“巧婦”難為“無(wú)米”之炊

曾映莉

摘要：寫作能力是學(xué)生必須具備的一項(xiàng)語(yǔ)文能力，但是面對(duì)寫作很多學(xué)生都束手無(wú)策，不懂得如何選擇材料，不懂得如何運(yùn)用材料。因此，分析學(xué)生寫作出現(xiàn)的問(wèn)題并尋找解決的辦法就成為了語(yǔ)文老師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵字：選材;用材;方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

母親是愛我們的，這是毋庸置疑的。愛體現(xiàn)在方方面面，時(shí)時(shí)刻刻，體現(xiàn)在每一個(gè)小細(xì)節(jié)，但是我們要怎樣教學(xué)生從這么多的小事里面選擇最能表現(xiàn)母愛的部分寫出來(lái)，就成了我們要思考的問(wèn)題？我就從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探討研究：

一、選材存在的問(wèn)題

（一）選材陳舊老套

選材新而立意深，著眼于新鮮材料，對(duì)深化中心效果明顯?？墒牵械耐瑢W(xué)選材，老是步人后塵，把別人寫了又寫的陳舊材料拿來(lái)寫。學(xué)生用來(lái)用去都是一個(gè)材料，比如《我的同學(xué)》——品質(zhì)都是樂(lè)于助人，在我摔到的時(shí)候，扶我去校醫(yī)室。借筆，筆記本，尺子或傘給自己。《母愛》——我發(fā)燒時(shí)，母親怎樣冒著大雨送我去醫(yī)院怎樣照顧生病的我。甚至于這樣的套路一樣套在表現(xiàn)父愛，爺孫愛，師生愛。試想這種材料怎么會(huì)給人以新的感受？

（二）選材有悖常理

有些同學(xué)覺得自己經(jīng)歷的生活不夠精彩，不夠感人，所以就總是以電視劇或電影里的一些情節(jié)為藍(lán)本，把其中的情節(jié)生搬硬套到自己的作文里，字?jǐn)?shù)不夠再胡亂拼湊，最后勉強(qiáng)自圓其說(shuō)。比如南方的孩子，寫校園的時(shí)候說(shuō)自己和同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)打雪仗，顯然是不符合常理的。結(jié)果造成情感失真。殊不知文章的想象要合乎常理才能以情感人，以情動(dòng)人，以理服人。

（三）選材錯(cuò)誤，格調(diào)低下

文章的選材是要圍繞文章的中心進(jìn)行的，如果寫作時(shí)所選的材料偏離了中心那肯定就屬于不正確的選材，這也是很多學(xué)生會(huì)犯的錯(cuò)誤。比如學(xué)生擬定的題目是《樂(lè)于助人的姐姐》，結(jié)果用了長(zhǎng)長(zhǎng)的篇幅來(lái)描寫姐姐熱愛學(xué)習(xí)、孝順父母，這就屬于典型的選材錯(cuò)誤。另外，有些同學(xué)就喜歡選一些格調(diào)低下的事例來(lái)進(jìn)行寫作。比如《我欽佩的一個(gè)人》，有同學(xué)就寫他很欽佩搶劫銀行的搶劫犯，覺得他們很勇敢。這就是屬于宣揚(yáng)負(fù)能量，格調(diào)低下，是我們所不提倡的。

二、如何提高選材能力

（一）明確寫作主旨

主旨是構(gòu)成文章內(nèi)容的兩個(gè)基本要素之一（另一個(gè)是材料），其中主旨是文章的“靈魂”和“統(tǒng)帥”，材料是文章的“血肉”，兩者是有機(jī)統(tǒng)一的。比如寫《我的老師》，我們可以將文章的主旨立足于“愛崗敬業(yè)”，“愛生如子”等，然后再選擇相應(yīng)的材料就容易得多。如果不提前確定主旨，就既可以寫老師孝順、有愛心，又可以寫老師喜歡踢足球、愛唱歌……可選的材料就很多，我們就不知道該如何取舍，最后文章主旨不明確，中心不突出，沒(méi)辦法塑造立體的人物形象。

（二）提供學(xué)習(xí)的范例

向前人學(xué)習(xí)是提高自己寫作能力的一個(gè)“捷徑”，學(xué)生可以通過(guò)看、聽、說(shuō)總結(jié)出合理的選材方向。比如S版六年級(jí)下冊(cè)的課文《狄仁杰公正護(hù)法》，狄仁杰是非常出名的人物，一生有很多杰出的事跡，但是作者為了體現(xiàn)單元主題“遵循規(guī)則，遵守法律”就選取了“犯言直諫保將軍”“剛正不阿懲罪人”“明察善斷護(hù)無(wú)辜”三件具有代表性的事情來(lái)表現(xiàn)狄仁杰的公正護(hù)法。

（三）挖掘生活事例

學(xué)生想要積累到好的寫作材料，首先要做生活的一個(gè)有心人，用屬于自己的素材筆記本記錄自己從“家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活”中經(jīng)歷過(guò)的有意義的事情，并經(jīng)常與同學(xué)老師交流。其次，學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)豐富自己的經(jīng)歷，學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的景物、人物，去擁抱大自然的清風(fēng)明月，去海邊沐浴浪花朵朵，去“一覽眾山小”，去感受河水的澎湃，天空的廣闊。

三、怎樣用好材料

（一）詳略要得當(dāng)

弱水三千只取一瓢，也許選取一瓢對(duì)于三千弱水來(lái)說(shuō)會(huì)有遺憾，但是這一瓢就夠了。舉一個(gè)最常見的例子，學(xué)生想通過(guò)寫家人不在家，自己動(dòng)手做家務(wù)來(lái)展現(xiàn)自己的獨(dú)立，選材方向不錯(cuò)，大致的行文是爸爸媽媽出門后自己先看電視，然后到了飯點(diǎn)再準(zhǔn)備做飯，最后寫自己的感悟。

（二）描寫要到位

描寫是文學(xué)創(chuàng)作的基本手法之一，到位的描寫能夠?yàn)槲恼略錾聿?，不到位的描寫就如隔靴搔癢，總是越搔越癢。描寫是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物、事件、景物具體描繪出來(lái)的一種手法，給讀者以身臨其境的感覺。對(duì)人物進(jìn)行描寫的時(shí)候一定要寫出該人的特征才算描寫到位。如小明除了和別人一樣有一雙炯炯有神的眼睛，他的的下巴還長(zhǎng)著一顆“聰明痣”。小花和很多女生一樣有一張圓圓的臉蛋，但是當(dāng)她笑起來(lái)的時(shí)候，在她圓圓的臉蛋上還有兩個(gè)淺淺的梨渦，這就是她區(qū)別于其他人的特征，這些能夠區(qū)別于他人的特征，在進(jìn)行外貌描寫時(shí)一定要描寫出來(lái)，這樣才是到位的外貌描寫。

（三）方法要恰當(dāng)

材料本身沒(méi)有好差之分的，放對(duì)了地方就是好材料，放錯(cuò)了地方是就差材料，處理好了就是好材料，處理不好就不是好材料。比如在描寫清潔工愛崗敬業(yè)的時(shí)候，為了展現(xiàn)人物愛崗敬業(yè)的形象，有同學(xué)就選取了清潔工日未出而作，日已落未歸，以及寒風(fēng)烈日幾個(gè)場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行描寫，但是在行文時(shí)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)整篇文章都是寫自己或路人與清潔工的對(duì)話，人物形象比較單薄，非常不立體。其實(shí)，我們除了可以運(yùn)用語(yǔ)言描寫，還可以運(yùn)用心理描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法，尤其是針對(duì)清潔工的工作特點(diǎn)，對(duì)他的動(dòng)作和神態(tài)的描寫更能體現(xiàn)他愛崗敬業(yè)的特點(diǎn)，幾種方法綜合運(yùn)用寫出來(lái)的人物形象才會(huì)更立體。

綜上所述，選材是決定作文成敗的關(guān)鍵一步棋。如果日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生能有意識(shí)積累課本的材料，感受生活細(xì)節(jié)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔ趯懽髦袊L試就地取材，這樣讀寫結(jié)合既解除學(xué)生“無(wú)米”之憂，又可以使寫作內(nèi)容更加豐富。