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      雙創(chuàng)視角下的高職市場營銷教學(xué)策略研究

      2021-09-10 19:46:41茹國英
      商業(yè)2.0-市場與監(jiān)管 2021年2期
      關(guān)鍵詞:市場營銷教學(xué)策略高職

      摘要:隨著國家經(jīng)濟文化的發(fā)展,高職教育教學(xué)水平得到一定程度的提升,人們也隨之越來越重視高職市場營銷教學(xué)模式,特別是受雙創(chuàng)背景的影響,合理有效的營銷教學(xué)模式極為重要。一個良好的營銷教學(xué)模式能指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的理論知識參與實踐,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下扎實的根基。此外,國家高職教學(xué)與以往的高效教學(xué)相比,其專業(yè)也比較多樣化,但許多人對高職教學(xué)的偏見還比較深。只有有機結(jié)合雙創(chuàng)視角與營銷教學(xué)模式,才能讓人們看到高職教學(xué)的價值,從而減少其存在的偏見。為此,本文將對當前高職市場營銷教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行分析,探討其教學(xué)策略。

      關(guān)鍵詞:雙創(chuàng)視角;高職;市場營銷;教學(xué)策略

      現(xiàn)今,在大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新的視角下,社會對不同領(lǐng)域和行業(yè)的創(chuàng)新人才的需求越來越多,而高職學(xué)校是人才成長的搖籃,更要對肩負的責任有一定的認知,落實好市場營銷教學(xué)改革措施。高職教師要引入多種教學(xué)模式,增添理論教學(xué)的豐富性,建立相應(yīng)的競爭機制,讓學(xué)生的學(xué)習體驗更加豐富,能積極主動地學(xué)習市場營銷知識,鍛煉創(chuàng)新思維,從而更好地融合學(xué)生理論知識和實踐能力,提升其綜合素質(zhì),促進其全面發(fā)展。隨著時代的發(fā)展,高職市場營銷會成為新生的優(yōu)質(zhì)行業(yè),創(chuàng)造更多符合社會發(fā)展的價值,為社會發(fā)展貢獻綿薄之力,從而引導(dǎo)學(xué)生走在正確的發(fā)展道路[1]。

      1.高職市場營銷教學(xué)中出現(xiàn)的問題

      就目前的情況而言,高職市場營銷教學(xué)存在過多的形式主義內(nèi)容,涉及現(xiàn)實的內(nèi)容比較少。國家高職院校的市場營銷教學(xué)太過注重形式主義,最為普遍的上課形式就是教師給學(xué)生講解一些實際案列,然后引導(dǎo)學(xué)生相互探討,接著教師予以總結(jié)評價,最后獲得結(jié)果。該教學(xué)模式之所以引入許多的教學(xué)案列,是因為要讓學(xué)生熟悉市場營銷,然后從感性的層面認識市場營銷。教師講述完案例的理論知識后,學(xué)生就會對其進行模仿。如果市場營銷課程教學(xué)內(nèi)容比較特殊,如市場調(diào)查,教師就會專門安排專題研討會。在此教學(xué)模式下,雖然學(xué)生能對市場營銷的基礎(chǔ)知識有所掌握,但只能對大部分知識有初步的印象,且無法與實際情況相符合,只會形成紙上談兵的現(xiàn)象。特別隨著當前市場環(huán)境的不斷變化,學(xué)生不能只依靠書本上的知識參與創(chuàng)業(yè),否則只會給自身的創(chuàng)業(yè)歷程造成阻礙。例如,教師在選擇市場營銷案例的過程中的主要對象就是國內(nèi)比較大型的企業(yè),但對于最初開始的創(chuàng)業(yè)的學(xué)生而言,最需要的就是基層工作,若在大型企業(yè)里,則無法有效運用所學(xué)的營銷理念。由此可看出,高職教師在實際市場營銷教學(xué)中未合理落實實踐教學(xué),與現(xiàn)實聯(lián)系并不緊密,所以無法提供給學(xué)生實質(zhì)性的幫助[2]。

      2.雙創(chuàng)視角下的高職市場營銷教學(xué)策略

      2.1改革理論教學(xué)模式,緊密聯(lián)系現(xiàn)實

      在大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新的視角下,高職市場營銷教學(xué)致力于給學(xué)生傳輸有效的理論知識,指導(dǎo)其進行創(chuàng)業(yè),但若理論教學(xué)與實際情況不符合,則會阻礙學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路,無法將教學(xué)的實效性發(fā)揮出來。因此,在營銷教學(xué)中,高職教師注重革新理論教學(xué)部分,將其與現(xiàn)實社會緊密相連。

      2.2補充聯(lián)系現(xiàn)實的新知識,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

      高職市場營銷教材來雖然嚴謹性比較高,但是無法完全能跟上市場的變化,如果教師完全從教材的內(nèi)容開展市場營銷教學(xué),那么教學(xué)過程和學(xué)習過程均會變得比較沉悶和死板,無法滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實際需求。因此,教師在實施市場營銷教學(xué)過程中,要從實際情況出發(fā),給教學(xué)內(nèi)容增添新鮮的知識,確保學(xué)生學(xué)習的知識與現(xiàn)實息息相關(guān)。跟隨著時代發(fā)展的步伐,市場營銷環(huán)境出現(xiàn)許多的改變,以往的市場營銷無法與今日的市場相匹敵,因而教師要經(jīng)歷教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新機制,多補充與現(xiàn)實相關(guān)的市場知識,讓教學(xué)內(nèi)容更有新意。例如,近年來,外國的企業(yè)市場經(jīng)常沖擊著國家的企業(yè),只有革故鼎新,制定與之相對應(yīng)的策略解決沖擊問題,才能更沉穩(wěn)地站在國際舞臺,與外國企業(yè)相互競爭。因此,在實際教學(xué)過程中,教師要合理融入反傾銷戰(zhàn)略知識,讓學(xué)生對市場營銷教學(xué)內(nèi)容有更深的認知,幫助其更好地創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。

      2.3重視市場營銷實訓(xùn)部分,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

      隨著大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新的趨勢,所有的理論均來源于實踐。因此,在實際市場營銷教學(xué)中,高職教師要注重市場營銷實訓(xùn)部分,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。在實訓(xùn)教學(xué)過程中,教師要掌握學(xué)生的實訓(xùn)表現(xiàn)和職業(yè)性,致力于提高學(xué)生的實踐能力,讓學(xué)生站在職業(yè)的角度熟練運用市場營銷知識。此外,教師在選擇教學(xué)內(nèi)容上,要對相關(guān)職業(yè)崗位所需的技能進行了解,再從學(xué)生的實際表現(xiàn)出發(fā)深入分析其不足之處,并對其進行總結(jié)歸納,進而科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生。當前,國家互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展步伐越來越迅速,市場營銷環(huán)境也與往日的差異性越來越大,教師要在教學(xué)中適當引入新媒體技術(shù),更新傳統(tǒng)教學(xué)過程,才能夠讓學(xué)生深入理解新型的市場環(huán)境,增強其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力,從而更有效地發(fā)揮其教育資源優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生全身心地學(xué)習市場營銷知識,如此既能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,又能為學(xué)生在今后的創(chuàng)業(yè)道路上奠定良好的基礎(chǔ)。

      3.結(jié)束語

      綜上所述,大眾創(chuàng)新和萬眾創(chuàng)業(yè)的視角下,高職市場營銷知識對學(xué)生至關(guān)重要。目前,高職院校的市場營銷教學(xué)中形式主義現(xiàn)象比較嚴重,總是沿用舉例-討論-總結(jié)-得出結(jié)果的教學(xué)步驟,無法使學(xué)生的需求得到滿足。因此,高職教師要對當前的教學(xué)問題引起高度關(guān)注,重視改革理論教學(xué)和以往的教學(xué)模式,緊密結(jié)合現(xiàn)實的情況,在教學(xué)內(nèi)容中補充新的知識,不忽視市場營銷教學(xué)的實訓(xùn)部分,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,進而提升高職市場營銷教學(xué)的質(zhì)量和效用。

      參考文獻:

      [1]王珂.“雙創(chuàng)”視角下的高職市場營銷教學(xué)策略研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2020,19(22):180-181.

      [2]丁曉晶,王蕾.雙創(chuàng)視角下高職市場營銷教學(xué)模式實施策略[J].現(xiàn)代營銷:經(jīng)營版,2019,318(06):236-237.

      作者簡介:茹國英(1962.9-)、性別:男、民族:漢、籍貫:山西臨猗孫吉、學(xué)歷:本科、職稱:講師和研究方向:市場營銷。

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