幼兒美術(shù)活動對閱讀表達(dá)的價值研究

王國瓊

【摘要】在現(xiàn)代化的幼兒教育中，更多的關(guān)注的是孩子藝術(shù)細(xì)胞與學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代的教育不僅只局限于學(xué)習(xí)文化知識，很多的家長更是像在孩子很小的時候，去挖掘他們的各類天賦，比如說繪畫、跳舞等等。而據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，大部分的家長更想讓自己的孩子投身于繪畫。因此，在幼兒美術(shù)活動中不僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)繪畫的課程，而且還要學(xué)習(xí)一些關(guān)于手工、剪紙等的藝術(shù)。孩子的鑒賞能力在很小的時候就開始培養(yǎng)的話，這將有利于孩子的健康成長，在以后對任何事物都能有自己獨到的見解，這對于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格具有很重要的作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒美術(shù)活動;閱讀表達(dá);價值研究

引言：社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的高速運轉(zhuǎn)，預(yù)示著我國的勢力逐漸增強。因此，國家對于學(xué)生的教育重視程度越來越高，尤其是要做好基礎(chǔ)教育準(zhǔn)備，在孩子很小的時候就應(yīng)該培養(yǎng)其各項能力。兒童越早接受繪畫教育，越容易發(fā)現(xiàn)一部分孩子的天賦，再嘗試中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這是讓孩子主動學(xué)習(xí)的一個重要途徑。因此，本文主要講述了幼兒美術(shù)活動對閱讀表達(dá)的價值研究。

一、對于幼兒美術(shù)活動對閱讀表達(dá)的價值理論依據(jù)

幼兒在年紀(jì)很小的時候，是培養(yǎng)其閱讀能力的關(guān)鍵期。兒童在不同的成長階段，所擁有的能力是不同的，因此，其接受知識的能力也有所差異。當(dāng)幼兒已經(jīng)到了上幼兒園的年紀(jì)時，時進(jìn)行口頭語言闡述以及培養(yǎng)起閱讀等的好習(xí)慣的重要階段。閱讀的重要性是不言而喻的，這不及能夠幫助這一時期的孩子能夠進(jìn)行語言表達(dá)，并且在提高他們閱讀能力的同時，還能夠鍛煉其口頭敘述的能力。并且，有專家明確指出，美術(shù)的教育價值一般是將其與其他的教育結(jié)合在一起才能發(fā)揮其最重要的作用，它可以被稱作為輔助的工具，也可以稱作成一個手段或者是途徑。美術(shù)教育對當(dāng)前我國幼兒美術(shù)教育活動產(chǎn)生著很大的影響，在沖擊整個幼兒教育體系的同時，我們可以將此作為一個教育的理論依據(jù)進(jìn)行培育學(xué)生的各項學(xué)習(xí)能力。

二、幼兒美術(shù)活動對閱讀表達(dá)的價值研究

在我國五十六個民族共同發(fā)展的歷程中，形成了五十六種不同的文化，這樣使得我們的國家文化更加絢爛，充滿著異域的風(fēng)情。而我們都知道的羌族繪畫，主要是對于自然界中的花、草、樹、木等的進(jìn)行描繪，充滿著生活的氣息。在服飾方面，一針一線，一個刺繡，都彰顯著羌族人民對于生活的熱愛。并且，在即將失傳的剪紙藝術(shù)，也是羌族文化的一個重要特色。但在今天，我們已經(jīng)很瘦有人認(rèn)真的了解羌族的繪畫藝術(shù)，它的發(fā)展與羌族的歷史具有很大的關(guān)聯(lián)性。比如在史書中提到的西夏的壁畫、以及深山中的巖石。因此，在幼兒美術(shù)活動中可以將羌族這個充滿特色的民族作為案例教學(xué)，讓學(xué)生們欣賞羌族的傳統(tǒng)文化，對于古老的文字、繪畫、以及剪紙藝術(shù)得傳承，足以可見這是一個愛國愛民族的人們。他們的異域特色能夠使幼兒了解到不同地區(qū)的特色，同時，可以讓學(xué)生欣賞到當(dāng)?shù)氐娜嗣裉厣?，文化的特色等等。將羌族美術(shù)教學(xué)引入到實際的幼兒課堂中，是對于沒的一種詮釋，更是對沒的一種敬畏。羌族文化包括了它的建筑、繪畫藝術(shù)、以及民族的神話傳說。將羌族的美術(shù)教育與我們的校園文化有機(jī)結(jié)合起來，可以開展更加有特色的校園文化活動。據(jù)我們所了解到的，羌族是將刺繡和民族建筑奉為家鄉(xiāng)的驕傲，這也就為我們的幼兒老師講解提供了非常多的素材。不僅有利于塑造學(xué)生的審美意識，而且能夠在了解各個民族不同特色時，增強他們的閱讀與表達(dá)能力，發(fā)表自己的觀點，教師可以進(jìn)行指引，讓學(xué)生說出自己看到的事物的評價和感受。

三、對于幼兒美術(shù)活動開展的相關(guān)策略分析

在之前我們都看到過一些關(guān)于繪畫、手工、以及欣賞等的案例，比如說對于“對于羌族文化特色分析”，我們以此為案例進(jìn)行教學(xué)展示。

第一，要確定該案例的背景。幼兒的美術(shù)教育課程包括了對于繪畫、手工、欣賞等三點內(nèi)容。在幼兒園的教育中一直是以繪畫教學(xué)為主的，而單獨的美術(shù)欣賞活動卻沒有的。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的主題教學(xué)。

第二，對于該案例進(jìn)行描述。1、活動的目標(biāo)：首先要欣賞整幅作品，對于其用色、構(gòu)圖進(jìn)行欣賞。2、對于整個活動的準(zhǔn)備：在不同的角度去觀察周圍生活的道路;搭配好水粉筆的顏色。

第三，整個活動過程。1、對于作品進(jìn)行欣賞。老師可以先說一段旁白，引導(dǎo)學(xué)生去探索，可以說“羌族作為我們國家的少數(shù)民族之一，有著自身的特色，比如剪紙、繪畫以及民族的建筑，大家跟著老師一起來欣賞吧”。然后可以通過老師對于作品的講解，說出畫作的精心構(gòu)圖以及配色，然后說出對于這個作品喜愛的原因。2、要進(jìn)行一定的交流。老師可以引導(dǎo)學(xué)生去說。也可以學(xué)生之間互相討論。第三，是對于案例的分析。這幅作品中吸引學(xué)生的特色所在，以及幼兒喜歡的程度，可以讓學(xué)生自行舉手發(fā)言。鮮艷明麗的色彩更加貼近現(xiàn)實的生活，也更能吸引學(xué)生的眼球。

第四，對于整個教學(xué)過程進(jìn)行一定的反思。在每次進(jìn)行此類的活動時，教師需要做的是以學(xué)生為主導(dǎo)，自身對于學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)指引即可。

總結(jié)：綜上所述，是對于幼兒美術(shù)活動對閱讀表達(dá)的價值研究。在實際的教學(xué)過程中，要對幼兒的繪畫課程進(jìn)行精心的安排，提高他們的繪畫能力。

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（四川省茂縣同心幼兒園）