游戲在幼兒園學(xué)前教育中的具體運用研究

彭佩萱

摘要：幼兒園在進行教育教學(xué)活動時，游戲的應(yīng)用具有較高的優(yōu)勢，通過對其進行合理應(yīng)用，能夠確保幼兒更為高效地參與游戲教學(xué)，從而實現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效提升，保障整體教學(xué)效果，為了進一步明確幼兒園如何更為高效的應(yīng)用游戲教學(xué)，特此進行本次研究工作，希望幼兒教師能夠更為高效的開展教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園學(xué)前教育;具體運用

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-22-280

引言

自人類社會出現(xiàn)以來，游戲就存在，東西方哲人關(guān)于游戲的探索從未中斷。早在古希臘時期，哲人們便有不少關(guān)于游戲的論述，如赫拉克利特（Heraclitus）說：“存在的命運就是一個兒童，他正在下棋。這個兒童就是始基。”柏拉圖最早提出了游戲的概念，認為“游戲是一切幼子生活和能力跳躍需要而產(chǎn)生的有意識的模擬活動”。游戲具有重要的教育教學(xué)價值，特別是對身心尚未成熟的幼兒而言，游戲活動更是最為主要的教育教學(xué)手段。

一、優(yōu)化游戲氛圍

通常情況下，在幼兒園開展教育工作時，教師需要合理優(yōu)化教學(xué)氛圍，確保及輕松性和娛樂性，保證幼兒能夠更為高效地參與游戲過程，有效提升教學(xué)效果。因此，幼兒教師在具體實施游戲教學(xué)時，需要進行鼓勵教學(xué)機制的科學(xué)樹立，確保幼兒在活動中能夠突破自我，使其得到更為有效的發(fā)展，在具體開展教育工作時，教師還需要確保尊重每個幼兒個體，關(guān)注幼兒內(nèi)心世界，為幼兒進一步發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。基于此，幼兒教師在具體運用游戲教學(xué)時，需要進行游戲情景的合理創(chuàng)設(shè)時期，游戲活動具有更高的立體化和真實性，進而確保幼兒能夠更為高效地參與游戲活動。通常情況下，游戲情境的合理創(chuàng)設(shè)，能夠幫助幼兒放松心情，使其在游戲操作中投入更大的興趣，動態(tài)游戲環(huán)境可以活躍幼兒大腦皮層使其具有更強的思維能力。與此同時，教師在具體進行游戲情境創(chuàng)設(shè)時，還需要對其教學(xué)內(nèi)容進行深入分析，明確可以和游戲結(jié)合的知識點，確保知識學(xué)習(xí)能夠和游戲?qū)崿F(xiàn)完美融合，進而調(diào)動課堂氛圍，提升教學(xué)效果。在幼兒具體參與游戲活動時，教師還需要對幼兒進行有效的物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，確保幼兒在學(xué)習(xí)中具有更高的自信心，使其對游戲教育具有更高的興趣，從而實現(xiàn)幼兒理解能力和語言表達能力的進一步提升，合理優(yōu)化游戲分為保障幼兒健康發(fā)展。

二、科學(xué)選擇游戲環(huán)境與游戲材料

教師在組織幼兒開展游戲活動時，首先需要科學(xué)選擇游戲環(huán)境，根據(jù)具體情況來選擇在室外還是室內(nèi)進行游戲。通常情況下，各種體育類游戲需要在室外進行，而對于一些具有較強創(chuàng)造性的游戲，則一般在室內(nèi)開展。教師可以多合理開發(fā)戶外游戲，確保幼兒能夠親近自然。例如教師可以組織幼兒進行戶外親子活動，組織開展各種形式不同的游戲，確保幼兒能夠直接接觸生活與大自然。有效增強幼兒的生活體驗。在選擇游戲環(huán)境時，需要根據(jù)不同幼兒心理發(fā)展水平進行科學(xué)選擇，確保能夠使幼兒心理需求得到更高的滿足。其次，要科學(xué)選擇游戲材料。教師要在保障材料安全的同時，引導(dǎo)幼兒進行自由創(chuàng)作，制作游戲中需要應(yīng)用的材料，使游戲材料和幼兒的現(xiàn)實生活具有密切聯(lián)系，進而使游戲活動能夠達到培養(yǎng)幼兒將所學(xué)知識運用到現(xiàn)實能力的目的。

三、豐富游戲類型

幼兒園學(xué)前教育以幼兒的健康成長和全面發(fā)展為中心任務(wù)，游戲活動的開展要以學(xué)前教育的中心任務(wù)為出發(fā)點和立足點，其中，豐富游戲類型是最為基本的要求。根據(jù)教育部發(fā)布的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)是兒童成長發(fā)展的五大領(lǐng)域，教師要從五大領(lǐng)域出發(fā)，開展相應(yīng)的游戲活動。以健康為例，幼兒健康就包括強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作，也包括良好的心理、愉悅的情緒，教師要以體育游戲活動作為幼兒健康發(fā)展的重點方式。如在“迷迷轉(zhuǎn)”游戲中，幼兒需兩臂側(cè)平舉，在原地旋轉(zhuǎn)，并且說出“迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風(fēng)吹來原地站”的歌謠，這對幼兒前庭器官的發(fā)育和平衡能力的提升有積極意義。又如，在語言領(lǐng)域的發(fā)展中，教師可以采用“說話接龍”的游戲，圍繞相應(yīng)的主題、情境，說出一句引導(dǎo)性的話，讓幼兒依次接龍，如“今天媽媽帶我來到公園，公園里面的人真多?。　庇變涸谝龑?dǎo)性話語的基礎(chǔ)上自由想象、大膽發(fā)揮，如“我看到一位老爺爺在打太極拳”。

四、聯(lián)系幼兒的生活實際

科學(xué)游戲雖然提倡游戲的科學(xué)性，但也要結(jié)合幼兒的實際狀況，不可設(shè)置難度過大的游戲內(nèi)容。幼兒的年齡較小，他們各方面的能力還處于待開發(fā)狀態(tài)，對所有事物的認知都相對單一。深奧的知識和活動不能保證學(xué)前教育的教學(xué)效果，甚至?xí)褂變嚎咕埽辉敢鈪⑴c其中。開展科學(xué)游戲要將幼兒作為游戲的主體，讓幼兒在游戲中了解新的事物，在游戲中拓展幼兒的思維，滿足幼兒的成長需求。因此要聯(lián)系幼兒的生活實際，既不能將游戲設(shè)置得太簡單，也不能太難導(dǎo)致幼兒無法順利開展，應(yīng)從他們熟悉的事物入手，拓展幼兒對該事物的現(xiàn)有認知，同時要注意促進幼兒的腦力和體力共同發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，游戲在學(xué)前教育中有著極高的應(yīng)用價值，幼兒教師需要以多種策略保證游戲在各類教學(xué)活動中的應(yīng)用效果。在游戲中，幼兒教師可以鼓勵幼兒基于自己的想法進行合理地創(chuàng)造，以此發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維能力。在游戲設(shè)計方面，幼兒教師可以基于幼兒的不足或者學(xué)科教學(xué)的特點，選擇游戲的種類與開展的方式，增強游戲或者教學(xué)的效果。

參考文獻

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