基于核心素養(yǎng)的高中物理課堂教學(xué)方法及創(chuàng)新探析

肖輝

摘要：物理學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分，是學(xué)生通過(guò)物理學(xué)習(xí)，慢慢形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力，是具有物理學(xué)科特性的品質(zhì)。因此高中物理教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)合適的教學(xué)方式，把對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中?；诖?，以下對(duì)核心素養(yǎng)的高中物理課堂教學(xué)方法及創(chuàng)新進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;課堂教學(xué)方法;創(chuàng)新探析

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

引言

在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)能夠讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的物理觀念，可以讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高，所以教師要將其重視起來(lái)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]辦法讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，所以教師要根據(jù)教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題改變教學(xué)方式。

一、變革更新教學(xué)理念，實(shí)踐指導(dǎo)

高中階段的物理知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師口頭的敘述是難以引起學(xué)生注意力的，雖然在一堂課之中能夠讓學(xué)生形成表層的印象，但經(jīng)過(guò)一天或一個(gè)周之后，就會(huì)遺忘。學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)所以較差，其最主要的原因就在于具體的物理實(shí)踐活動(dòng)較少。通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，很多的物理教師為了趕進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，在整個(gè)學(xué)期的物理課上，學(xué)生上過(guò)的物理實(shí)踐操作課少之甚少。對(duì)于抽象的物理概念片面的讓學(xué)生死記硬背，教師死板的運(yùn)用教材，學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)。這要求教師要變革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，用新型的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。設(shè)計(jì)的每一教學(xué)活動(dòng)都要切實(shí)符合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造力的發(fā)揮。比如，當(dāng)教師在將界物理知識(shí)圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以利用先進(jìn)媒體技術(shù)，希沃白板或視頻，來(lái)展示木頭制成的汽車(chē)和鐵制成的汽車(chē)在平滑過(guò)程中做勻加速運(yùn)動(dòng)。這樣的教學(xué)方式就能夠極大地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生在視頻中感受又在操作中實(shí)踐，學(xué)生的情感體驗(yàn)滿(mǎn)足了，自然，學(xué)習(xí)效果不會(huì)差。

二、設(shè)置導(dǎo)向性問(wèn)題，激活學(xué)生思維意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力和學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)下教育工作者們非常重要的任務(wù)。學(xué)生只有具備主動(dòng)思考的意識(shí)才能將老師傳遞的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，將其變?yōu)樽约耗X海中儲(chǔ)備的知識(shí)。高中物理老師們不僅需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)環(huán)境，還需要注意在課堂上設(shè)置導(dǎo)向性問(wèn)題，借助導(dǎo)向性問(wèn)題激活學(xué)生思維意識(shí)。只有這樣才能讓學(xué)生獨(dú)立面對(duì)各種知識(shí)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，不斷提高自身創(chuàng)新能力。舉例來(lái)說(shuō)，在“運(yùn)動(dòng)的合成與分解”本章節(jié)教學(xué)中，老師可以圍繞本章節(jié)教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)應(yīng)該具備的條件，讓學(xué)生清楚知道曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)本質(zhì)區(qū)別，促使學(xué)生帶著疑問(wèn)開(kāi)展本節(jié)課的學(xué)習(xí)。老師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備將曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)播放給學(xué)生，學(xué)生在觀看中可以明白物體豎直方向的運(yùn)行和水平方向的運(yùn)動(dòng)互不關(guān)聯(lián)，加深對(duì)物體運(yùn)動(dòng)獨(dú)立性的印象。接著老師可以向?qū)W生演示運(yùn)動(dòng)合成與分解的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)并獨(dú)立思考運(yùn)動(dòng)合成與分解之間的關(guān)系，設(shè)置以下問(wèn)題如“同學(xué)們，你們?cè)谟^察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中知道分運(yùn)動(dòng)和合運(yùn)動(dòng)在所用時(shí)間上存在何種關(guān)系嗎？結(jié)合本次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象你們可以總結(jié)分運(yùn)動(dòng)和合運(yùn)動(dòng)兩者的概念嗎？”上述具有導(dǎo)向性的問(wèn)題可以促使學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)提升自身觀察能力和獨(dú)立思考的能力。該模式的教學(xué)與核心素養(yǎng)教學(xué)要求相符，可激活學(xué)生思維意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)物理概念性知識(shí)的理解和記憶

三、注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程引導(dǎo)，啟發(fā)教學(xué)

結(jié)果為中心的教學(xué)方式已然不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，注重結(jié)果的同時(shí)更要注重過(guò)程的評(píng)價(jià)。針對(duì)此，教師具體的做法是，在物理問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，難度不可太大，以至于超出了學(xué)生現(xiàn)有階段發(fā)展水平。當(dāng)然難度也不能夠沒(méi)有，因?yàn)闆](méi)有挑戰(zhàn)性的物理活動(dòng)不利于學(xué)生思維的發(fā)展和開(kāi)拓，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生沉迷于教師的答案，不愿主動(dòng)思考。為了更進(jìn)一步的提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師就要注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程引導(dǎo)，比如，學(xué)生在發(fā)揮自主性的時(shí)候，教師在旁要注重方法引導(dǎo)，要提前預(yù)設(shè)問(wèn)題，預(yù)設(shè)答案。要教會(huì)學(xué)生怎么樣通過(guò)元認(rèn)知去找到最適宜解決問(wèn)題的方法，在啟發(fā)過(guò)程之中，發(fā)展學(xué)生思維，提升能力。

結(jié)束語(yǔ)

注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是核心素養(yǎng)下非常重要的問(wèn)題。新課程改革下的教育工作者們需要秉持生本課堂理念，落實(shí)立德樹(shù)人具體要求。高中物理教師在核心素養(yǎng)下要將自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教育精華相融合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用物理知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)。因此作為一名高中物理學(xué)科教師就需要嚴(yán)格按照現(xiàn)代化教學(xué)改革的要求，立足核心素養(yǎng)積極為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的物理學(xué)科人才。

參考文獻(xiàn)

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