謝輝

教育是一場(chǎng)幸福之旅，做教師，尤其是做班主任能享受教育的真幸福，班主任是教育理念的實(shí)踐者，作為寄宿制學(xué)校的班主任，工作瑣細(xì)而繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)、吃飯、住宿、思想健康等工作，班主任必須全面負(fù)責(zé)。班主任肩上扛著責(zé)任，對(duì)家長(zhǎng)，代表著學(xué)校;對(duì)學(xué)生，代表著家長(zhǎng)。用雙手和無(wú)私履行義務(wù)，為教好學(xué)生付出一顆愛(ài)心，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄的力量。

擁有愛(ài)每位學(xué)生的心，走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心中，是管理好班級(jí)的關(guān)鍵。寄宿制學(xué)校的班主任有一項(xiàng)管理學(xué)生宿舍的重要責(zé)任。寄宿制學(xué)校采取的是軍事化管理和集體生活模式，老師不僅要完成正常的教育教學(xué)工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理健康，從生活上給予關(guān)懷，要努力尋求與學(xué)生的良好溝通方式，多與學(xué)生交流，隨時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)向。作為班主任，對(duì)寄宿學(xué)生的教育管理應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

培養(yǎng)好學(xué)生的行為習(xí)慣。從校園寄宿生活開(kāi)始，就需要培養(yǎng)學(xué)生的自主生活能力，讓他們?cè)跊](méi)有家長(zhǎng)陪讀的情況下，學(xué)習(xí)如何生活的能力。如按時(shí)起床、按時(shí)就寢，不在宿舍樓內(nèi)及向宿舍樓外亂扔亂倒垃圾、雜物和亂倒臟水，不在宿舍內(nèi)大聲喧嘩，教育學(xué)生要有節(jié)約意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣;學(xué)會(huì)如何與同宿舍學(xué)生相處，要教育學(xué)生遵守公德，互相體諒，尊重他人;學(xué)會(huì)如何在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)、檢查作業(yè);如何復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)書(shū)本知識(shí)等。

引導(dǎo)好學(xué)生的交往禮儀。寄宿生相互之間相處的時(shí)間多，學(xué)生之間容易產(chǎn)生矛盾，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不安全感、壓迫感、孤獨(dú)感。班主任必須做到工作細(xì)致，常到學(xué)生宿舍去看看情況，與學(xué)生親切交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理好，幫助學(xué)生建立平等、和諧、有禮貌的相處關(guān)系，打造一個(gè)充滿朝氣的成長(zhǎng)家園。

強(qiáng)化好學(xué)生的安全意識(shí)。安全問(wèn)題是學(xué)校教育與管理中常態(tài)化的問(wèn)題，首要是人身安全，宣傳校園安全知識(shí)和教育學(xué)生遵守安全行為，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)與自救能力，要求學(xué)生不坐在或趴在陽(yáng)臺(tái)欄桿，不爬陽(yáng)臺(tái)，不在樓梯口玩鬧，按學(xué)校要求就寢就餐等。其次是財(cái)產(chǎn)安全。班主任一方面要加強(qiáng)安全教育，消除學(xué)生的僥幸心理，另一方面要配合好生活老師細(xì)心檢查，及時(shí)防范安全事故的發(fā)生。

落實(shí)好網(wǎng)格化管理。未成年學(xué)生的自制力相對(duì)比較弱，他們難免會(huì)對(duì)外面的世界充滿好奇，還不能理性地判斷什么事情該做什么事情不該做，對(duì)存在的潛在風(fēng)險(xiǎn)沒(méi)有足夠的預(yù)判能力。那么對(duì)于寄宿制學(xué)校，嚴(yán)格防范不良事件的發(fā)生是學(xué)校工作的重要任務(wù)。作為班主任，選擇幾個(gè)負(fù)責(zé)任有正義感的班干部作為寢室管理的責(zé)任人就顯得尤為重要。每晚負(fù)責(zé)查寢，每晚報(bào)備 “人員到齊，一切正?！钡男畔ⅲ_保學(xué)生全部入寢、入睡。

作為寄宿制學(xué)校的老師，特別是班主任，只有學(xué)會(huì)用眼睛去觀察、用耳朵去傾聽(tīng)、用心靈去感受、用智慧去化解難題，才能真正走近學(xué)生，靠近學(xué)生，直至走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，用師愛(ài)讓每一個(gè)學(xué)生熠熠生輝。

責(zé)任編輯/楊亮亮