陳瑩

摘要：近年來(lái)，我國(guó)政府部門已經(jīng)明確提出要培養(yǎng)與人工智能時(shí)代發(fā)展相匹配的應(yīng)用型人才。與此同時(shí)，百度、阿里巴巴、騰訊等企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才爭(zhēng)奪愈發(fā)激烈。由此，我國(guó)高校擴(kuò)大了計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的招生規(guī)模，涌現(xiàn)出一大批計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。但隨著我國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才需求的增加，高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才缺口越來(lái)越大。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的專業(yè)人士也指出，中國(guó)要想在全球人工智能領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位，需要高校大力培養(yǎng)計(jì)算機(jī)方面的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù);大數(shù)據(jù)時(shí)代;人才培養(yǎng)

引言

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)類專業(yè)也已從原來(lái)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展成了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全、物聯(lián)網(wǎng)工程、數(shù)字媒體技術(shù)、智能科學(xué)與技術(shù)、空間信息與數(shù)字技術(shù)、電子與計(jì)算機(jī)工程，還包括數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能等相關(guān)新設(shè)專業(yè)，形成了一個(gè)龐大的專業(yè)群。信息類學(xué)科的快速發(fā)展，社會(huì)需求的快速變化，這些對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。

1計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知偏見

大部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)找不到工作，無(wú)可奈何才選擇創(chuàng)業(yè)，學(xué)生雙創(chuàng)認(rèn)知度低，缺乏主動(dòng)了解學(xué)習(xí)雙創(chuàng)的動(dòng)力。雙創(chuàng)能力最終是要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)業(yè)意識(shí)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)就是雙創(chuàng)教育的載體，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外實(shí)習(xí)，搭建校企合作平臺(tái)，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供更多機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到工作現(xiàn)場(chǎng)去，體會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境，深入崗位，從而增加雙創(chuàng)能力。學(xué)生創(chuàng)新能力滯后技術(shù)的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)、人工智能的發(fā)展下，企業(yè)的智能化發(fā)展是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，未來(lái)海南的傳統(tǒng)企業(yè)，例如酒店業(yè)將需要大量的科技人才參與智能化改造，為了解決海南傳統(tǒng)企業(yè)向智能酒店轉(zhuǎn)型所需計(jì)算機(jī)人才緊缺的問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，我們按照新的人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生可以滿足企業(yè)需求。

1.2教學(xué)目標(biāo)與實(shí)踐脫節(jié)

實(shí)踐課時(shí)不飽滿，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足等因素導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)。為了教學(xué)目標(biāo)的順利完成，每門課程設(shè)置了一定的實(shí)踐課時(shí)，但是在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)興趣濃厚，且教學(xué)效果良好，需要對(duì)實(shí)踐課時(shí)進(jìn)行調(diào)整。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的增加依托合作企業(yè)銳捷建立智慧實(shí)驗(yàn)室，校企共建智能化實(shí)訓(xùn)基地，例如智慧樓宇、智慧客房等，讓學(xué)生在校期間就能熟悉常見智能操作系統(tǒng)，設(shè)計(jì)智能化設(shè)計(jì)方案圖，利用人工智能技術(shù)提升課堂教學(xué)效果、提高實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性。

1.3實(shí)踐場(chǎng)所有待開發(fā)利用

在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面，截止到目前為止還未形成系統(tǒng)教學(xué)體系。一方面，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中，一般都會(huì)存在輕實(shí)踐、重理論的教學(xué)現(xiàn)象：雖然很多高校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面做出較多努力，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中一直在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)重要性，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容各環(huán)節(jié)進(jìn)行明確規(guī)定，但很大程度上相關(guān)規(guī)定仍然流于形式，沒(méi)有發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用;另一方面，仍有許多實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地還未進(jìn)行有效利用：目前來(lái)看，很多高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地在數(shù)量上已經(jīng)達(dá)到國(guó)家相關(guān)要求，但在使用過(guò)程卻存在空置現(xiàn)象，尚未發(fā)揮應(yīng)有作用，甚至還有部分基地尚未投入使用。

2大數(shù)據(jù)背景下計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

2.1以人工智能為核心的知識(shí)體系重構(gòu)

在計(jì)算機(jī)類專業(yè)核心能力層面，通過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)、信息檢索與數(shù)據(jù)挖掘、知識(shí)表示、模式識(shí)別課程，構(gòu)建以人工智能為基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)核，為后續(xù)的具體專業(yè)學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)支撐。在學(xué)科拓展層面，除了具體專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，需了解交叉學(xué)科知識(shí)，具備在交叉學(xué)科領(lǐng)域解決計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)問(wèn)題的能力。例如，通過(guò)對(duì)飛行器及相關(guān)學(xué)科的了解，能夠在智能無(wú)人飛行器、智能發(fā)動(dòng)機(jī)等方面發(fā)揮作用?？傊谥R(shí)體系構(gòu)建方面，重視數(shù)理基礎(chǔ)、軟件開發(fā)能力的基礎(chǔ)支撐，以人工智能為知識(shí)內(nèi)核，進(jìn)一步拓展成具體專業(yè)知識(shí)體系，同時(shí)兼顧多學(xué)科交叉融合，能夠解決多學(xué)科交叉中的計(jì)算機(jī)相關(guān)復(fù)雜問(wèn)題。值得注意的是，在知識(shí)體系構(gòu)建過(guò)程中需注意系統(tǒng)性考慮，圍繞創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要選擇、整合和優(yōu)化相關(guān)課程，而不是簡(jiǎn)單地加課或減課，避免創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中的課程過(guò)深、門數(shù)過(guò)多的問(wèn)題。同時(shí)，在知識(shí)教授過(guò)程中，注重自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的好奇心和求知欲，養(yǎng)成有效的創(chuàng)新思維。

2.2依托人工智能平臺(tái)，創(chuàng)新課程教學(xué)模式

在教學(xué)模式上，應(yīng)用輸出導(dǎo)向教育，這是工程教育專業(yè)認(rèn)證所要求的OBE（結(jié)果導(dǎo)向教育）教學(xué)模式，這是以學(xué)習(xí)結(jié)果為根基的教學(xué)模式，它是未來(lái)教學(xué)改革的方向。以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和潛在能力作為衡量教學(xué)成績(jī)的依據(jù)，這是教育模式的核心。建設(shè)“評(píng)價(jià)-反饋-改進(jìn)”的三環(huán)相扣的閉合機(jī)制，提高高職院校教學(xué)質(zhì)量。這種模式是讓學(xué)生成為主體，用輸出作為導(dǎo)向。實(shí)施步驟：第一，把畢業(yè)目標(biāo)和畢業(yè)要求作為教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)活動(dòng)、實(shí)踐設(shè)施投入等，檢驗(yàn)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生發(fā)展的規(guī)律是依據(jù)是否培養(yǎng)的學(xué)生具備這些能力。第二，評(píng)價(jià)機(jī)制的科學(xué)性。讓學(xué)習(xí)合格性的效果評(píng)價(jià)建機(jī)制完整，科學(xué)。在信息化教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)通，雨課堂等線上學(xué)習(xí)APP來(lái)自主學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的課程資源，培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，教師通過(guò)設(shè)計(jì)知識(shí)達(dá)標(biāo)的要求，標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和監(jiān)督。第三，適當(dāng)調(diào)整理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的比例，增加教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，為雙創(chuàng)能力培養(yǎng)提供時(shí)間保證。

2.3專業(yè)實(shí)踐

專業(yè)實(shí)踐對(duì)于計(jì)算機(jī)類專業(yè)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。作為計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生不僅需要熟練地掌握專業(yè)理論知識(shí)和基本技術(shù)，還需學(xué)以致用。從實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)科競(jìng)賽、專業(yè)實(shí)習(xí)方面闡述專業(yè)實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中磨煉自己的專業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐中提升自己的創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，也要注重對(duì)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的把控，否則便成了“形式主義”，要堅(jiān)決杜絕出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)抄襲、作業(yè)代寫的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)科競(jìng)賽，是大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力提升的實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)科競(jìng)賽的特點(diǎn)是，所涉及的內(nèi)容多而雜，要求參賽者掌握不同的知識(shí)并在比賽中靈活運(yùn)用。因此，學(xué)科競(jìng)賽可以幫助學(xué)生提高專業(yè)水平，將知識(shí)更加豐富起來(lái)，起到“以賽促學(xué)，以學(xué)促用”的效果。泰州學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院一直都鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種綜合性的學(xué)科競(jìng)賽，還特創(chuàng)“百人計(jì)劃”，旨在促進(jìn)學(xué)生能夠在學(xué)有余力的同時(shí)，提升實(shí)踐的能力、拓展自己的專業(yè)技能。例如，“藍(lán)橋杯”競(jìng)賽，能夠讓學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)到更多的編程算法知識(shí)，鞏固對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的理解，提高了編程的水平。例如“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等多種學(xué)科競(jìng)賽，能夠提高學(xué)生綜合能力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛和深入應(yīng)用，用人市場(chǎng)中出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才短缺的現(xiàn)象。因此，創(chuàng)新與變革計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)成為高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容。由此，本文分析目前計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在問(wèn)題，并在大數(shù)據(jù)背景下構(gòu)建人才培養(yǎng)模型，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、教師隊(duì)伍完善等方面提出具體優(yōu)化與實(shí)施路徑。

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