淺談高中女子籃球比賽團(tuán)隊(duì)協(xié)作的策略探究

汪其軍

隨著校園體育的發(fā)展，不論是蕭山區(qū)還是杭州大市的籃球比賽，都要求“五上五下”，它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)?；@球隊(duì)伍的整體發(fā)展。但就我們高中而言，女籃隊(duì)員都是以普通生為主，水平參差不齊;課務(wù)不同，全員練習(xí)時(shí)間受限。所以在日常訓(xùn)練中，往往只能注重個(gè)人基本功及一般的戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練。進(jìn)而比賽看起來(lái)場(chǎng)面混亂，沒(méi)有章法。為此，我們把團(tuán)隊(duì)協(xié)作作為提高女籃成績(jī)的突破口，針對(duì)賽場(chǎng)上暴露出來(lái)的問(wèn)題，從隊(duì)員的日常訓(xùn)練和臨場(chǎng)、教練的日常和臨場(chǎng)入手，將技戰(zhàn)術(shù)融會(huì)貫通，合理指揮運(yùn)用作為目標(biāo)，提高高中女子籃球隊(duì)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而提高成績(jī)。

1 問(wèn)題所在

從隊(duì)員方面：（1）勢(shì)：弱

籃球比賽實(shí)際是一種技戰(zhàn)術(shù)、場(chǎng)上氣勢(shì)等多方面的綜合競(jìng)賽。籃球比賽中的氣勢(shì)往往能決定比賽的成敗。阿根廷球星斯科拉曾在比賽解說(shuō)中直言，籃球比賽中“勢(shì)”是最關(guān)鍵的因素。氣勢(shì)的減弱可能是發(fā)生在連續(xù)被打進(jìn)之后，也有可能是根據(jù)對(duì)手就產(chǎn)生變化。我們?cè)诙啻问斜荣愔邪l(fā)現(xiàn)，由于對(duì)手實(shí)力變強(qiáng)，我們球隊(duì)的隊(duì)員心理出現(xiàn)變化，自信降低、勇于勝利的這種強(qiáng)勢(shì)氣場(chǎng)明顯減弱，在場(chǎng)上，表現(xiàn)出缺少交流、失誤增多、縮手縮腳，如此一來(lái)，自己球隊(duì)技戰(zhàn)術(shù)的使用大打折扣，從而敗下陣來(lái)。

（2）陣：慢

籃球比賽是一個(gè)不斷變化、相互制宜的運(yùn)動(dòng)，有成百上千套戰(zhàn)術(shù)，相互之間猶如太極五行，相生相克。而當(dāng)對(duì)手進(jìn)行變換時(shí)，我方卻不能及時(shí)調(diào)整，則很容易陷入被動(dòng)。我們研究發(fā)現(xiàn)，我們球隊(duì)常用戰(zhàn)術(shù)只有一兩套，而當(dāng)對(duì)面突然轉(zhuǎn)變戰(zhàn)術(shù)時(shí)，我們隊(duì)員就會(huì)容易一連串失誤，即使想出了應(yīng)對(duì)之術(shù)，但常常由于缺乏練習(xí)，導(dǎo)致對(duì)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用不熟練，每個(gè)人甚至對(duì)自己的落位都不明不白，從而讓對(duì)方打出小高潮，連續(xù)得分。

從教練方面：（1）應(yīng)變：遲鈍

在籃球比賽中，場(chǎng)上情形瞬息萬(wàn)變，作為教練員，我們必須抓住比賽當(dāng)中最主要矛盾，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的苗頭，及時(shí)采取措施，例如換人、暫停等進(jìn)行調(diào)整。我常常忽略隊(duì)員的犯規(guī)，尤其是第三次犯規(guī)，沒(méi)有及時(shí)調(diào)整，等到第四次犯規(guī)之后為時(shí)已晚，球員已經(jīng)不敢做動(dòng)作了，更有好幾次主力球員被罰出場(chǎng)，最后導(dǎo)致輸球的情況。

（2）指揮：缺失

當(dāng)我剛開(kāi)始指揮頭幾場(chǎng)球賽時(shí)，我常常學(xué)習(xí)NBA里面的名教頭一樣，坐在球隊(duì)席上，觀看比賽，就在暫停和換人的時(shí)候布置調(diào)整一下;也更像是一名近距離的觀眾，在進(jìn)球時(shí)歡呼，在失球時(shí)一臉不悅;這就是我以為的場(chǎng)邊指揮。但是事不如人愿，這頭幾場(chǎng)本應(yīng)大比分獲勝的球卻打的異常焦灼，我意識(shí)到我這里肯定出問(wèn)題了，我總結(jié)出來(lái)主要有以下幾點(diǎn)問(wèn)題：①缺乏激情：學(xué)生籃球同NBA比賽不一樣，學(xué)生位置意識(shí)弱，位置常常跑錯(cuò);心態(tài)不穩(wěn)，容易在場(chǎng)上不知所措，賽場(chǎng)上聲音又嘈雜，所以需要教練員大聲去指導(dǎo)自己的隊(duì)員。②指揮錯(cuò)誤：這也是最要命的，碰到對(duì)面外線準(zhǔn)，還是堅(jiān)持聯(lián)防，被對(duì)面連中三分，導(dǎo)致比分拉不開(kāi)。這些案例比比皆是，也是為自己的教練生涯繳足了學(xué)費(fèi)。一個(gè)好的臨場(chǎng)指揮能起到事半功倍的效果，也能最大限度地發(fā)揮出每個(gè)隊(duì)員的能力，這都是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要一環(huán)。

2 問(wèn)題解決

通過(guò)對(duì)于原因的分析和比賽的探究，我們發(fā)現(xiàn)由于主觀和客觀因素的相互作用，我們?cè)谟?xùn)練之中更多強(qiáng)調(diào)了個(gè)人的技術(shù)能力練習(xí)，忽略了團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目一個(gè)重要的因素——團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，這才是團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的魅力所在，這才是籃球項(xiàng)目全方位進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的體現(xiàn)。為此，我們?cè)谝韵聨追矫孀龀隽伺Γ?/p>

2.1 增強(qiáng)凝聚力

凝聚力是團(tuán)結(jié)協(xié)作能力之魂，一個(gè)球隊(duì)只有在思想上“如一人”，才能在行動(dòng)中緊密配合，共同努力，一起跨過(guò)一個(gè)又一個(gè)坎，渡過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。為了增加凝聚力，我們①制定了相當(dāng)多的固定行為，通過(guò)“儀式感”來(lái)加深隊(duì)員的友誼，例如熱身時(shí)，大家相互經(jīng)過(guò)就要擊掌;比賽時(shí)，只要有隊(duì)員摔倒，附近的場(chǎng)上隊(duì)員就要跑過(guò)去拉一把;訓(xùn)練中也安排簡(jiǎn)單的加油口號(hào)以提升士氣。②統(tǒng)一訓(xùn)練，我們吸取經(jīng)驗(yàn)，早早做好各方協(xié)調(diào)，盡可能把學(xué)生安排在同一個(gè)時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)一訓(xùn)練。這需要教練員充分了解隊(duì)員的課務(wù)安排，而且與各個(gè)學(xué)科老師尤其是班主任處理好關(guān)系。

2.2 因材施教

人都是有差異性的，每個(gè)學(xué)校每個(gè)隊(duì)員都有自己的特點(diǎn)，這要求教練員要根據(jù)實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，打造自己的特點(diǎn)。就像NBA的馬刺隊(duì)，在他們的球隊(duì)體系中，波波維奇作為主教練善于激發(fā)各個(gè)球員潛力，即便是以為二輪秀甚至是落選秀，都能打出身價(jià)，展現(xiàn)出自己的價(jià)值。

我們學(xué)校并不是籃球特色學(xué)校，每年在女籃方面的招生只有一人，所以絕大多數(shù)隊(duì)員都是來(lái)自普通生。按照一般來(lái)看，在身高和籃球基本功上都不算太出色的情況下，籃球成績(jī)上很難有建樹(shù)。但是我們有自己的理解：陣地戰(zhàn)雖然沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)，但是高中女子籃球賽的分?jǐn)?shù)普遍不高，快攻才是最直接有效的上分利器，而快攻最重要的發(fā)動(dòng)機(jī)則是優(yōu)秀的防守。所以我們?cè)谔暨x隊(duì)員時(shí)，身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性是首先考慮的，我們要立足于防守，以防守反擊為特色，打造自己的風(fēng)格。

為了打好快攻，練好快攻，我們也花了很多心血，準(zhǔn)備了許多有針對(duì)性的練習(xí)方法：

①繩梯練習(xí)

繩梯主要練習(xí)的就是小腳步的協(xié)調(diào)性，這與“要防守，先移動(dòng)”的理念是一致的，且繩梯練習(xí)花樣繁多，組合方式多樣，容易讓學(xué)生保持新鮮感，保持練習(xí)激情。

②影子游戲

一對(duì)一無(wú)球人盯人，對(duì)手跑到哪里就跟到哪里，努力保持在一臂距離之內(nèi)，這直接模擬的就是賽場(chǎng)上的人盯人防守，一臂距離之內(nèi)也可以在最大程度上給進(jìn)攻隊(duì)員壓迫感，導(dǎo)致進(jìn)攻不順甚至迫使出現(xiàn)失誤形成反擊。

③往返端線跑助跑摸籃網(wǎng)（標(biāo)志物）

不論是在防守還是進(jìn)攻中，任何動(dòng)作都需要良好的腿部爆發(fā)力作為支撐，連續(xù)地往返端線助跑摸籃網(wǎng)或標(biāo)志物，可以讓隊(duì)員通過(guò)觸碰籃網(wǎng)或標(biāo)志物來(lái)保持挑戰(zhàn)性，只要不努力起跳，那就是無(wú)法觸碰，從而保證每次起跳都是盡力而充分，以此來(lái)提升腿部力量。

因材施教的難點(diǎn)在于去了解學(xué)生，分析學(xué)生，即使是不變的球隊(duì)風(fēng)格，但不同的球員搭配，效果也大相徑庭。

案例：在本區(qū)高中女子比賽對(duì)決中，我校與A隊(duì)進(jìn)行關(guān)鍵比賽，在這場(chǎng)之前，我校與A隊(duì)在去年也遇到過(guò)，但我隊(duì)9號(hào)隊(duì)員去年只得到了5分，回來(lái)仔細(xì)分析原因：9號(hào)隊(duì)員雖然速度快，但是傳球意識(shí)一般，在比賽中作為快攻的發(fā)起點(diǎn)，缺少了配合，都會(huì)選擇自己上籃，后被對(duì)方多人專(zhuān)職盯防，體力透支嚴(yán)重，導(dǎo)致得分效率嚴(yán)重下滑;今年比賽將9號(hào)隊(duì)員安排為終結(jié)點(diǎn)，快攻中另找了一位同學(xué)作為發(fā)起點(diǎn)，將她隱藏起來(lái)之后，體力也得以保存，得分效率顯著增加，最終今年得到20分，帶領(lǐng)球隊(duì)獲勝。

2.3 陣型變化

現(xiàn)代籃球戰(zhàn)術(shù)種類(lèi)繁多，各種配合層出不窮，球員和教練員只有不斷地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代，保持籃球的先進(jìn)性，但是一味的進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，脫離實(shí)際情況的案例也比比皆是，所以只有先進(jìn)的理論知識(shí)與實(shí)際的復(fù)雜情況相結(jié)合，才能研究出最適合自己的陣型變化;也只有多加練習(xí)，理解各種陣型的奧妙，才能融會(huì)貫通，在場(chǎng)上游刃有余地應(yīng)對(duì)。

2.3.1 三個(gè)好漢一個(gè)幫

雖然籃球是5對(duì)5的比賽，但是構(gòu)成五人團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)是隊(duì)員相互之間的位置選取和移動(dòng)方式，所以也可以說(shuō)籃球是由1對(duì)1、二對(duì)2、3對(duì)3組合形成的，簡(jiǎn)單的擋拆、傳切配合，是各個(gè)戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)卻也是各個(gè)戰(zhàn)術(shù)最重要的環(huán)節(jié)，萬(wàn)變不離其宗，提高擋拆質(zhì)量，傳切默契，是首要的任務(wù)。

這個(gè)三對(duì)三的戰(zhàn)術(shù)配合，就是由簡(jiǎn)單的擋拆+傳切組成。①B為了設(shè)置掩護(hù)開(kāi)始移動(dòng)②持球人A使用B的掩護(hù)③在B所處的空隙中，C開(kāi)始移動(dòng)④C在高位（牛角位）處接A傳球⑤C將球傳入掩護(hù)完，切入籃下的B，由B完成投籃，進(jìn)行終結(jié)。這個(gè)戰(zhàn)術(shù)的重點(diǎn)是掩護(hù)的質(zhì)量和移動(dòng)的路線，難點(diǎn)是球員相互進(jìn)行移動(dòng)的時(shí)機(jī)和傳球的時(shí)機(jī)把握。由于我們女隊(duì)員都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，所以腦子中的籃球，很多都停留在了投籃這個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)上;戰(zhàn)術(shù)和配合意識(shí)薄弱，因此從最基礎(chǔ)的入手，給學(xué)生灌輸配合概念，形成團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，才能形成合力，達(dá)到1+1大于2的效果。這個(gè)練習(xí)簡(jiǎn)單實(shí)用，既練習(xí)了“擋與拆”也練習(xí)了“傳與切”，簡(jiǎn)單的配合，非?；A(chǔ)，但也無(wú)比關(guān)鍵。

2.3.2 美麗的誘惑

女生由于力量、速度等方面不如男生，所以普遍存在傳球速度慢、傳球距離近、突破速度慢、運(yùn)球不穩(wěn)等問(wèn)題容易造成失誤。這也是很多球隊(duì)在防守中會(huì)選擇全場(chǎng)緊逼的原因。但是全場(chǎng)緊逼也存在問(wèn)題：①需要充沛的體能作為保證②一旦防守失敗，后場(chǎng)就是多打少，甚至都是無(wú)人防守上籃。因此全場(chǎng)區(qū)域緊逼是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，既相對(duì)于全場(chǎng)緊逼防守節(jié)省體力，又不至于被上“空籃”，最重要的是搶斷后就可以形成快速多打少，進(jìn)行快攻。

全場(chǎng)區(qū)域緊逼是按區(qū)域緊逼盯人，不斷地積極攻擊和夾擊，并以爭(zhēng)奪球?yàn)槟康牡囊环N積極的防守形式。區(qū)域緊逼兼有區(qū)域聯(lián)防和人盯人兩種防守戰(zhàn)術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，又具有綜合性、機(jī)動(dòng)性和攻擊性的特點(diǎn)，它是一種積極主動(dòng)的攻擊性防守戰(zhàn)術(shù)。區(qū)域緊逼要求攻轉(zhuǎn)守時(shí)，防守隊(duì)員按分工的防區(qū)迅速落位，就近盯人，防守時(shí)以防球?yàn)橹?，利用?chǎng)地鏈、邊線、邊角形成局部區(qū)域的多打少。它比盯人緊逼具有更大的冒險(xiǎn)性。它把重兵相對(duì)固定地集中在它的前場(chǎng)，由于隊(duì)形的分布，它在各個(gè)區(qū)域、邊線、底角、中線一帶，事先安排好了很多的陷阱，在各個(gè)夾擊區(qū)進(jìn)行夾擊，絕對(duì)不允許對(duì)方運(yùn)球突破，夾擊成功后就打反擊。我們運(yùn)用區(qū)域緊逼，目的就在于此。我們就是要在各個(gè)區(qū)域進(jìn)行夾擊，在夾擊時(shí)絕對(duì)不要企圖從人家手里把球搶掉和犯規(guī)，而是爭(zhēng)取讓對(duì)方傳球失誤，這是區(qū)域緊逼非常重要的要領(lǐng)。全場(chǎng)區(qū)域緊逼防守戰(zhàn)術(shù)的形式多樣，這里重點(diǎn)講解一下我認(rèn)為最為有效也最容易練習(xí)的全場(chǎng)“1-2-1-1”區(qū)域緊逼防守戰(zhàn)術(shù)。

全場(chǎng)“1-2-1-1”區(qū)域緊逼的基本隊(duì)形的“1”處在前場(chǎng)罰球線靠近籃圈一帶，“2”即兩翼處在前場(chǎng)三分線兩個(gè)45度一帶，“1”處在中線一帶，“1”處在后場(chǎng)罰球線一帶。從攻轉(zhuǎn)守任何戰(zhàn)術(shù)都要快，立即形成“1-2-1-1”隊(duì)形。前場(chǎng)的“1”的責(zé)任最重要，他要負(fù)責(zé)把持球隊(duì)員推向邊線的夾擊區(qū)，“2”中的一個(gè)隊(duì)員開(kāi)始夾擊，后線的三個(gè)隊(duì)員馬上選擇恰當(dāng)?shù)奈恢茫骸?”中的另一側(cè)隊(duì)員要注意防守附近接應(yīng)的隊(duì)員，如果球傳到了另一側(cè)進(jìn)攻隊(duì)員手里，前場(chǎng)的“1”要迅速移動(dòng)幫助另一側(cè)球員的夾擊。中線附近的“1”要伺機(jī)防住在中線一帶游動(dòng)的對(duì)方球員的接應(yīng)，后場(chǎng)的“1”要隨時(shí)準(zhǔn)備搶斷附近游動(dòng)接應(yīng)的對(duì)方球員。夾擊區(qū)是中線一帶的邊角。有些球隊(duì)或球員由于對(duì)區(qū)域緊逼準(zhǔn)備不足，經(jīng)驗(yàn)不足，遇到這樣的隊(duì)他會(huì)拼命地沿著從邊線突破，因?yàn)橹新芬呀?jīng)遭到了封堵，它會(huì)覺(jué)得邊線是一個(gè)突破的機(jī)會(huì)。這時(shí)候我們就必須在中線夾擊區(qū)進(jìn)行夾擊搶斷。如果對(duì)方拼命地從左側(cè)邊線突過(guò)來(lái)時(shí)，前場(chǎng)“1”和右翼“2”把他推向中線左側(cè)夾擊區(qū)后，處在中線一帶的“1”要隨球移動(dòng)迅速上去在中線剛過(guò)的區(qū)域進(jìn)行夾擊，前場(chǎng)“1”則平球快退補(bǔ)防原來(lái)中線“1”的區(qū)域。前場(chǎng)的后線隊(duì)員要記住一個(gè)原則，就是要平球快退，不要以為對(duì)方已經(jīng)過(guò)了中線我們的緊逼就破產(chǎn)了，要平球快退，就是球到哪一線你就必須快退到哪一線，就可以伺機(jī)實(shí)施夾擊了。全場(chǎng)“1-2-1-1”區(qū)域緊逼的中線夾擊最理想的位置是在進(jìn)攻隊(duì)員剛過(guò)中線的邊角位置，在夾擊形成時(shí)，其他防守隊(duì)員的輪轉(zhuǎn)補(bǔ)防尤為關(guān)鍵，此時(shí)正面隊(duì)員即前場(chǎng)“1”要快速回撤中線附近控制對(duì)方的回傳球，后線罰球線一帶的“1”要快速上前控制對(duì)方的左側(cè)縱向傳球路線，右側(cè)遠(yuǎn)端的防守隊(duì)員（這是一開(kāi)始處在左翼的“2”，此時(shí)已經(jīng)平退到了此處）要迅速調(diào)整到一防二的位置，以控制對(duì)方向遠(yuǎn)端的長(zhǎng)傳球。

全場(chǎng)區(qū)域緊逼防守考驗(yàn)的是隊(duì)員對(duì)于戰(zhàn)術(shù)的理解和全員的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，必須要多多練習(xí)，才能取得良好的效果。

2.4 以賽代練

再多的理論都是為比賽服務(wù)的，所以只有多打比賽，才能真正地提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，才能促進(jìn)球隊(duì)形成良好的化學(xué)反應(yīng)，才能增強(qiáng)球隊(duì)實(shí)力。我們也為此進(jìn)行了很多努力，讓隊(duì)員在比賽中成長(zhǎng)。

2.4.1 校級(jí)比賽

組織學(xué)校班級(jí)球賽，由于是班級(jí)比賽，校隊(duì)隊(duì)員在班級(jí)中都是主力隊(duì)員，所以可以使得校隊(duì)成員都能相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從其他隊(duì)員身上學(xué)習(xí)長(zhǎng)處。其次跟學(xué)校男籃隊(duì)員比賽，主要加強(qiáng)學(xué)生速度和應(yīng)變能力，并且讓隊(duì)員明白大家的差距與不足，面對(duì)身體素質(zhì)更好的對(duì)手時(shí)，應(yīng)如何應(yīng)付。

2.4.2 區(qū)域比賽

俗話“說(shuō)強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，一山還有一山高”，我們組織隊(duì)員定期和周邊學(xué)校開(kāi)展籃球交流賽，了解新鮮的籃球現(xiàn)狀，通過(guò)攝像設(shè)備，記錄下每次比賽的情形，進(jìn)行研究討論，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)，相互促進(jìn);隊(duì)員之間相互探討，形成更好的團(tuán)隊(duì)氛圍。

案例：我校女籃在跟杭州其他區(qū)的隊(duì)伍交流比賽時(shí)，我隊(duì)總是輸多勝少，但是這對(duì)隊(duì)員和我們教練員而言既是一種壓力，同時(shí)更是一種動(dòng)力，有了這一次次的失利，學(xué)生們的自滿沒(méi)有了，變得謙虛好學(xué)多了。有時(shí)會(huì)主動(dòng)翻看攝像機(jī)，不錯(cuò)過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)，相互討論失利原因，并且約定督促，不再犯類(lèi)似錯(cuò)誤。作為教練，我也耐心總結(jié)，觀察雙方每一個(gè)回合的陣型變換，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足，并且總結(jié)每個(gè)隊(duì)員使用方法?；剡^(guò)頭來(lái)，在區(qū)內(nèi)比賽中，隊(duì)員配合默契，贏得了區(qū)第一名。

3 取得之成績(jī)

（1）由原先的區(qū)級(jí)前兩名，在近3年比賽，穩(wěn)定在了區(qū)第一，并在市級(jí)比賽獲得名次。

（2）形成了區(qū)域?qū)W校友誼賽習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)校之間的交流

（3）堅(jiān)持在學(xué)校定期舉行籃球班級(jí)對(duì)抗賽，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還促進(jìn)了校園體育的發(fā)展，學(xué)校體育氛圍熱鬧。

（4）培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀籃球隊(duì)員，多人在大學(xué)參加了CUBA女子組比賽。

4 結(jié)語(yǔ)

提升球隊(duì)球場(chǎng)上團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，取得好成績(jī)，需要教練員之間，隊(duì)員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。①開(kāi)始：討論出初步策略，樹(shù)立方向;②跟進(jìn)：嚴(yán)格執(zhí)行既定安排，保證訓(xùn)練時(shí)間，保證訓(xùn)練內(nèi)容有連續(xù)性，保證能不斷學(xué)習(xí)新鮮籃球知識(shí);③深入：新的多媒體手段為我們教練和隊(duì)員都提供了一面鏡子，比賽視頻能客觀反映隊(duì)員的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，利用好多媒體，我們就能從細(xì)節(jié)進(jìn)行剖析，深度挖掘自己需要的內(nèi)容，從而進(jìn)行優(yōu)化、調(diào)整，更好地服務(wù)于提升球隊(duì)建設(shè)當(dāng)中。

（1）優(yōu)秀的團(tuán)結(jié)協(xié)作可以促進(jìn)球隊(duì)積極發(fā)展，形成良性循環(huán)。

（2）團(tuán)結(jié)協(xié)作可以培養(yǎng)和建立新型的友誼，提高隊(duì)員之間的練習(xí)積極性。

（3）與之前的單打獨(dú)斗式球隊(duì)相比，團(tuán)結(jié)協(xié)作型的球隊(duì)總是能有更好的競(jìng)賽成績(jī)。

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)第三高級(jí)中學(xué)）