)的重點，化解概念教學(xué)的難點，促進教學(xué)目標(biāo)的達成，提高課堂效率。但在具體教學(xué)實踐中也要理性思考、合理使用，克服負(fù)面效應(yīng)，以增強概念教學(xué)的實效。本文就如何巧用多媒體技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)提出一些看法。

關(guān)鍵詞：多媒體;優(yōu)化;小學(xué)數(shù)學(xué)概念;教學(xué)

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-082

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識之本，解題之源，學(xué)好它既是基礎(chǔ)又是關(guān)鍵。理解掌握數(shù)學(xué)概念的過程是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，所以學(xué)好數(shù)學(xué)概念極為重要。而數(shù)學(xué)概念卻具有高度的抽象性，如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，巧用多媒體，調(diào)動學(xué)生多感官參與，將數(shù)學(xué)概念變抽象為形象，變復(fù)雜為簡單，變難懂為易學(xué)，使學(xué)生輕松愉快地理解和掌握并能很好地運用數(shù)學(xué)概念，下面本人就多年的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱膸c膚淺認(rèn)識。

一、巧用多媒體，高效省時、擴大容量

多媒體以信息量大、不受時空限制的顯著特性，為我們的教學(xué)開拓更廣闊的領(lǐng)域，從而讓學(xué)生靈活地應(yīng)用知識。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有時需要大量的板書內(nèi)容，例如：數(shù)學(xué)中有的概念文字就很多，采用傳統(tǒng)的板書，則消耗了課堂上寶貴的時間，教學(xué)內(nèi)容就得不到保障。若采用多媒體的顯示功能就能解決課堂內(nèi)大量板書的問題，大大增加課堂教學(xué)容量，提高課堂效率。

二、巧用多媒體，化靜為動、激發(fā)興趣

概念通常是經(jīng)過抽象、概括出來的較為理性的知識。 抽象的理論如果再加上干巴巴的講解， 必然不會引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 托爾斯泰說過：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。” 學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，直接影響到課堂教學(xué)效率的高低。 這就是說，如何把抽象的概念講得深入淺出、 講得饒有趣味， 讓學(xué)生樂學(xué)是先導(dǎo)、是關(guān)鍵。 因此，教師在概念教學(xué)中要時刻不忘激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力， 為教學(xué)新概念創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛， 使學(xué)生在獲得概念的整個過程中倍覺歡愉而不感乏味。小學(xué)生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式，不僅可以將課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的概念通過圖像、聲音、動畫等方式模擬成原生現(xiàn)實過程吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)興奮點，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

案例一：教學(xué)“線段、射線、直線”時，利用多媒體課件顯示一個亮點，然后從亮點向右射出一束光線，學(xué)生看后馬上就能悟出射線是怎么形成的;再用不同的色彩分別在射線上閃爍出第二個亮點和兩個亮點間的一部分，使學(xué)生認(rèn)識到這就是線段，線段有兩個端點;將線段從兩個端點向兩邊適當(dāng)延伸，問學(xué)生還可延伸嗎？然后再延伸，延伸……引導(dǎo)學(xué)生想象出直線無限長，不可度量，沒有端點。通過動態(tài)演示，將線段、射線、直線這些看似靜止的圖形活動起來，讓學(xué)生充分感悟了知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，較容易感悟三者之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而獲得正確、清晰的幾何概念，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的能力。

三、巧用多媒體，凸顯概念、激活思維

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥挟?dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時，才會在頭腦中形成最優(yōu)的興奮中心，利用多媒體以圖、聲、色、文等物質(zhì)材料構(gòu)成多種激人心扉的具體形象作用于學(xué)生感知器官，產(chǎn)生課堂的直觀性的良好效應(yīng)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活其思維。

案例二：教學(xué)“軸對稱圖形”這一概念時，利用多媒體動態(tài)地演示“蜻蜓、蝴蝶、樹葉的軸對稱”伴隨著美妙音樂把“軸對稱”這一抽象理性的知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，很適合小學(xué)生從直觀的形象思維過渡的思維特點，積極調(diào)動學(xué)生耳、眼、腦等器官投入學(xué)習(xí)。

四、巧用多媒體，優(yōu)化認(rèn)知、促進達成

利用多媒體輔助教學(xué)，可以優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程，有效促進教學(xué)目標(biāo)的達成。在教學(xué)中，一些抽象、難懂的數(shù)學(xué)概念或教師很難示范清楚的教學(xué)環(huán)節(jié)，用多媒體課件演示，幫助學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容，從而深刻理解和掌握重點知識或突破教學(xué)難點。

案例三：教學(xué)“角的認(rèn)識”時，學(xué)生對“角的大小與什么有關(guān)”這一知識點理解困難，用傳統(tǒng)教學(xué)手段又很難講清。此時，用多媒體課件演示，將兩個角平移重疊，然后將角的兩邊長短隨意改變，學(xué)生通過觀察動態(tài)的過程，很容易理解“角的大小與兩邊的長短無關(guān)，而與角兩邊叉開的大小有關(guān)”。

五、巧用多媒體，克服負(fù)效應(yīng)

多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中廣泛運用，是教育改革和信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢。但，現(xiàn)代信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果使用得好，能給我們教學(xué)帶來方便，提高課堂教學(xué)效率;如果使用不當(dāng)會給我們教學(xué)帶來負(fù)面影響。如：因形式的華哨、外在的精美沖淡教學(xué)的主題，因用電腦模擬實驗代替學(xué)生的實際操作反而遏制學(xué)生的動手能力和在實踐中探究問題的能力等，因此，在課堂教學(xué)使用多媒體我們應(yīng)理性思考，合理使用。

總之，數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中扮演著越來越重要的角色，給我們的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)注入了新的活力與源泉。我們應(yīng)該把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美結(jié)合在一起，巧妙運用多媒體，能充分發(fā)揮出它的獨特感知優(yōu)勢，從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，全方位、多角度調(diào)動學(xué)生的感官，就會將具有高度抽象性、概括性和嚴(yán)密邏輯性的數(shù)學(xué)概念直觀化、形象化、簡單化，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解掌握數(shù)學(xué)概念。讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿激情與活力，讓數(shù)學(xué)概念教學(xué)更精彩、更扎實、更有效。

參考文獻

1.曾凡芳，董秀清《中小學(xué)電教》《巧用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》2003 年 4 月

2.《多媒體教學(xué)的幾點思考》《電化教育研究》.2000 年第 10 期

3.《對多媒體教學(xué)的冷靜思考》《中國電化教育》.1999 年第 6 期

注：本文系廣東省清遠(yuǎn)市第十八批立項課題《新課標(biāo)下山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的研究》科研成果論文，課題編號：18-54